小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法和技巧

創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日小學(xué)英語教課講堂導(dǎo)入的方法和技巧之歐侯瑞魂創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日一堂課像一首歌，要有一個(gè)美好的前奏；也像一部戲，要有一個(gè)令人著迷的序幕。講堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課賜予學(xué)生的第一感知，它是講堂教課的重中之重。成功的導(dǎo)入，能快速平定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入講堂氛圍中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那么，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過哪些方式進(jìn)行講堂導(dǎo)入呢？筆者聯(lián)合自己在平常教課中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾種較為稀有的導(dǎo)入方法：一、歌曲導(dǎo)入，輕松開朗教課中，一個(gè)好的開頭，等于成功了一半。沒有好的導(dǎo)入，就不克不及惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式，小學(xué)生喜愛唱歌，用歌曲導(dǎo)入，能夠調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)注明：音樂教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時(shí)，跟著旋律起伏的更改，在感覺放松、快樂的同時(shí)，會發(fā)生喜悅情緒。把唱歌的形式運(yùn)用到小學(xué)英語講堂教課中，能大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，在教課3aunit2partb顏色單詞前，先讓學(xué)生聽一曲colorsong，小學(xué)生開朗，愛說愛唱，并且這首英語歌曲曲調(diào)高興，創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日節(jié)奏明快，學(xué)生能在動(dòng)聽的音樂聲中無心識地感知新課內(nèi)容。這類用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語語言，又在熟習(xí)的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。二、講話導(dǎo)入，溫故知新小學(xué)教課中很多都是用很輕松的講話的形式作為開頭的。講話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教課過程中最常常使用的方法。往常狀況下，新課以前，英語教師都會環(huán)繞一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行“freetalk”。經(jīng)過一番“freetalk”，交流了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，指引學(xué)生帶著豐富的熱忱進(jìn)入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承前啟后的作用，是舊知識的拓展與深入。所以我們要依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況，精心設(shè)計(jì)講話內(nèi)容。比如，在教課《牛津小學(xué)英語》4bunit8inclass時(shí)，筆者與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)：“hi，howareyou?canyouseeoverthere?whatcanyouseeinourclassroom?howmanyclassroomscanyouseeinourschool?”問題從簡單到復(fù)雜，既對已學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識的教課。三、游戲?qū)?，興趣無量游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，也是很好的小學(xué)英語教課的導(dǎo)入形式?！巴妗笔巧賰旱谋拘?，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識性、興趣性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教課游戲能夠知足小學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理，寓教于樂。游戲有很多種：創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日playlettergames（字母游戲）；looksayandguess（看看，談?wù)劊虏拢?；hideandseek（藏一藏，找一找）；doasurvey(檢查陳說)；passthecard(傳卡片)；dotheaction（聽音樂，做動(dòng)作）等。比如，在教課3bunit5時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓孩子們從預(yù)先準(zhǔn)備好的袋子里摸出乒乓球，而后用英語說出數(shù)字，最后做加減法的游戲，學(xué)生們都摩拳擦掌，氛圍活躍，教課也所以獲得了很好的成效。四、實(shí)物導(dǎo)入，直觀形象實(shí)物導(dǎo)入其實(shí)不是全部教課中都能運(yùn)用的導(dǎo)入形式，但在條件可能的時(shí)候用實(shí)物去導(dǎo)入新課，成效很好。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新奇、風(fēng)趣的資料簡單理解和接受，所以教課中的實(shí)物、直觀教具是必不可少的。在講堂教課中，出示實(shí)物能夠變抽象為詳細(xì)，不只能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，并且有益于培育學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。如：在教課牛津小學(xué)英語2aunit2時(shí)，教師能夠準(zhǔn)備一些實(shí)物，如勺子、護(hù)士帽、教棒、聽診器等，經(jīng)過句型whooftenusesthis?引出單詞，導(dǎo)入新課。五、設(shè)問導(dǎo)入，啟示思想審訊導(dǎo)入法是賜教師依據(jù)課文內(nèi)容的需要成心設(shè)疑，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的獨(dú)立思慮能力。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生激烈的破疑夢想，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣。比方，在教4aunit7it’s創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日late時(shí)，筆者預(yù)先在黑板上畫一個(gè)圓，問學(xué)生：what’sthis?學(xué)生可能回答：it’sacircle.it’saball.it’sasun.等等，接著筆者在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問學(xué)生，此時(shí)他們會回答：it’saclock.這樣就自然引入了這節(jié)課的內(nèi)容。六、情形導(dǎo)入，融入生活新課程實(shí)行后，小學(xué)的英語教課離不開情境的創(chuàng)建，必定的教課情境，特別是多媒體的寬泛應(yīng)用，為英語教課供給了更好的條件，創(chuàng)建教課情境是小學(xué)英語導(dǎo)入的一個(gè)重要的方法，可以指引學(xué)生去思慮和探究，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。小學(xué)階段的英語對話和課文多出此刻必定的情形中。英語教師可利用形象、直觀的教課手段創(chuàng)建傳神的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在耳濡目染中獲取新知識。如在教課3bunit9shopping時(shí)，教師能夠?qū)⒔淌野膊宄梢粋€(gè)服飾店，掛滿衣服，并注明價(jià)錢。學(xué)生老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動(dòng)作、手勢和神色等，設(shè)計(jì)一個(gè)買東西的真真相景，引出新授句子：canihelpyou?i’dlikehowmuchisit?有了真切情境的襯托，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技術(shù)。教課的導(dǎo)入是教課過程的重要一環(huán)，也是一個(gè)重要的教課方法。教課有法，但無定法，貴在得法。沒有商定俗成的導(dǎo)入方法，也沒有最好的方法，只有最合適學(xué)生的方法，只需教師能依據(jù)