教學(xué)設(shè)計(jì) 中國人失掉自信力了嗎（教案）

中國人失掉自信力嗎主備：賴嬌審核：初三語文組學(xué)科語文年級(jí)初三班級(jí)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)目標(biāo)1.了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫法。

2．重點(diǎn)理解重點(diǎn)語句的深層含義，體會(huì)諷刺手法、仿詞的運(yùn)用。。

3．體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛國精神，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)1.了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫法。

2．理解重要語句的深層含義。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛國精神，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二．

解題

。題目“中國人失掉自信力了嗎”是一個(gè)問句，有人提出這樣的觀點(diǎn)，而作者并不認(rèn)同。

本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)，駁論證）；繼而針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。三．

寫作背景

。本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?。中國近代本來就國運(yùn)積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊。四、整體感知。1.朗讀全文。2.思考：學(xué)生朗讀一二自然段，分點(diǎn)說出對(duì)方的論據(jù)，指出對(duì)方的論點(diǎn)。文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，有什么作用？明確：（1）論據(jù)：1.自夸地大物博；2.相信國聯(lián)；3.一味求神拜佛。（2）論點(diǎn)：中國人失去自信力了。確認(rèn)對(duì)方論據(jù)的真實(shí)性，然而這真實(shí)的論據(jù)并不能證明其論點(diǎn)。2.閱讀文章3-9段，思考：文章是如何進(jìn)行反駁的？（2）作者的論點(diǎn)是什么？（3）作者又是怎么論證自己的論點(diǎn)的？明確：（1）.駁論據(jù)。自夸“地大物博”乃是信“地”，非自信；希望國聯(lián)，是“他信”，非自信；求神拜佛，是自欺，更非自信。論點(diǎn)是：我們有并不失掉自信力的中國人在。論據(jù)：古代----現(xiàn)在----3.按揭示對(duì)方謬誤、直接反駁、間接反駁(正面立論)、作出結(jié)論的逐層推進(jìn)，把課文分成四個(gè)部分。部分段號(hào)在議論過程中所起的作用11-2揭示對(duì)方論點(diǎn)和論據(jù)23-5直接反駁對(duì)方的論證36-8間接反駁對(duì)方的論證(正面立論)49作出結(jié)論，指出評(píng)價(jià)方法五、

布置作業(yè)。第二課時(shí)回顧舊知。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的、甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說來。批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方的荒謬論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、謬論同真理之間的矛盾。二是通過批駁對(duì)方的論據(jù)來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就站不住腳了。三是通過批駁對(duì)方的論證來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論述一個(gè)伺題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則論點(diǎn)就站不住腳。通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)證明不了論點(diǎn)，其論點(diǎn)并不能由論據(jù)推出。二、合作探究。

1.有感情的朗讀課文，全出你認(rèn)為難以理解的句子。2.自主思考，圈點(diǎn)批注，理解句子的深刻含義。3.小組交流，全班談?wù)?。[重要句子]我們總自夸著……卻也是事實(shí)。這一段寫出了國民政府的種種丑態(tài)。“總”----自我炫耀、夜郎自大的丑態(tài)。只----甘做帝國主義的走狗、奴才。一味----祈求鬼神、軟弱無能的虛無思想。下列幾句話中“中國人”的含義。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。（極少數(shù)頑固分子以外的中國人）中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。（國民黨統(tǒng)治者及其御用文人）在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（廣大人民）于是有人慨嘆曰“中國人失掉自信力了?！保ㄋ兄袊耍┘偈惯@也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信”。（國民黨統(tǒng)治者及其御用文人）要論中國人，必須要不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去地底下。（“筋骨和脊梁”“狀元宰相”“地底下”的含義。）三、思考練習(xí)找出文中諷刺意蘊(yùn)豐富的語句，想想它的表達(dá)效果。2.“他信力”用了什么修辭手法，有什么作用？明確：“他信力”“自欺力”等運(yùn)用仿詞手法，辛辣的諷刺了反動(dòng)當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的嘴臉，入木三分。3.朗讀“我們自古以來，就有埋頭苦干的人……”，你能列舉出相應(yīng)的人物嗎？仿照這一段，自己也寫一段話。四、課堂總結(jié)。五、布置作業(yè)。

個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)┏自夸“地大物博”┓┏敵論據(jù)┃只希望國聯(lián)┃┓┃┗一味求神拜佛┛┃以偏概全┃敵論點(diǎn)中國人失掉自信力了┛┃直接反駁：┏失掉“他信