受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（5篇）

受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（5篇）受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)篇一導(dǎo)入新課：學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料。學(xué)生通過(guò)分析知道，他們面臨的問(wèn)題，就是受教育權(quán)問(wèn)題。引出本框內(nèi)容。受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書(shū)）一、什么是受教育權(quán)（板書(shū)）學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。材料一；從1998年6月開(kāi)始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤45號(hào)閘口的決口更是造成了較大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)?？倲?shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方m、新增危房767103平方m，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元。然而，為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，國(guó)家撥款，社會(huì)各界捐款捐物，當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法，搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué)，租民房、庫(kù)房改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方m，危房達(dá)9萬(wàn)平方m，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了較大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解?？傊?，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)施行素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。我國(guó)公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比提問(wèn)：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？（學(xué)生回答，教師歸納。）希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件?？傊?，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）材料分析：教育興萬(wàn)事通浙江省慈溪市施行科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)公司局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：”教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織施行科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持?！碧釂?wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？正如鄧小平同志指出的”經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目標(biāo)在人才?！蔽覀円衽d中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。常言說(shuō)”國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答，教師歸納）每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做奉獻(xiàn)。因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。2、從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）正因?yàn)槿绱?，我?guó)憲法確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)看法：在我國(guó)，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)篇二教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)教學(xué)方式講授法案例教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)過(guò)程一、明確本框題的知識(shí)要點(diǎn)：1、什么是教育？它的作用是什么？2、什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？3、我國(guó)公民的受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？4、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？5、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？二、組織教學(xué)（一）、導(dǎo)入新課想一想：透過(guò)女孩的一雙明亮的大眼睛，你看到了什么？想到了什么？（二）、師生共同學(xué)習(xí)新課1、什么是受教育權(quán)（以自學(xué)為主，教師點(diǎn)拔）閱讀課文P29-30，找一找：1）什么是教育？它的作用是什么？（劃書(shū)）2）什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？3）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？2、受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（閱讀法、討論法、講授法）（1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開(kāi)學(xué)校，上山放羊去了。1989年10月，全國(guó)開(kāi)始施行希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊學(xué)校讀書(shū)。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆](méi)老師，孩子沒(méi)學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國(guó)青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開(kāi)學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國(guó)參加了第26屆奧林匹g運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。討論：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？從上述學(xué)習(xí)中理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。（2）、受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）獅山教育體系為高效經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑平臺(tái)獅山，南海的“綠色明珠”，近年來(lái)憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的勝勢(shì)，成功吸納了200多家國(guó)內(nèi)外勝勢(shì)公司進(jìn)駐，成為了南?！皥@區(qū)經(jīng)濟(jì)”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個(gè)奇跡，是教育體系的構(gòu)建。高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學(xué)研一體化獅山“南海大學(xué)城”的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)”，其專業(yè)設(shè)置將充分考慮南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)?！虾Ｐ畔⒓夹g(shù)學(xué)校也落戶獅山，將于今年9月開(kāi)學(xué)。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學(xué)南海學(xué)院、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學(xué)、研基地，該校的辦學(xué)目標(biāo)是打造南?！败浖{(lán)領(lǐng)”的搖籃?；A(chǔ)教育：引入完整的“優(yōu)質(zhì)鏈”而在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，獅山成功地引入了“石門(mén)”教育品牌——石門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)落戶獅山，老牌名校石門(mén)學(xué)校（獅山分校），同時(shí)，獅山已引進(jìn)廣州高素質(zhì)幼兒教育，獅山中心藝術(shù)幼兒園也在籌建中。至此，獅山已成功地構(gòu)建起了集以IT為特色的高等教育、中等職業(yè)教育以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育為一體的完善的教育體系。搭起為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的兩個(gè)平臺(tái)獅山街道辦事處黨委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，教育體系的構(gòu)建，目標(biāo)是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭起兩個(gè)平臺(tái)。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫(kù)”，為公司提供和儲(chǔ)備人才，為獅山經(jīng)濟(jì)搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育對(duì)外來(lái)人員來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂(lè)業(yè)的支撐平臺(tái)。討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對(duì)此你有何感想。閱讀分析材料，認(rèn)識(shí)教育作用。理解受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（三）小結(jié)（四）鞏固練習(xí)一、不定項(xiàng)選擇題：1、下列選項(xiàng)中既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是A受教育B人身自由權(quán)C公民住宅不受侵犯D婚姻自由權(quán)2、我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠——，基礎(chǔ)在——A科學(xué)技術(shù)教育B科學(xué)技術(shù)綜合國(guó)力C經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才D經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想覺(jué)悟3、亞里士多德說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育。”從這個(gè)意義上理解A受教育是公民的基本權(quán)利B受教育是公民基本義務(wù)C只有接受教育才能獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)D只有接受教育才能在社會(huì)上立足4、調(diào)查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在A文化程度高的，一般致富門(mén)路多B文化程度高的，一般致富速度快C文化程度低的，往往致富無(wú)門(mén)D文化程度低的，往往致富較慢5、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能A獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)B為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富C豐富和完善自己D更好地享受現(xiàn)代文明二、問(wèn)答題：國(guó)家財(cái)政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國(guó)家決定設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并于2022年9月1日實(shí)行。2022年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生如期完成了自己的學(xué)業(yè)。這一事實(shí)體現(xiàn)了我國(guó)教育法中的哪一條規(guī)定？說(shuō)明了什么？受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)篇三導(dǎo)入新課：學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料。學(xué)生通過(guò)分析知道，他們面臨的問(wèn)題，就是受教育權(quán)問(wèn)題。引出本框內(nèi)容。（板書(shū)）一、什么是受教育權(quán)（板書(shū)）學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。材料一；從1998年6月開(kāi)始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了較大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方m、新增危房767103平方m，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元。然而，為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，國(guó)家撥款，社會(huì)各界捐款捐物，當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法，搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué)，租民房、庫(kù)房改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方m，危房達(dá)9萬(wàn)平方m，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了較大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解?？傊芙逃龣?quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)施行素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。我國(guó)公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比提問(wèn)：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？（學(xué)生回答，教師歸納。）希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件?？傊瑥墓竦淖陨戆l(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）材料分析：教育興萬(wàn)事通浙江省慈溪市施行科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)公司局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：“教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織施行科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持?！碧釂?wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目標(biāo)在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。常言說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答，教師歸納）每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做奉獻(xiàn)。因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。2、從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）正因?yàn)槿绱?，我?guó)憲法確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)看法：在我國(guó)，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)篇四第十一課第一框受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)本課概述1、本課在全書(shū)中的地位：本課是全書(shū)不可或缺的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方面。因?yàn)樵诠竦闹T多權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民重要的、基本的權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)重要的、基本的義務(wù)。初二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課的內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。通過(guò)本課教學(xué)，能讓學(xué)生增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念，維護(hù)自己的受教育權(quán)；能增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)履行受教育義務(wù)的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，甚至自覺(jué)地履行終身受教育的義務(wù)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。2、本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言簡(jiǎn)單介紹了本課與前兩課的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，本課將講述我國(guó)法律關(guān)于保護(hù)公民的受教育權(quán)、要求公民履行受教育義務(wù)等內(nèi)容，點(diǎn)出學(xué)習(xí)本課所要達(dá)到的提高學(xué)生維護(hù)自身受教育權(quán)的能力及自覺(jué)履行受教育義務(wù)等教育教學(xué)目標(biāo)。第一框“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”，主要講述受教育權(quán)的含義，我國(guó)公民受教育權(quán)的內(nèi)容，怎么理解受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，以及我國(guó)對(duì)公民受教育權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度”，主要闡述義務(wù)教育的含義、特征，我國(guó)義務(wù)教育法關(guān)于保障公民接受九年義務(wù)教育的有關(guān)規(guī)定。這一框著重講義務(wù)教育法的內(nèi)容。第三框“國(guó)家保障公民的受教育權(quán)利，公民要自覺(jué)履行受教育的義務(wù)”，主要講述我國(guó)為公民享有受教育權(quán)所提供的法律保障、物質(zhì)保障、師資保障，講學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么自覺(jué)履行受教育義務(wù)。這一框是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。3、總體教法建議：教師可以用一些當(dāng)?shù)刈杂X(jué)履行受教育義務(wù)的典型案例或者違反義務(wù)教育法的典型案例讓學(xué)生分析，或者讓學(xué)生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學(xué)》、《一個(gè)都不能少》、《二十五個(gè)孩子一個(gè)爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學(xué)生就當(dāng)?shù)氐囊恍﹩?wèn)題提出建議，如輟學(xué)現(xiàn)象、學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象等等。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。2、過(guò)程與方式：通過(guò)對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)講述國(guó)家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的愛(ài)國(guó)思想。通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。重難點(diǎn)分析：本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權(quán)，以及我國(guó)憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。這就為講后兩框關(guān)于我國(guó)有關(guān)教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權(quán)利和義務(wù)打下了基礎(chǔ)。本框包括兩個(gè)部分：一，什么是受教育權(quán)；二，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。其中第二部分是本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺(jué)性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。教法建議：通過(guò)分析圖片、材料，理解受教育權(quán)的兩個(gè)基本要素；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。導(dǎo)入新課：學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料。學(xué)生通過(guò)分析知道，他們面臨的問(wèn)題，就是受教育權(quán)問(wèn)題。引出本框內(nèi)容。受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書(shū)）一、什么是受教育權(quán)（板書(shū)）學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。材料一；從1998年6月開(kāi)始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了較大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)?？倲?shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方m、新增危房767103平方m，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元。然而，為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，國(guó)家撥款，社會(huì)各界捐款捐物，當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法，搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué)，租民房、庫(kù)房改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方m，危房達(dá)9萬(wàn)平方m，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）材料一說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了較大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。材料二說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)施行素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。我國(guó)公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比提問(wèn)：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？（學(xué)生回答，教師歸納。）希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來(lái)說(shuō)，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)）材料分析：教育興萬(wàn)事通浙江省慈溪市施行科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬(wàn)元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來(lái)，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)公司局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬(wàn)元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬(wàn)元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說(shuō)：“教育興則萬(wàn)事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織施行科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持?！碧釂?wèn)：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目標(biāo)在人才?！蔽覀円衽d中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過(guò)發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。常言說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答，教師歸納）每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做奉獻(xiàn)。因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。2、從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)說(shuō)，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）正因?yàn)槿绱?，我?guó)憲法確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)看法：在我國(guó)，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)篇五教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。思想覺(jué)悟目標(biāo)通過(guò)講述國(guó)家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的愛(ài)國(guó)思想。通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。教學(xué)重點(diǎn)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課在講新課前，先請(qǐng)同學(xué)們閱讀第十一課題、框題和目題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)粗淺的了解，認(rèn)識(shí)其知識(shí)框架。（閱讀后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)。）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)框題：一、受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)（板書(shū)）講授新課請(qǐng)同學(xué)們看插圖及投影一：自從老一輩革命家時(shí)年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)為救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童而施行的希望工程已經(jīng)歷了十個(gè)年頭。它牽動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩革命家，以及公司家、藝術(shù)家、普通工人、學(xué)生、海外華人等千千萬(wàn)萬(wàn)人的心。提問(wèn)：（1）希望工程為什么會(huì)有如此較大的魅力？（2）透過(guò)女孩一雙明亮的大眼晴，你看到、想到了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）（設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目標(biāo)：通過(guò)看圖說(shuō)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)本課內(nèi)容的初步了解。）希望工程之所以有如此大的魅力，是因?yàn)樗淖谥荚谟诰戎W(xué)兒童、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。這一宗旨無(wú)疑選準(zhǔn)了基礎(chǔ)教育與我國(guó)下個(gè)世紀(jì)發(fā)展關(guān)系這個(gè)切入點(diǎn)，從救助我國(guó)貧困地區(qū)失學(xué)兒童，保障其受教育權(quán)入手，由此喚起人們的愛(ài)心和極大的情。女孩的一雙大眼睛飽含著貧困兒童對(duì)學(xué)習(xí)的期盼，對(duì)知識(shí)的渴求。我們望著女孩的大眼睛，油然而生一種責(zé)任感，為了滿足貧困地區(qū)的孩子渴望讀書(shū)的需求，為了救助因家境貧寒而上不起學(xué)或被迫中途輟學(xué)的千百萬(wàn)名兒童能背起書(shū)包走進(jìn)課堂，獲得受教育權(quán)，我們?cè)副M自己的微薄之力，同時(shí)也要更加珍重愛(ài)惜自己的受教育權(quán)，好好學(xué)習(xí)。那么究竟什么是受教育權(quán)呢？1.什么是受教育權(quán)（板書(shū)）（1）受教育權(quán)的含義（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，在了解教育的作用、教育含義的劃分的基礎(chǔ)上，解釋受教育權(quán)的含義并加以分析。（學(xué)生回答，教師歸納。）教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)閱歷的必要手段。一個(gè)人來(lái)到世間，他所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過(guò)受教育獲得的。教育的含義有廣狹之分。本課使用的教育概念，就是從狹義上講的，指的是學(xué)校教育。所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。請(qǐng)同學(xué)們看投影二：材料一：從今年6月以來(lái)，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了較大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)?？倲?shù)的47.1%，全市倒塌校舍206747平方m、新增危房767103平方m，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬(wàn)元。然而，為了保證孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，國(guó)家撥款，社會(huì)各界捐款捐物，當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法，搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué)，租民房、庫(kù)房改成臨時(shí)教室，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬(wàn)名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)了。材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬(wàn)系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬(wàn)人尚未脫貧，有3萬(wàn)兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬(wàn)平方m，危房達(dá)9萬(wàn)平方m，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書(shū)的寥寥無(wú)幾。提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）材料一：說(shuō)明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了較大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_(kāi)學(xué)，獲得了受教育權(quán)。材料二：說(shuō)明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬(wàn)名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆](méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。通過(guò)上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解?？傊?，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？（2）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容（板書(shū)）（學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。）①學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；②適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；③符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；④成年人有接受成人教育的權(quán)利；⑤公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。請(qǐng)同學(xué)們看投影三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括：以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)施行素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬(wàn)人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬(wàn)人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）材料以北京為例，反映出我國(guó)公民享有受教育權(quán)的內(nèi)容是廣泛的，而且隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，到2000年，國(guó)家將為公民享有受教育權(quán)提供更多的機(jī)會(huì)?？傊?，我國(guó)公民享有受教育的權(quán)利。2.受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書(shū)）教育的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步有著密切的聯(lián)系：一方面社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況制約著教育的性質(zhì)與發(fā)展；另一方面一定的教育又是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，并給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以較大的影響和反作用。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)大爆炸的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，那么他很難在社會(huì)上立足，相反，只有接受教育，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。請(qǐng)同學(xué)們看投影四：