2023年學校減負增效提質(zhì)工作總結（3篇）

第4頁共4頁2023年學校減負增效提質(zhì)工作總結一、指導思想二、具體措施1、加強教師隊伍建設，提高教師業(yè)務素質(zhì)。通過學習先進的教育理論，掌握現(xiàn)代化的教學理念和技術，潛心鉆研教學業(yè)務，深刻領會大綱精神與意圖，努力做好教學工作，切實提高教育教學實效。具體要求有“五精心”：（1）精心研究教材和學生特點。（2）精心設計教案，特別是精心設計課堂練習和課后練習。（3）精心上課，調(diào)動學生學習積極性，自主性。（4）精心批改作業(yè)和輔導“學有困難的學生”。（5）精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。2、嚴格執(zhí)行課程計劃，落實課程方案執(zhí)行課程計劃，按國家規(guī)定的有關教學要求，開齊課程，上足課時，嚴格按照課程表上課，不隨意占用或挪作他用。3、嚴格控制作業(yè)量，減輕學生作業(yè)負擔①作業(yè)“質(zhì)”的保證。布置作業(yè)時，在“質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業(yè)。③提倡作業(yè)少了多看書。要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養(yǎng)成讀書的興趣。4、嚴格控制在校時間，留給學生自我發(fā)展空間學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內(nèi)組織學生開展豐富多彩的興趣小組活動，為學生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發(fā)展。這些活動為學生培養(yǎng)能力、展示才華提供了良好的機會和廣闊的舞臺，也激發(fā)了同學們的競爭、合作、參與意識，為校園生活注入了豐富的文化內(nèi)涵，營造了熱愛怡小、團結向上、健康和諧的校園文化氛圍。5、營造良好學習氛圍是減負增效的秘訣眾所周知，對學生減負決不能以降低教學質(zhì)量為代價，我們要爭取以最小的勞動付出，去換取最大的學習效益。如果說一是為實現(xiàn)“量的減負”，那么二就是為了“質(zhì)的增效”，對學生而言，一絲不茍完成好一定量的作業(yè)是成功。其實，老師營造好一個班級良好的學習氛圍，良好的思維習慣，良好的學習品質(zhì)，才會提升班級的整體素質(zhì)，也是減負增效的一條秘訣。5、積極探索教學改革新途徑，通過科研達到“減負增效”在繼續(xù)推廣應用“十五”科研成果的基礎上，進一步督促教師努力實施好學?！笆晃濉苯逃茖W的研究課題，通過積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：（1）認真學習各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。（2）嚴格科研操作規(guī)程，做到科學、嚴謹、規(guī)范。（3）落實學生的主體地位，調(diào)動學生學習積極性，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學實效。（4）開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，每位教師以教學中碰到的問題作為自己研究的課題，圍繞子課題開展教育教學工作，通過問題的計劃、實施來達到提高課堂效率的目的。6、繼續(xù)抓好教學管理隊伍，深化課堂教學改革，構建教學新模式。實現(xiàn)教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發(fā)揮好教導處的引領作用，發(fā)揮好教研組長、學科骨干的模范帶頭作用。二是發(fā)揮好基層行政組織備課組的作用，發(fā)揮團隊精神，深化開展集體備課、教研活動，努力打造“品牌意識”。積極發(fā)揚民主，同伴互助，實現(xiàn)和諧發(fā)展，使學習的氛圍滲透到校園的每個角落里時，就一定能實現(xiàn)充滿生命活力的和諧校園。三是激發(fā)教學管理隊伍的創(chuàng)新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，從教研組建設上探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，本學期我們加強聽“隨堂課”、“常態(tài)課”的力度，實行行政領導每周不定時的聽隨堂課制度，促使青年教師迅速成長;要求各教研組長反思本組的教學現(xiàn)狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養(yǎng)，開展教研活動。激發(fā)團隊的教學激情，發(fā)揮每個人的主人翁意識，用每一位教師的不斷進步，去促進學校整體工作的快速提升。四是通過活動引領教師轉變觀念，通過聽評課，促使教師靜心思考，坐在課堂內(nèi)聽課的同時，必然去思考、去感悟，要優(yōu)于在辦公室里思考教學行為的再優(yōu)化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時間。7、家校結合，共同做好“減負”工作充分發(fā)揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學?！皽p負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念，形成家長、學校“減負”的合力。只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養(yǎng)學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。“減負增效”勢在必“減”，勢在必“增”，勢在有效。我們只要下了力氣和功夫，就一定會有好效果。2023年學校減負增效提質(zhì)工作總結（二）為貫徹落實全省中小學素質(zhì)教育工作會議精神以及青島市《關于全面推進中小學素質(zhì)教育的實施意見》，____小學全體干部教師將深入實施“提質(zhì)減負”工程，扎實推進教育教學工作穩(wěn)步提高，經(jīng)過校務會研究，特制定以下措施：一、樹立“質(zhì)量立?！庇^念，構建和諧育人環(huán)境。學校依據(jù)區(qū)教體局“安安靜靜抓教學，扎扎實實抓質(zhì)量”的整體工作思路，牢固樹立質(zhì)量立校意識，視教學質(zhì)量為學校命脈，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，切實做到建立了與課改相適應的教學常規(guī)，做到“減時不減效，減負不減質(zhì)”，實現(xiàn)教育教學的規(guī)范化、制度化、科學化。二、實施“精細化”管理，促進師生可持續(xù)發(fā)展。加強科學規(guī)范管理，是全面提高辦學質(zhì)量的有效保證。學校將創(chuàng)新管理機制，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。我們的管理目標是，倡導“三勤”即：班子勤政、教師勤業(yè)、學生勤奮，樹立“精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績”的“精細化”工作理念，推動各項工作的全面提高，以促進師生的可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展的關鍵是管理，學校采用“思想引領到位、責任分配到位、措施落實到位、業(yè)務指導到位、問題跟進到位、總結反饋到位”的管理手段，力求把工作“做細、做精、抓實、抓好”;建立校長——業(yè)務干部——教師三級質(zhì)量監(jiān)控體系，實行層級管理，層層分解責任，提高管理效能：____校長是教學質(zhì)量的第一責任人，宏觀調(diào)控學校教育教學，指導業(yè)務干部科學合理地實施管理;其他干部是教學管理和質(zhì)量監(jiān)控的具體責任人：____負責數(shù)學教學、____負責低、中年級的語文和信息技術教學;____負責英語和體育教學;____負責高年級的語文教學和科學、藝術、綜合實踐、品生、品社教學，全體干部深入教學一線實施精細化管理，各負其責，共同施力，切實提高課程領導力。2.完善制度，規(guī)范教育教學行為。完善而規(guī)范的制度是科學管理的基礎。學校全面貫徹落實全省中小學素質(zhì)教育工作會議主要精神和《山東省小學課程實施水平》、《市南區(qū)關于深入開展“提高教育教學質(zhì)量，減輕學生負擔”工作意見》，進一步從三、開展課題研究，引領教育教學方向。學校深入開展課題研究，以“三個發(fā)展”為根本宗旨，即教育科研要促進教師發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展。加強課題研究的“四管理”，即加強研究過程、研究資料、科研活動、教科研隊伍管理。本著實踐—研究—反思—再實踐—再反思的過程，繼續(xù)深入開展“不同版本教材對比”、“班主任教育行為的更新對學生行為習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)”、“小學體育課堂教學中教與學評價”等課題研究。充分發(fā)揮課題研究輔助決策和指導實踐的作用，做到“三體現(xiàn)”，即備課中要體現(xiàn)課題研究，課堂教學中要體現(xiàn)課題的實施，實驗記錄及課后反思中要體現(xiàn)課題實施的收獲與不足。達到以課題研究為手段突破教育教學的重點、難點問題，提高教育教學質(zhì)量和效益。四、打造優(yōu)質(zhì)教師團隊，強化教學質(zhì)量的隊伍保障。優(yōu)秀的教師隊伍是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，圍繞“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計劃”，大力加強教職工隊伍建設，努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識豐富、教學技能提高的教師隊伍，全面提高教育教學質(zhì)量。1.“請進、走出”，開拓視野。學校采取“請進來，走出去”的方式：邀請全國、省、市專家及名師走進學校，為教師進行前沿理論培訓和課堂教學展示;同時，由業(yè)務干部帶領，分期分批組織教師遠赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學，開拓教師的視野，并組織教師將自己的所思所獲進行匯報交流，引導教師進行實踐，學以致用，建構教師成長的高位平臺。2.校本研修，分層實施。校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的關鍵，學校從三個層面開展此項工作。一是全員參與，自我研修：充分發(fā)揮教師閱覽室功能，為教師提供百余種教育教學刊物，采取開放管理的方式供教師借閱，依據(jù)每位教師需求，為每人購買一套教育理論書籍，引導教師做好“四讀”：提高認識，重視讀;制定計劃，自覺讀;開展研究，深入讀;撰寫體會，實踐讀;通過書香校園，提高教師文化底蘊。二是“因材施教”，“階梯式”研修：落實教師在研修中的主體地位，對于名師型、骨干型、勝任型教師各制定出不同的研修計劃：名師型要從專業(yè)理論水平提升入手，每學期深入研讀兩本以上教育專著，發(fā)揮專業(yè)引領、輻射帶動作用，對全體教師進行校本專題講座（1-2次），做好對新教師常態(tài)課的教育教學診斷工作;骨干教師要從形成獨特教學風格入手，要求上好樣板課，并能發(fā)揮對青年教師的業(yè)務指導作用，在月考核中完成任務均在良好等次以上;勝任型教師要從加強基本功的訓練和指導入手，為三型教師創(chuàng)造自我提升、自我發(fā)展的空間。三是“雙線并趨”，集體研修：學校將加強教研組建設和管理,在實字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動經(jīng)?；?專題化和規(guī)范化，教研采取“雙線并趨”的方式，從深研教材和學習教材兩條主線開展。深研教材：針對以往各學科教學存在的薄弱點，深入研究，語文學科進行作文教學和“讀寫結合”的研究;數(shù)學學科從“規(guī)范教師數(shù)學用語，培養(yǎng)學生思維過程”進行研究;英語學科從“提高學生英語朗讀水平”進行研究，通過集體智慧的碰撞，實踐之中的探索，找尋“突破”的策略，學習教材：學校將緊緊抓住“學科知識體系構建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識鏈、知識結構及知識點循序漸進的內(nèi)在聯(lián)系，學校將做到“四個有”，以確保學習的深入開展：配備有保障：為每一位老師配備相鄰學段的八冊教材，除掌握本學段的內(nèi)容外，還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點;中年級掌握高年級知識點;高年級掌握初中一年級知識點。時間有統(tǒng)籌：以自我學習和集體學習相結合的方法，集體學習由業(yè)務干部和學科組長負責，利用集體教研時間兼周進行，每次利用一節(jié)課時間學習，一學期大約進行8-9次的專題研討。內(nèi)容有層次：業(yè)務干部和教師一起，把相關學段的知識分解為若干專題，在研討中每次針對一個專題的知識點進行梳理歸納，通過內(nèi)在聯(lián)系的挖掘，形成知識鏈，使教師在原有知識經(jīng)驗的基礎上，構建較為完整的學科知識體系。測試有重點：為檢驗教師專業(yè)知識的掌握情況，學校將每月組織一次不同形式的測試，如：專題試卷測試、跨學段試卷測試等，兼周對教材涉及的知識點進行測查，計劃一學期不少于八次，教師平均測試成績達到優(yōu)秀等級尚可過關，同時把測試成績計入教師發(fā)展檔案中，作為教師考核的依據(jù)之一。3.自我反思，激發(fā)內(nèi)動力。五、深入推進課程改革，積極提升課程的實施水平。課程的組織和實施是保障教學改革順利進行的重要環(huán)節(jié)。為此，要樹立正確的課程觀，不斷提高課程的實施水平。1.率先垂范，提升校長和業(yè)務干部的課程領導力2.著眼特色，加大地校課程研發(fā)力度學校嚴格按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的要求，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢特點，繼續(xù)深化《帆之故鄉(xiāng)》校本課程的實施。，確立“四三一“的總體思路，即構建“四個課堂”，落實“三個制度”，做好“一項研究”。構建“四個課堂”，即奧帆知識大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂;落實三個制度，即每月互聽一節(jié)課制度、業(yè)務干部每月一指導制度、教師之間每月進行一交流制度;做好一項研究，即進行校本課程評價體系的研究。通過過程性跟蹤、能力培養(yǎng)、知識掌握等全方位多方面的對學生進行評價，使評價更科學化，達到品牌譽校，特色強校。六、全面深化課堂教學研究，確保教學效益的穩(wěn)步提高。1.科學備課，優(yōu)化學科教學過程。學校全面落實教學工作“十字”方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。優(yōu)化學科教學過程。①教學目標的確定要變一元為多元。既要考慮學生智能的發(fā)展，又要培養(yǎng)良好的品德與健全的人格。②優(yōu)化學科教學過程要突出五個重點：即把備課的重點放在對學生的了解和分析上;把教的重點放在學生學習方法、方式指導上;把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上;把導的重點放在學生心理、思維的疏導上;把考（作業(yè)、測試）的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。③課堂教學要落實四精、四點。（備課精、講課精、批改作業(yè)精;難點、重點、指導點（落實）、能力點（發(fā)展）。2.落實指標，全面提高教學質(zhì)量。學校組織教師認真學習《市南區(qū)中小學和諧課堂評價指標》，從“提高學生學習興趣，提高課堂教學效率”出發(fā)，高效輕負，全面提高教學質(zhì)量。（1）向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導有實效抓好常態(tài)課是提高教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑,學校從“三層面”進行指導，一是指導“隨堂課”，業(yè)務干部不打招呼直接推門聽課，隨后進行一對一指導，督促教師上好每一節(jié)課;二是聽好“分段課”，采用“統(tǒng)籌安排，分段實施”的方法進行常態(tài)課調(diào)研。____月份，學校重點聽四、五、六年級各學科的常態(tài)課，____月份聽一、二、三年級各學科的常態(tài)課，要求每位教師圍繞課堂教學五環(huán)節(jié)深挖教材，通過優(yōu)化教師的“教”來落實提質(zhì)減負;三是抓實“新手課”，發(fā)揮“名師工作室”輻射作用，繼續(xù)開展“三階段——兩反思”活動，達到“抓規(guī)范，求實效，強化課堂教學能力”的目標。（2）向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測堂堂清為深入實施“提質(zhì)減負”工程，學校將實施“一課一過關”，即在每節(jié)課最后三分鐘進行過關小練習，檢測學生學習情況和教師教學情況。檢測題目：發(fā)揮級部教研組的力量，在備課中進行“當堂檢測知識點”的設計，各班檢測使用統(tǒng)一題目。檢后反思：執(zhí)教教師運用折線圖等形式分析班級每一課的整體學習狀況，一方面便于學生了解自我的學習成績，一方面便于教師掌握教學效果。2023年學校減負增效提質(zhì)工作總結（三）我認為要充分利用課堂教學這一主陣地，堅決向課堂40分鐘要質(zhì)量。眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，我認為要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關鍵是對