研修文檔 主題教研稿

小學(xué)英語(yǔ)主題教研之淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)第三小學(xué)魏佳學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步。興趣是探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先地對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心里成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來(lái)激發(fā)和維持，可以說(shuō)沒(méi)有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂氣氛，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從兒童的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。一、

Establishingnewrelationofteacherandstudents我國(guó)學(xué)校中的師生關(guān)系，是建立在社會(huì)主義制度基礎(chǔ)上的，應(yīng)該是我國(guó)社會(huì)民主平等、團(tuán)結(jié)互助的新型人際關(guān)系的反映。要開(kāi)展趣味教學(xué)，首先就要建立新型的師生關(guān)系。（一）民主平等對(duì)我國(guó)中小學(xué)師生關(guān)系類(lèi)型對(duì)分析研究表明，對(duì)立型、依賴型、自由放任型的師生關(guān)系下的教育學(xué)效果，遠(yuǎn)不如民主平等型師生關(guān)系下的教育教學(xué)效果好。民主平等關(guān)系，要求教師對(duì)學(xué)生負(fù)有教育管理的職責(zé)，學(xué)生要聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。但也要求教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，認(rèn)真接受學(xué)生提出的合理意見(jiàn)和要求。（二）尊師愛(ài)生學(xué)生對(duì)教師尊敬信賴，教師對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)，是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的重要特征。（三）心理相容在社會(huì)主義學(xué)校里，師生之間的心理相容，是以教師教育活動(dòng)為中介使他們彼此相互了解，觀點(diǎn)、信念、價(jià)值觀達(dá)到一致的結(jié)果。心理相容造成的師生之間融洽的氣氛，對(duì)維系正常的師生關(guān)系起著重大的情感作用，保證教育教學(xué)任務(wù)的完成起著重大作用。（四）教學(xué)相長(zhǎng)教育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在師生共同參與的教育活動(dòng)中，雙方存在著相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)的關(guān)系。二、Constructingrelaxedandcheerfulatmosphereinclass（一）

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)讓學(xué)生肢體放松的游戲，活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語(yǔ)；一首輕松、愉快的英語(yǔ)歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；一次刺激、好玩的英語(yǔ)競(jìng)賽，也能誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種你追我趕，力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍……（二）個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應(yīng)把呆板的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為聲情交融的話語(yǔ)；把一條語(yǔ)言規(guī)則化為啟動(dòng)學(xué)生智慧的鑰匙；使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚(yáng)帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學(xué)生樂(lè)聽(tīng)的樂(lè)章。（三）興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)作為實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的前提。上課伊始，教師應(yīng)力求“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生，激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的心境中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。師生歌曲唱，共同表演很快吸引了學(xué)生的注意力，又采用游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生通過(guò)“摸一摸、猜一猜”的游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的水果單詞，在引入Monkey（猴子）這個(gè)單詞時(shí)，老師利用剛才學(xué)生說(shuō)的水果單詞Peach（桃子），問(wèn)“Wholikespeachverymuch?”（誰(shuí)最喜歡吃桃子），學(xué)生自然很樂(lè)意說(shuō)出是：“猴子”，讓每位學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的積極性，共同參與到課堂中，那么知識(shí)教學(xué)也就相當(dāng)簡(jiǎn)單了。（四）在一堂課中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，讓他們輕松愉快地學(xué)。如，在練習(xí)句型時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)，教師不應(yīng)立即指出他們的錯(cuò)誤，可以采取睜一眼，閉一眼的態(tài)度，以此鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，建立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。例如，5A

Unit1中進(jìn)行換位教學(xué)，學(xué)習(xí)句型“Howmany．．．a(chǎn)rethere．．．inthe．．．”中“howmany”后面應(yīng)跟復(fù)數(shù)名詞，結(jié)合第一單元的教程的設(shè)計(jì)，課程中較多的詞匯是動(dòng)物，那么讓學(xué)生扮演各種可愛(ài)的動(dòng)物，進(jìn)行相互交流，利用日常用語(yǔ)相互問(wèn)候，在碰到單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的時(shí)候，由教師回答這一問(wèn)題，讓學(xué)生區(qū)別其中的不同，然后告訴學(xué)生們?yōu)槭裁?。在學(xué)生的對(duì)答準(zhǔn)確的情況下，應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中能夠?qū)W有所成。三、

Usingtheformofchildsongstoenrichclassteaching實(shí)踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用。因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲、歌謠。既可營(yíng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，又可鞏固所學(xué)的語(yǔ)言和詞匯。如果我們給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，那效果會(huì)更好。比如在教學(xué)spring、summer、fall、winter后，教唱“What’syourfavouriteseason?”學(xué)生很快地記住了這四個(gè)單詞及句型，取得了事半功倍的效果。另外，我們可以把一些單詞編成中英文結(jié)合的歌謠或英文歌，在唱歌中學(xué)單詞。如：你拍一，我拍一，jacketjacket夾克衫。你拍二，我拍二，dressdress連衣裙。…………你拍五，我拍五，sweatersweater

是毛衣。類(lèi)似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，如同游戲一般，在輕松愉快的吟唱中記住了單詞。又如，我在實(shí)習(xí)期間時(shí)，在教學(xué)father、mother、grandfather、grandmother時(shí)，我用《生日快樂(lè)》這首歌的旋律演唱了《Thisismyfather》，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著，不由自主地也哼起來(lái)了。我們就在拍手唱歌中學(xué)會(huì)了新單詞，而且學(xué)生個(gè)個(gè)其樂(lè)融融。四、Entertainmentinclassteaching從生理和心理方面來(lái)分析，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，因此可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)他們的交際能力。游戲也是小學(xué)生英語(yǔ)課上最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，是兒童最喜歡、最樂(lè)意接受的教學(xué)方式，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)意接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。我曾在所實(shí)習(xí)的學(xué)校做過(guò)一個(gè)調(diào)查，問(wèn)題是：英語(yǔ)課上，你最喜歡的是：

A.游戲

B.教新單詞

C.讀課文D.唱英語(yǔ)歌曲E.其他。在總?cè)藬?shù)178人中，結(jié)果有138人選擇了游戲。（一）如果英語(yǔ)課堂上給他們以充分的活動(dòng)空間，他們會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成有意義的交際活動(dòng)和任務(wù)型教學(xué)所需要的各項(xiàng)活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)可以是自由度很大的活動(dòng)，如Listenanddo、Touchandguess等。例如“捉迷藏”（HideandSeek）:

讓部分學(xué)生將一物品藏起來(lái)，而讓另一些同學(xué)來(lái)猜：

A:Isitinthebox?

B:No,itisn’t.

A:Isitunderthechair?

B:Yes,itis.

又譬如，“是什么”（Whatisit?），我們可以用“Touchandguess”這個(gè)游戲：教師用一個(gè)透明塑料袋把蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓等水果裝在一起，讓一個(gè)學(xué)生（A）閉著眼睛伸手進(jìn)去摸索，其他學(xué)生問(wèn)“Whatisit?”A回答“ItisXX.”猜錯(cuò)的就繼續(xù)猜下去。這種游戲雖然簡(jiǎn)單，用到的句型也是學(xué)生熟悉的，但它卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也在游戲中提高了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)的天性，可將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成競(jìng)技場(chǎng)，把游戲變成比賽，讓孩子們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。比賽在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用，組織教學(xué)中，通過(guò)比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂中來(lái)；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得老師是在“炒冷飯”。如在檢查學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握情況時(shí)可組織學(xué)生玩“倍數(shù)（Zip）”游戲；在復(fù)習(xí)字母時(shí)可組織學(xué)生玩“找朋友”游戲；在復(fù)習(xí)單詞時(shí)可以組織學(xué)生玩“全身反應(yīng)活動(dòng)（TPR）”或“Summersays”。例如“Summersays”若指令是Summersays,standup.學(xué)生則起立；若指令是standup，則學(xué)生不起立?？疵拷M有幾個(gè)學(xué)生動(dòng)作是正確的，正確動(dòng)作多的組獲勝。這些充滿情趣，童趣的游戲，豐富了孩子的課堂生活，學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化了英語(yǔ)技能，體驗(yàn)了英語(yǔ)能力。這些游戲能讓學(xué)生愉快地運(yùn)用、記憶所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得既緊張又有趣，他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種愉快感和成功感，學(xué)什么都感到容易了，自然可以取得事半功倍的效果。五、

Creatingthescene,andgivingstudentsavividEnglishstudyatmosphere語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境,在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)