七年級語文上冊全冊教案

課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題1《在山的那邊》編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標朗讀詩歌，品味語言。

②聯(lián)系生活，感悟人生

重點、難點在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一、導入新課

同學們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?

(課件播放大山的畫面)

生：在山的那邊是什么?

師：同學們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。二、檢查預習

1、作者簡介（學生回答）2、注音一瞬間、凝成、癡想、誘惑、喧騰、扎三、整體感知

1、教師范讀課文。2、教師齊讀課文。3、問題探究：①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

③詩歌表達了怎樣的思想感情?

師：在山的那邊到底是什么呢?

生(齊)：在山的那邊是海。

(教師板書大大的“海”)

師：“山”和“?！背俗置娴囊馑?，還有其他含義嗎?

生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。

生：“?！笔侨松男拍?，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。(教師在“山”下板書“困難”，在“?！毕掳鍟靶拍睢?

師：請同學們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

生：第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。

生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

生：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

師：這首詩表達了詩人怎樣的感情?

生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

四、研讀與賞析

師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

3、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释辛死硐搿拔摇本蛨詮娏?。5、“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。五、體驗與反思

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。六、布置作業(yè)

今天的作業(yè)練習是以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。板書設(shè)計教學反思課時教案第2節(jié)總序第節(jié)課題“這就是我”寫作指導編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標指導學生進行作文寫作。進行寫作技巧的傳授。重點、難點引導學生打開思路進行作文寫作。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計“這就是我”寫作指導一、導入設(shè)計在灝渺的宇宙中，在這顆藍色的星球上，棲息著無數(shù)的生命。人類正是其中最具智慧的族類。現(xiàn)代科技的發(fā)達使得我們生活的圈子越來越大。“地球村”的夢想早已實現(xiàn)，“交流”越來越緊地成為人類生存中的一個重大話題，人與人之間頻繁的交流成為必需?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”——我們也不例外：你、我，還有他，都是一個獨特的存在……了解他人的個性，展示自我的風采，這，正是“交流”的魅力所在！

二、作文題目以“這就是我”為話題，寫一篇不少于600字的作文。題目自擬，文體自選，立意自定。

三、寫作導引寫這篇文章，可以介紹自己某一方面的特長，如體育、音樂、美術(shù)等方面的才能等；也可以介紹自己的個性，如開朗、活潑、內(nèi)向等；也可以敘述自己的心理活動，如甜蜜、痛苦、歡樂、憂愁等；也可以是自己對人生的獨特的見解和看法，如愛情觀、價值觀、學習觀、生活觀等?？傊?，這個題目只要是在介紹具有個性的“我”就行了。

寫本文要避免文章的寬泛、空洞的毛病，要圍繞某一方面、某一特點去立意。四、優(yōu)秀作文示范：

好作文（一）：

這就是我

子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。對于她來說，的確如此。彈指一揮間，她如同一艘小船經(jīng)歷了艱難終于劃出了小河，進入了隨時會受到風雨夾擊的大海。面對鏡子中的小臉，我陷入了對她的沉思……

她是個活潑開朗的女孩。喜歡和伙伴們開玩笑逗樂。她的尖叫和“鬼臉”可以使一個怒氣沖天的人在一瞬間快樂起來，把所有的怒氣都拋到九霄云外。對于自己所遭遇的不幸，她總能夠很快地忘掉。因此，笑臉便成為了這個女孩的象征。

她是一個愛好廣泛的女孩。每當學校里開展興趣活動，她都一如既往地踴躍報名參加。由于一個人只能參加一項活動，她總是遺憾地說：“如果我是孫悟空，有著他那樣大的本領(lǐng)，能夠分身就太好了！”雖然這樣，她還是不放棄自己的那些愛好，有些活動沒有參加，就向那些參加了的同學請教，從中搞懂自己疑惑的問題。因此，她現(xiàn)在是能歌善舞，羽毛奧數(shù)電腦，樣樣精通，可謂是“文武雙全”。

她還是個熱愛挑戰(zhàn)的女孩。向往挑戰(zhàn)的刺激和成功的喜悅。她曾說過這樣的一句話：“人生因挑戰(zhàn)而完美！”也正是這句話，使她總是能夠信心十足地面對困難，戰(zhàn)勝困難。對于病魔的折磨、難題的考驗，她從不畏懼，甚至不把它們放在眼里，在她的心里，只有一個念頭，那就是——戰(zhàn)勝它們！

此外，她還是個很有原則的人。對待別人，她總是很熱情。只要別人遇到困難，她總是力所能及地幫助他們。同時，對待屢教不改的壞人，她會恨之入骨，不與其交往。對待自己感興趣的事，她一定會做到最好。反之，她就干脆不做。

她還喜歡在群星璀璨的夜空下欣賞月色；在藍天白云下與大海嬉戲。她還有一顆熱愛祖國的心，并且可以為自己的祖國獻出一切。

說了那么多，朋友們，你們可能已經(jīng)猜到了我所說的那個人了吧？不錯，那個人就是我——劉芬！

(作者：劉芬)

板書設(shè)計這就是我介紹自己某一方面的特長介紹自己的個性敘述自己的心理活動對人生的獨特的見解和看法教學反思課時教案第1節(jié)總序第節(jié)課題2走一步，再走一步編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1．朗讀課文，復述故事情節(jié)。2．討論文章的主旨。重點、難點探究“走一步，再走一步”的含義。學具準備工具書、字典教具準備多媒體1．情境導入指名朗讀課前“導語”，問：文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢？又是怎樣脫險的呢？這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢？2．課前熱身⑴默讀課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽，比一比哪一組讀得既快又好。⑵指名復述課文內(nèi)容。復述前可做這樣的準備：搶答——故事發(fā)生在美國哪個城市？——故事發(fā)生在什么時間？——爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？——那座懸崖有多高？巖石架有多高？把故事分成“冒險”和“脫險”兩個部分，分別請兩名同學復述。C．根據(jù)復述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進各自的方法，并把經(jīng)驗記錄下來。3．合作探究⑴整體感知：課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。⑵四邊互動：互動1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？◎為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊?；?：在人生的道路上，面對困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？◎面對困難，克服了一個再去克服第二個，只要這樣堅持不懈地不斷努力，就不會被任何困難嚇倒?；?：一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？◎把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難?；?：為什么不要想著距離有多遠？◎因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了?；?：你怎樣理解題目的含義？◎在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。4．達標反饋⑴本文選自《 》，作者是（）。（）國作家。⑵給加點字注音。啜泣（）嶙峋（）眩目（）納罕（）訓誡（）⑶文中所含的哲理是什么？5．學習小結(jié)⑴內(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個人生哲理，成為終生的一筆財富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。⑵方法歸納A．朗讀時要全神貫注，做到“讀音準確，停頓恰當，讀出語氣”。B．復述故事時要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時間、地點及事情的前因后果。㈢延伸拓展板書設(shè)計走一步，再走一步莫頓·亨特懸崖上 走一步 再走一步 安全到達地面（經(jīng)歷）人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟）教學反思課時教案第2節(jié)總序第節(jié)課題2走一步，再走一步編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1.學會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。2.多角度地思考同一個現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗。重點、難點多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計1．復習導入2．課前熱身⑴指名復述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗。3．合作探究⑴整體感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側(cè)面進行探究。⑵四邊互動互動1：父親是怎樣救孩子下來的？◎鼓勵他一步一步地走下來。互動2：父親為什么不直接抱他下來？◎這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗?；?：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？◎（盡量從不同側(cè)面肯定學生的答案，引導他們朝著機智、勇敢的方向努力）互動4：你如何評價“我”的好朋友杰利？◎他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了?！被?：如果你是杰利會怎么做？◎能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚，抓住時機培養(yǎng)學生患難與共的愛心?；?：你如何評價其他四個孩子？◎還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。4．達標反饋⑴仿句①我一直牢記著叫我不要的訓誡。②正納罕。③暮色開始四合，。④我小心翼翼地。⑤帶著的口氣說。⑥我的信心大增。⑦產(chǎn)生了一種成就感。⑵你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？5．學習小結(jié)⑴內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險的時機對我進行引導教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應該經(jīng)得住任何考驗，⑵方法歸納：多角度地理解文章，我們會捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會獵取更多成功的機會。㈢延伸拓展1．鏈接生活鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？2．實踐探索：⑴實踐活動：記敘一次自己“冒險”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。板書設(shè)計我”遇險時杰利：心里牽掛、無可奈何四位男孩：幸災樂禍、逃之夭夭父親：循循善誘、因勢利導“我”自己：走一步，再走一步教學反思課時教案第2節(jié)總序第節(jié)課題《漫游語文世界》作文指導編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1、充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)課外學習語文的興趣和愛好，養(yǎng)成在生活中時時處處學語文的良好習慣。重點、難點指導學生寫作。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一、思路提示

文題1：我從中學到了語文

提示一：將題目補充完整，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”……還可以是其他，補充內(nèi)容自己確定。

提示二：語文無處不在，無時不有，你一定在除語文課之外的日常生活中，有過不少學習語文的經(jīng)歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識的學生，則會從一般人不易注意到的，如“市場里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。

提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學到了”，要寫清楚在非語文課中學到了語文知識，培養(yǎng)了語文能力。要本著生活處處有語文的思想，謹防寫成如何運用語文知識，也不能寫成通過某節(jié)課、某件事懂得學好語文的重要性，更不能將“學到語文”與學到某些做人的道理混為一談。

文題2：“生活處處有語文”給我的啟示

提示一：審好題是寫好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來把握寫作要點?！吧钐幪幱姓Z文”中的“處處”實際上是說明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語文資源?！皢⑹尽本褪且笞髡邔懗鲎约邯毺氐母形颍ㄟ^走進生活，走進社會，親近自然，在生活中學習語文，感悟語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。

提示二：從表達方式上來看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫“生活處處有語文”部分應該采用記敘的表達方式，而“給我的啟示”部分應該采用議論和抒情的表達方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點的深度挖掘。要恰當、合理地運用多種表達方式。二、例文引路“生活處處有語文”給我的啟示中午閑來無事，獨坐教室一隅，偶然間看到桌上那本和我一樣無聊的語文書，輕輕地翻開她，猛然間，感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。

記得從我剛上學的時候就認識了她，可是將近10年了，我卻從沒細心思索過。搜索記憶，尋找記憶中的每一個背影……

可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著：“小草正在熟睡，請勿打擾！”、“請不要踩我，我會痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語，含蓄而又易于接受，處處章顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，時刻展現(xiàn)自信的光芒。在電視上，看那一條條的經(jīng)典：“只溶在口，不溶在手。”區(qū)區(qū)八個字，將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致；“鉆石恒久遠，一顆永流傳”言簡意賅，道出了鉆石的真正價值，而且也從另一個層面把愛情的價值提升到足夠的高度，讓人感受愛的永恒。

語文好像一個家，時刻給人溫馨。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……這些簡短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

語文好像一位出色的演員。在商店門前，她成為吸引顧客眼球的亮點；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導者，將人們引入電影的奧秘中……

想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辈亮聊愕碾p眼，你會發(fā)現(xiàn)，語文就在我們的身旁。

當你憂郁的時候，它會為你帶來一縷陽光；當你煩悶的時候，它會給你送上一縷清爽；當你不知所措時的時候，它會帶給你正確的答案。

在人生求學的這個知識海洋里。語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！

重新審視語文，我發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

讓我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！板書設(shè)計教學反思課時教案第1節(jié)總序第節(jié)課題3、短文兩篇編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。2、體悟生命的意義，教育學生珍視自己的生命，積極、認真的對待生命。重點、難點引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。學具準備工具書、字典教具準備多媒體一、課文導入：冰心曾說過說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。二、整體把握問題探究（一）了解作者（學生介紹）（二）問題探究1、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝，當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。2、“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色”給你怎樣的感受？我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意，它賦予秋風一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、晴朗的天空等都融進了秋風中。秋天來了，果實成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，作者對蟬的敬意油然而生。3、課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來并說說對它的理解?！澳墓苁?0年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。4、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？5、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔細，一絲不茍，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。6．課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！’”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她三、課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，讓我們感悟出深刻的人生道理，引起我們對生命意義的追問和思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。板書設(shè)計教學反思課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題“感受自然”寫作指導編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。

3、初步學會在細致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。重點、難點初步學會在細致觀察的基礎(chǔ)上進行具體的描寫四季景物；學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一、導入

人教版課標教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發(fā)，春的希望；有濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和；有自然帶給人的那份親切、澄澈、單純、深邃；也有秋天的幽谷、農(nóng)家小院、滿載而歸的小漁船……清脆的鳴響和豐收的歡暢。教師引導學生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對自然的感受，從而進入以“感受自然”為話題的交流與寫作當中。

二、漫話“感受自然”

1．調(diào)動回憶，走進自然。

教師引導學生進入回憶，并試著把自己走進自然融入自然印象最深刻的那段經(jīng)歷從記憶中調(diào)出來，與學生交流。

2．明確主題(立意)。

老舍在《濟南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達了自己對濟南冬天的感受。學生對于自然，往往也都有比較深刻的體會和感受，不過他們在表達自己的感受時，常常因為過于籠統(tǒng)而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導學生嘗試著用一兩個詞語來表達他們對自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達的中心(主題)。

示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。

3．明確感受的基礎(chǔ)(篩選材料)。

教師引導學生在靜思中走進回憶，通過回憶，在心中置新體驗曾經(jīng)走進自然親近自然的那種最深切的感受；引導他們調(diào)動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺等，把當時的情景在頭腦中呈現(xiàn)出來并仔細揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來表現(xiàn)自然帶給自己的那種感受。

在這個環(huán)節(jié)的交流過程中，教師應隨時對學生的回答給予點評，盡量幫助他們把粗略的感受變得更細膩更具體更全面，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。例如一個學生如果準備從桂林的山和水的角度來表現(xiàn)它的神奇，教師就可以引導他從山的色彩、形態(tài)、氣勢以及水色、水質(zhì)、水的光澤等多角度去認真思考，力求把感受表現(xiàn)得更形象更豐滿。

三、共話“感受自然”

不同的自然之景帶給人的感受是不同的，同一片自然之景帶給人的感受又會是怎樣的呢?在這個環(huán)節(jié)的交流過程中，教師要引導學生明確以下兩個問題：

1．不同的自然之景，帶給人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走進它，其感受也不盡相同。感受不同，產(chǎn)生感受的基礎(chǔ)也不盡相同。

2．共話“感受自然”環(huán)節(jié)非常全面非常豐富地把我們對自然的感受表現(xiàn)了出來?？梢哉f，從中選取任何一個角度，都可以完成一個片段作文，把這些片段組合起來，就可以成為一篇內(nèi)容翔實、結(jié)構(gòu)完整的作文。片段連綴成篇，需要我們調(diào)動多方面的感受，從不同角度全方位地對自然加以體驗。

四、我手寫我心（片段寫作訓練)

在以上兩個環(huán)節(jié)的教學基礎(chǔ)上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學生大膽下筆，把自己感受最深的內(nèi)容用片段作文的方式表達出來。

學生下筆之前，教師應強調(diào)以下幾點：

1．想好了再寫，爭取一氣呵成。

2．注意感情的表達，寫出真情實感，切勿照搬別人寫過的東西。

3．理清思路，做到言之有據(jù)，言之有序。

五、分享提高

1．學生互評。

2．作文推介。

教師從學生的片段作文中選取2—3篇，通過投影儀投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗讀給大家聽。其他學生在看、聽之后，對其作出點評，教師在學生點評的基礎(chǔ)上作總結(jié)性點評。

六、布置作文

文題1：

走過

（四季、春天、夏天、秋天、冬天）

題目２

秋天的

（可添“田野”、“校園”、“童話”等）

題目３

敬畏自然

題目４感受自然板書設(shè)計教學反思課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題綜合性學習《感受自然》編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。

2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。重點、難點思維、感悟、方法、表達學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一課時課前活動準備：

一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文，準備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進大自然的感受，與同學交流（可附相片）

(一）導語：藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學習描述美景吧！

（二）復習單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。

1、學生搶答單元圖片。

2、學生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）

（三）學習寫好心中美景的方法。

1、介紹方法：真情

感悟

表達

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的內(nèi)容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內(nèi)容包括（描述的詩文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）

詩文的寫作方法包括（形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞）

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長發(fā)展的特征描述。比喻、擬人、排比。）

4、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風溫柔，擬人、比喻、引用）

5、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。）

6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（想象、虛寫。側(cè)面描寫）

7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）

8、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（以動寫靜動靜結(jié)合）

9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？（運用想象、擬人，直接抒情。）

10、秋天棲息在農(nóng)家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。（運用擬人，抒寫人的主觀感受。）

11、夕陽西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）

（四）模仿前面學習的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。

1、學生當堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.

布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學習本課所學的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。板書設(shè)計教學反思課時教案第2節(jié)總序第節(jié)課題4紫藤蘿瀑布編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標①了解本文寫景狀物的方法。

②領(lǐng)會修辭的作用。

③自我反思，以積極的態(tài)度面對人生

重點、難點體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計第二課時一、導入課文

上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面再進行分析。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。同學們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。

二、合作探究

[小組討論]

a．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?

b．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?

c．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

d．哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。

e．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?

[課堂討論]

對上述問題，采用同學之間、師生之間互動的形式進行討論，最終明確結(jié)論。(有關(guān)提示)

a．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

c．作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……

正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。

e．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。

三、體驗與反思

①質(zhì)疑交流

教師啟發(fā)學生提出疑難問題，大家共同討論解決。

歸納問題，討論明確：

a．怎樣理解“那時的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！?？

現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認為賞花不應該是勞動者的本分，賞花是低級情調(diào)，甚至認為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。

b．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?

“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。

②經(jīng)驗反饋

a．課文中哪些句子能引起你的共鳴?談?wù)勼w會。

b．你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。

c．讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?

板書設(shè)計紫藤蘿瀑布樹

色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛--寧靜和喜悅

形：瀑布生命的長河是無止境的

狀：流動、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑強和美好花

色：上淺紫、下深紫

形：帆一艙一艙內(nèi)

香：嗅一視一幻（通感）教學反思課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題4.紫藤蘿瀑布編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1．品味散文優(yōu)美的語言。2．學習文中多側(cè)面多角度寫景的方法。3．感悟生命的永恒。重點、難點理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一、導入

自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命二、感知課文（一）課前我們已經(jīng)預習了，哪位同學先展示自己的積累？1.作者介紹2.字詞注音：迸濺（

bèng

）

忍俊不禁（jīn）

仙露瓊漿（qióng）

盤虬臥龍（

qiú

）

3.詞語解釋：⑴迸濺：向四外濺

⑵繁密：多而密。

⑶稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。

⑷伶仃：孤獨，沒有依靠。

⑸酒釀：江米酒。

⑹挑逗：逗引，招惹。

⑺忍俊不禁：忍不住笑。

⑻仙露瓊漿：形容鮮美的酒。⑼盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。（二）朗讀課文。（老師范讀，學生齊讀）（三）整體感知大家讀了許多，已初步了解課文，那能不能梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路？賞花

第1-7

自然段

欣喜

惜花

第8-9

自然段

遺憾

思花

第10-11自然段

振奮（四）分析探究3．提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？

討論并歸納：從三個方面寫。

（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。

（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。

（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

4．提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，\'每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。\'然后寫花的形狀，\'像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。\'最后寫花的香味，\'淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。\'

5．提問：作者為什么把花香說成\'似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我\'？

討論并歸納：這里運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成\'淺紫色的\'，這是視覺感受，\'夢幻一般輕輕地籠罩著我\'是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。6.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?討論并歸納：

（1）比喻：\'只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。\'紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。\'形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。\'每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。\'形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

（2）擬人：\'只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。\'把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。\'才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。\'把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。\'花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。\'以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。\'‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們?nèi)氯?。\'用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。四、小結(jié)

本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。板書設(shè)計紫藤蘿瀑布宗璞賞花 憶花 悟花充滿生機 稀落伶仃 枯木逢春生命的長河是無止境的教學反思課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題作文寫作指導編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學探索精神和人文精神。

2、在掌握一定資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，進行寫作訓練。重點、難點在掌握一定資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，進行寫作訓練。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一、導入活動：

古往今來，人類就對月亮這個夜晚光明的使者懷著美好的遐想，人們編了許許多多的傳說、故事、詩詞乃至音樂來頌揚，這一切無不吸引著更多的人們?nèi)ソ议_她神秘的面紗。今天，美國宇航員早已把這個夢想變成了現(xiàn)實。但是，人類的探索還沒有終止，今天讓我們展開想象進行寫作。二、思路提示

文題1:圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇文章。

提示一：想像是作者將自己頭腦中原有的感性形象、生活經(jīng)驗調(diào)動起來，根據(jù)已知的事物，推測未知的事物，補充不足的環(huán)節(jié)，從而組成并創(chuàng)造新形象。作者的生活經(jīng)驗越豐富，他的想像就越活躍，就越有創(chuàng)造性。在想像作文的寫作中，大致可以分三個階段：第一，想像基礎(chǔ)的形成，想像的依據(jù)是作者已有的生活經(jīng)驗和積累的有關(guān)知識；第二，想像的思維過程，要具備以下幾點：（1）思維要有靈活性，即根據(jù)命題中的材料學會多角度思考。（2）思維要有獨創(chuàng)性，即對大量的感性形象進行篩選、取舍，選擇最佳角度，寫出獨具特色、個性鮮明的文章。（3）思維要有深刻性，無論想像多么豐富，思維多么獨特，但沒有深刻性，文章就失去了靈感和神韻。（4）思維要有現(xiàn)實性，無論想像如何廣袤深遠，它都被現(xiàn)實生活制約著。第三，對已經(jīng)選取的形象集中加工創(chuàng)造，從而形成新的藝術(shù)形象。

提示二：想象作文主要考察學生的想像力和創(chuàng)新力，如果平時缺少創(chuàng)造性思維能力的訓練，寫作文便會無從下筆，所以要了解想象作文所遵循的原則。想象類作文得高分首先必須符合推理的合理性；然后是思想的健康性和積極性；再次就是文章的探索性；最后就是作文本身給我們得啟迪性。有了這些認識，才會創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

提示三：以“月球”為話題寫文章，在選材和立意上可以有如下的選擇：①從人類繁衍過快，導致地球超負荷承載的角度，企盼月球變成我們第二個家園。②從月球的荒蕪角度來考慮，警戒人類要愛惜自己的星球。③從神話入手，采用故事新編的方式，寫嫦娥、玉兔、吳剛、桂樹；也可以改編和月亮有關(guān)的傳說。④可以從古代和現(xiàn)代描寫“月”的詩詞名句入手，寫文化內(nèi)涵濃厚的感悟性文章。⑤也可以跨越時空，把時間定格在未來的某一天，寫出你心中月球的新形象。

文題2：我在月球上的一天

提示一：本文是一篇想像作文，寫此文可以采用“時空飛揚法”進行寫作。“時空飛揚法”就是通過聯(lián)想和想像，跨越時空的阻隔，擺脫現(xiàn)實的束縛，根據(jù)立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合，把古今中外的事物串聯(lián)起來，從而表達思想，突出中心。本文的寫作應以時間序，寫一天之間發(fā)生的事情，寫作時要大膽的構(gòu)思，合理的想像。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！?/p>

提示二:月球畢竟是我們未曾身臨其境的地方，所以聯(lián)想和想像就是本文的核心，可根據(jù)自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚長避短地展開聯(lián)想和想像，想像的方法有以下幾種：1、聯(lián)系現(xiàn)實法。聯(lián)系現(xiàn)實聯(lián)想有兩種基本方法：一是聯(lián)想和想像的人、事、物、觀點等直接來自現(xiàn)實生活；二是聯(lián)想和想像的內(nèi)容不一定直接取于現(xiàn)實生活，只與現(xiàn)實生活中的暗合。比如，可以把月球想像成和現(xiàn)實正好相反的世界，好似陶淵明筆下的桃花源，沒有繁重的學業(yè)，沒有大氣的污染，沒有人與人的鉤心斗角……你在這一天里，知道了什么愛、什么是信任、什么是真誠，看到了湛藍的天、碧綠的水，體驗到了人類一直苦苦追求、尋找的世界。2、溯古法。聯(lián)想到古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關(guān)的人和事，依據(jù)原著或故事傳說運用想像擴充改編或續(xù)編，或是從中聯(lián)想到與之相關(guān)的觀點、詩文，加以分析闡釋。3、比較法。將古今中外與月球相關(guān)的人、事、物、觀點、詩文聯(lián)想到一處，加以類比或?qū)Ρ认胂瘢怪疄槲恼轮黝}服務(wù)。

板書設(shè)計教學反思課時教案第2節(jié)總序第節(jié)課題綜合性學習《探索月球奧秘》編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標初步了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，激發(fā)學生探索自然的興趣，感受月亮文化的魅力。積累有關(guān)知識，提高語文素養(yǎng)，增強民族自豪感。

重點、難點在綜合性的語文實踐活動中培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一、導入新課

月亮是地球的忠實伴侶，是我們?nèi)祟惖挠H密朋友。從孩提時代，我們就聽著嫦娥奔月的故事，我們吟誦著“床前明月光，疑是地上霜”的詩句，今天，當我們讀了《月亮上的足跡》，當我們在一片清輝中舉頭仰望那一輪皓月，我們都會涌起無限遐想：想揭開這顆神秘的星球的奧秘，想了解詩情畫意的月亮文化，想遨游太空拜訪月中仙子……那么，讓我們一起來開始這次神奇的月球之旅吧！

第一站：探秘月球

第一輪：眾說紛紜話月球（6分鐘）

請小組派代表來展示你們收集到關(guān)于月球的奧秘。第二輪組織競賽：月球知識知多少（10分鐘）

例如：

①

你知道人類是什么時候登上月球的？（1969年7月21日11時56分20秒）

②

哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？（美國、阿姆斯特朗）

③

關(guān)于月球的來源有哪些說法？（月球被俘獲說、地月同源說、地球分裂說、月球—宇宙飛船說）

④

你知道月球上有哪些可以利用的資源?(土壤、巖石、硬金屬、放射性物質(zhì)、磁場等)

⑤

人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光鏡反射太陽光到地球背光面)

⑥

月球和地球相距多遠?(38萬多公里)

⑦

月海是海嗎?(不是，是平原)

⑧

最大的月海叫什么?(風暴洋)

⑨

月球與地球的年齡哪個大?(月球大)

⑩

月球的半徑是多少?(1738公里)

等

第二站：人文月亮（20分鐘）

第一輪：說說與月亮有關(guān)的神話傳說（請3個組代表，比比誰講得清楚。）

嫦娥奔月

、后羿射日

、吳剛伐桂

第二輪：賞賞詩歌中的月亮

古往今來，人們常用“月圓、月缺”

來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來寄托深情。

唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，宋代王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等詩句，都是千古絕唱。你還知道其他的嗎？（請各組同學背背有關(guān)月的詩歌，比比誰背得又多又好。限時6分鐘）

例如：

1．床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

2．明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

3．.中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（王建《十五夜望月》）

4．.花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。(李白《月下獨酌》)

5．海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思！滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。（張九齡《望月懷遠》

）

6．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（

杜甫《月夜憶舍弟》）

第三輪：說說與月亮有關(guān)的民風民俗

話說中秋：農(nóng)歷八月十五日是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節(jié)。（各組派代表說說）

板書設(shè)計教學反思課時教案第2節(jié)總序第節(jié)課題5童趣編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。2．學習作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。重點、難點理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計第二課時一、以舊聯(lián)新，復習導入。1．請一學生回憶上界課的內(nèi)容。2．教師明確今節(jié)課的學習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）二、復述課文內(nèi)容，先擬出復述提綱。1．教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"？第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。2．請學生先列好提綱，再根據(jù)提綱復述課文內(nèi)容，訓練口頭表達能力。三、討論理解文章中的“物外之趣”。1．教師設(shè)計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。（1）作者所說的"物外之趣"指什么？指根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。（2）這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，如：夏蚊成(想象成)群鶴舞空。沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑（富有創(chuàng)造性）（3）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。b、處置有度（4）怎樣才能獲得“物外之趣“呢?“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄怯^察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽铮丶毑炱浼y理”——是觀察的習慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。（5）你小時候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。四、拓展延伸

這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

b、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。五、小結(jié)（1分鐘）文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。六、布置作業(yè)：（1分鐘）1．熟讀、翻譯全文。2．《掌握語文》練習。3．把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。板書設(shè)計5

童趣仔細觀察、富有愛心、想象聯(lián)想 物外之趣觀蚊如鶴神游山林鞭打蝦蟆教學反思課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題《我愛我家》作文指導編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

2、融入真情實感，抒寫愛的頌歌。

3、從生活小事中，從家庭的細節(jié)中體會家蘊含的情感和意義。重點、難點學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計《我愛我家》話題作文指導【思路提示】

文題1：我愛我家

提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會人人都有，然而要寫好這樣看似簡單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學生寫“家”，只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以，但也容易落入俗套。其實，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會有更深刻的理解，選材時眼界也會更開闊?？梢詫懠彝コ蓡T的相親相愛，讓人感受到家的溫暖；可以寫家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂的成長；也可以寫晚輩對長輩的孝順，突出中華民族傳統(tǒng)的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫出他們在各自的戰(zhàn)場取得了不平凡的業(yè)績，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛好寫起，寫出人物的個性特點等等。

提示二：以“我愛我家”為題目構(gòu)思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛，我用什么方式去愛，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細微處見精神，以小見大，突出“家”的內(nèi)涵。在寫作內(nèi)容上，我們不要固定在一個個具體的“家”上，我們完全可以拋開“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規(guī)，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛的祖國……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會更開闊。

文題2：“老照片的故事”

提示一：這是一篇敘事類文章，落筆的重點應放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果上，而不必著意去刻畫人物。寫好敘事類記敘文，必須做到下面幾點：

（1）敘事要清楚具體。要寫好一件事，必須把事情發(fā)生的有關(guān)時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線索，因為線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。記敘的順序可以根據(jù)需要，靈活運用順序、倒敘和插敘等手法。

（2）敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。這里，特別要強調(diào)指出的是收尾呼應。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個較為自然的過渡。開頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結(jié)尾之間等，都應有自然的過渡和交代。這樣，文章才會有完整感。

（3）敘事要詳略得當。對記敘文得六個要素應根據(jù)文章中心思想得需要有所側(cè)重。一般來說，對時間、地點、人物得敘述比較簡略，而應把重點放在敘述事件得經(jīng)過上面，以揭示其內(nèi)在得思想和深刻得社會意義。敘事要圍繞中心，抓住重點，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫得真實、詳細、同時，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說服力得材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。

（4）挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的本質(zhì)，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。

（5）寫好感人的細節(jié)。細節(jié)描寫是指對某些細小的舉止行動或細微事件的描寫，在記述主要事件的同時，要抓住與中心密切相關(guān)的幾個細節(jié)進行描寫。選擇的細節(jié)必須真實，要有生活實感，要靠平時在生活中多觀察，多積累。

（6）寫好事件中的精彩場面。場面描寫是指事件發(fā)展過程中對具體場景的描寫及對以人物活動為中心的一系列場面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫。描寫好場面，對刻畫人物、結(jié)構(gòu)事件、表現(xiàn)主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過程中，那些最緊張、最熱烈的場面，著力把它寫好。

提示二：這是一個回憶性的記敘文，在審題的過程中，就可以大體把握文章的寫作順序：首先交代“照片”及照片上的內(nèi)容，如果是寫親情，照片上的影像一定要和親人有關(guān)；然后寫由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委；最后，要緊扣“照片”來收尾?！纠?】

我愛我家

王佳薇

從你呱呱墜地的那一刻起，你就有了家。別無選擇，無論貧富，無論父母的學歷高低。你與父母所組成的這個圖形有個溫馨的名字——家。——題記

自從搬到新房子后，我的生活空間變大了，但我們原有的家具已填充不滿這個房子。于是，我們只好用彼此的愛填充著它，使這個家變的充實。

我想十個人中有九個會抱怨自己的母親是一個制造嘮叨的機器。我媽又何嘗不是呢？有時弄得我心煩意亂的，真想和她“大干一場”。但又想，她也是愛我，也是用另類的方法傳遞著她對我的愛。這么一來，她的作法我又可以接受一點。對，當媽媽再嘮叨的時候記住她對我的愛。

父親們都不會像母親對我們愛得那樣“激情”。他們只認為拼命干活，為我們營造出一個良好的學習環(huán)境和學習基礎(chǔ)，他們的愛是那么含蓄，就像一條地下的河流，汩汩地流著。爸爸很累，為生計而奔波，送他一杯茶，讓他除去疲憊，這是我對他的愛。

三個人在一起生活，必定會有些磨擦，但不要選擇沉默，有什么不滿要對大家說，共同“研究”。就拿我們家來說，洗碗就是一難點，誰也不愿洗。于是我們家經(jīng)“研究”后“出臺”了一系列政策，經(jīng)過“整頓”后，就比以前好多了。雖然我也會偷懶幾次，但都會遭到“耐心”的教導。

忘不了我生病時，坐在床頭，握著我的手的爸爸；忘不了媽媽受累后凹陷的眼睛；忘不了爸爸為生計奔波時嘴中吐出的煙圈；忘不了母親瘦削而憔悴的臉。而我現(xiàn)在唯一能做的，就是不辜負他們對我的期望，好好學習，將來用我百倍千倍的愛來報答他們。

我要用一個凹面鏡，把我們對彼此的愛會聚到一點，用這明亮的光照亮我們的將來。哈！我愛我家。板書設(shè)計教學反思課時教案第1節(jié)總序第節(jié)課題5童趣編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1．正音、指導朗讀、反復朗讀。2．疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。3．體會作者天真爛漫的童年生活。重點、難點反復朗讀，領(lǐng)會課文大意并背誦全文。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計第一課時一、激趣引讀：

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想？今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。二、指導朗讀，了解文意。1．教師正音。藐（）小 項為之強（） 鶴唳（） 怡（）然土礫（） 壑（） 蝦（）蟆（）2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。見／藐小微物，必／細察其紋理，故／時有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項／為之強。使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆也。3．學生自由朗讀，齊讀。三、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。（1）．弄清加點詞在句中的意思。①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）③鞭數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）④以蟲蚊為獸（把……當作……）（2）．弄清加點的代詞在文中所指代的事物。①必細察其紋理（代藐小微物）②昂首觀之（代夏蚊）③使之沖煙飛鳴（代蚊子）④常蹲其身（代自己）⑤觀之正濃（代二蟲）⑤驅(qū)之別院（代蝦蟆）（3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺齊（使身子與花臺平齊）。③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）2．講解聯(lián)系答案。（備學生）有個別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學生進行識記。3．根據(jù)剛才的練習，學生獨立試譯。4．學生糾正或修改，教師補充。四、小結(jié)（1分鐘）這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？五、布置作業(yè)（1分鐘）1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。2．翻譯全文。3．找出課文當中你喜歡的句子，并說說原因。板書設(shè)計教學反思課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題綜合性學習《我愛我家》編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1、感悟親情、尊敬親人、養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。2、激發(fā)愛思考，愛探究的興趣和意識。3、培養(yǎng)口語交際的能力，做到有條理，有中心地說話。重點、難點培養(yǎng)口語交際的能力，做到有條理，有中心地說話。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計一課時（一）激情導入家，猶如一潭清水平淡而溫馨。在高興時，它與你共享，家是一方樂園；在傷心時，它給予安慰，家是一個傾聽者；在受挫時，它給予鼓勵，家是一個避風港。由此可見，無論在何種境遇，家中充滿關(guān)愛和幸福，令人魂牽夢縈，它記錄著我們的成長，也收藏著我們的喜怒哀樂，或許被遺忘在角落里的一件物品。輕拂它的積塵，都會訴說一段塵封已久的往事，今天，我們就圍繞“我家的一件珍品”敞開心扉，暢談心聲好嗎？【點評】教師飽含深情的開場白，營造出一種濃濃的家的溫馨氛圍，激起學生情感共鳴，猶如打開感情的閘門，讓學生盡情渲泄，一吐為快。激發(fā)了學生自主表達的欲望，收到了“課始，興即來”的效果。（二）看采訪記錄1、兩名記者上臺通過多媒體展示采訪記錄（采訪記錄部分摘要）家長甲：我家的一件珍品就是這臺錄音機，雖然現(xiàn)在已不能使用了，但我仍然珍藏著，因為它滲透著至真至純的愛情。家長乙：我家的這件珍品是一塊舊式懷表，因為這塊懷表是爺爺在抗戰(zhàn)中朋友送的禮物，雖然它已失去了往日光采，但它凝聚著生死與共友情。2、展開討論，談感受【點評】課內(nèi)走向課外，通過學生的采訪活動，以及對信息的搜集、整理，體現(xiàn)出學生的參與意識，鍛煉了社會實踐能力，豐富了語文學習的外延，這正是綜合性學習的顯著特點。（三）說珍品背后的故事1、師述表達要求：①、說真話、訴真情②、有條理、有重點2、學生展示家中的一件珍品，然后圍繞這件珍品，講述珍品背后的故事。3、集中展覽珍品，展露風采【點評】教師善于搭建“平臺”，為學生提供展演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人，通過學生個性代的口頭表達，凸顯出獨特的情感體驗，讓整個課堂融匯在親情的海洋。（四）評出優(yōu)勝者設(shè)計獎項；1、獎勵對象：①、積極參與者②、故事感人者③、口頭表達能力較強者2、師生共評3、頒獎（播放輕音樂）【點評】運用激動機制，讓學生體驗活動的甘苦，分享成功的喜悅，增強語文學習的自信力。（五）聽優(yōu)美歌曲播放《回家的感覺真好》，營造輕松愉快氛圍，讓學生再次沉浸在家的愛河中，感受家的溫馨?！军c評】活動結(jié)束再次沉浸在溫馨氛圍之中，學生的情感、活動的主題得到升華，余音繚繞，收到“課結(jié)束，興不綴”的效果。（六）課堂小結(jié)同學們，雖然活動結(jié)束了，但值得我們大家回味的卻很多，我也為你們的感動而感動，大家由一件珍品講出了一段段感人至深的真情，道出了一個個富有哲理的認識，談出了一個個富有向往的追求，真可平實生活充滿愛。我真心希望你們努力學習，為你所愛的家，減輕一份擔憂，增添一份喜悅。板書設(shè)計教學反思課時教案第2節(jié)總序第節(jié)課題6理想編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標1．感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。2．把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。重點、難點賞析詩歌的語言。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計第二課時一、檢查作業(yè)。①識記字詞。②朗讀、背誦。二、研討與賞析(二)

1、課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?2、閱讀體驗。組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕淞⑦h大理想，并為之努力奮斗。

教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。教師小結(jié)：

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。四、布置作業(yè)：

①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。板書設(shè)計教學反思課時教案第節(jié)總序第節(jié)課題理想編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目標①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。重點、難點把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。學具準備工具書、字典教具準備多媒體教學設(shè)計第一課時一、導入課文同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）二、整體感知1．范讀。2．正音、正字、釋詞。3．默讀。三、感知課文內(nèi)容：1．這首詩歌的主旨是什么?．2．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?．3．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)4．集體朗讀，合作探究：小組討論上述問題，教師巡回指導。5．課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。四、研討與賞析(上)①精讀逐段(1—7節(jié))理解研討，深