中考語文試題真題分類匯編語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

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一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

1．閱讀下文，回答咨詢題。

在心頭

趙汀生

我小學(xué)四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的模樣，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，別論在哪個角降，他總是先扶扶眼鏡，凝視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著說臺，講：“這如何行呢？”當(dāng)時同學(xué)們大多有點怵他，暗中里叫他“眼鏡”。

我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒有老師，大伙兒在教室里隨意走動，交頭接耳，非常是自在。后來“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語文，他總是坐在說臺旁批改作業(yè)，誰也別敢“輕舉妄動”，教室里鴉雀無聲，惟獨沙沙沙寫字的聲音。

一天下午，最終一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從說臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門講：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，會游泳的請舉手?！?/p>

我們那個小山城溪河交織，深潭也非常多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時溺亡，老師和家長通常別許小孩去游泳。但炎炎夏日里，游泳對小孩們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此時，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大伙兒去游泳，幸福來得實在有些意外。教室里一下子喧囂起來，那些準(zhǔn)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，連忙將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。

挑選去游泳的最終惟獨男生。到得一處寬敞的河灘，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見別遠處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手講：“我依然別游吧，萬一眼鏡掉進河里，就啥都看別清了?！蔽抑v如此泡在水里別動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。我雙眼不行使，你去告訴大伙兒，別要離我太遠，如此才看得見你們?！?/p>

太陽降下山去，慢慢起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。此刻剛過端午節(jié)，河水還有點涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身軀還是立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最終上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有點發(fā)紫。

此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在額頭，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾別離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時非常開心非常留戀的時光。

這年的深秋，我爸爸從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，講：“你爸要帶全家去農(nóng)村日子，你能別去嗎？”我昂首望著曹老師，茫然地搖了搖頭。

次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那里，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時非常流行的一分鈔票一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大別如這個地方，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，往后有機遇再回城里讀書?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，忽然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢

癢的柔柔的感受，至今還在心頭。

（選自《人民日報》，有刪改）（1）文章描述了對于曹老師的哪幾件往事？請用簡潔的語言加以概述。

（2）品味下面句子中劃線詞語的表達效果。

教室里一下子喧囂起來，那些準(zhǔn)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，連忙將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。

（3）閱讀全文，講講曹老師有哪些性格特點。

（4）文末的畫線句運用了啥描寫辦法？聯(lián)系全文，簡要分析其作用。

（5）本文和《藤野先生》一文在寫法上有啥相同之處？請聯(lián)系文本具體分析。

【答案】（1）①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡荆汈e離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分。

（2）三個動詞，讓讀者既感覺到速度，又感覺到力量。一方面寫出了小孩爽朗好動的本性，一方面表現(xiàn)了小孩們聽見要去游泳時的那種意外的驚喜。

（3）對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼。

（4）動作描寫（細節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；并且，照顧文題，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。

（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的要緊特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時坐在說臺旁批改作業(yè)，讓學(xué)生仔細學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改說義，仔細負責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)懷解剖實習(xí)，熱情誠懇；了解女的裹足，求實咨詢理等四個典型事例，從別同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。

【解析】【分析】（1）本題考查文段概括。文中一共描寫了三件曹老師愛學(xué)生的情況，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日為了滿腳學(xué)生們的愿望，瞞著學(xué)校帶我們?nèi)ズ永镉斡尽５诙率?﹣9段，爸爸因為家里經(jīng)濟的緣故要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至別惜摔壞了他寶貴的眼鏡。第三說事10段，曹老師得知我要離開了，送“我”紀(jì)念品，別忘催促我學(xué)習(xí)。

（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清那個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素舉行揣摩。“沖”“攥”“塞”是動詞，寫出原來打算打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。三個動詞還表現(xiàn)了小孩們爽朗好動的特點。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。由“當(dāng)時同學(xué)們大多有點怵他”、“他總是坐在說臺旁批改作業(yè)，誰也別敢‘輕舉妄動’，教室里鴉雀無聲，惟獨沙沙沙寫字的聲音”可見他對學(xué)生嚴(yán)格要求。由帶學(xué)生去游泳、勸“我”爸爸別要帶“我”去農(nóng)村，表現(xiàn)了曹老師對學(xué)生非常關(guān)愛?！八娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，忽然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感受，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學(xué)生建立了深厚的情誼。

（4）本題考查描寫辦法及其作用。畫線句寫的是曹老師的動作，屬動作描寫?！袄业?/p>

手又叮嚀了一番”“緊緊抱住”“輕輕蹭我的臉”等動作表現(xiàn)出師生難舍難分的情景；在結(jié)構(gòu)上，“至今還在心頭”與標(biāo)題形成照顧?？蓳?jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答。

（5）本題考查對文章寫法的賞析。本文寫了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴(yán)格要求又關(guān)愛學(xué)生的形象特征?！短僖跋壬方?jīng)過寫藤野先生添改說義、糾正解剖圖、關(guān)懷解剖實習(xí)、了解女的裹足等事，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、教學(xué)仔細負責(zé)、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹求實的特點。由此可見，兩文在寫法上都使用選取典型事例的辦法刻畫人物形象，表現(xiàn)出人物鮮亮的性格特點。

故答案為：⑴①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾別離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分；

⑵三個動詞，讓讀者既感覺到速度，又感覺到力量。一方面寫出了小孩爽朗好動的本性，一方面表現(xiàn)了小孩們聽見要去游泳時的那種意外的驚喜；

⑶對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼；

⑷動作描寫（細節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；并且，照顧文題，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體；

⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的要緊特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時坐在說臺旁批改作業(yè)，讓學(xué)生仔細學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改說義，仔細負責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)懷解剖實習(xí)，熱情誠懇；了解女的裹足，求實咨詢理等四個典型事例，從別同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。

【點評】⑴本題考查篩選信息的能力。作答此類咨詢題，一定要仔細讀題，認真分析文本內(nèi)容。依照題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語句即可作答；

⑵本題考查對詞語的賞析。關(guān)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采納答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最終寫其表達效果。注意要做到“詞別離句，句別離段”；

⑶本題考查人物形象。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價；

⑷本題考查對描寫辦法及其作用的推斷和分析能力。解答時，要抓住句中關(guān)鍵詞舉行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語境舉行作答；

⑸本題考查對文章寫法的賞析。理解刻畫人物的辦法是答題的關(guān)鍵。

2．閱讀下面的文字，完成下列小題。

圍攏在父母周圍的生活

老愚

坐在亂七八糟的城市里，我時常會想起關(guān)中平原的家。

在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來的棲身之所。土墻瓦房，磚頭和木頭是叫人希奇的玩意兒，甚至連牙膏皮包裝紙都讓人眼前一亮。在如此一具用黏黃土版筑起來的院子里，有土炕和土鍋灶，生活便能過下去了。與土的間隔僅僅在炕上，用枕席把軀體與將泥土抹平的炕面隔開，若能就著煤油燈讀一本沒皮的小講，我就非常有幸福感了。

全家人最珍視的寶貝是糧食，在上房頂樓上做成糧倉，四周用席子包起來，沿根足撒上老鼠藥。夏秋兩季，把隊里分下來的麥子、玉米一麻袋一麻袋吊到上頭，吃糧時，再一斗一斗提下來。院子里打了地窖，存放紅薯和白蘿卜，歉收年月，連玉米芯、紅薯秧子都要儲存起來。大地是豐饒的，滿地的收獲卻被國家一車車?yán)撸г覀円惠呑右惨妱e著的“同志加兄弟”。

爸爸在院子四角各種了一株泡桐，我負責(zé)每天澆水。

豬是最舒暢的，每天在圈里哼哼著要吃的。偷偷飼養(yǎng)的幾只母雞，“咯咯咯咯”叫喚，帶著下完蛋的驕傲，向主人邀功：再給一把米吃，改日還能為你下一枚更大的蛋。

老鼠夜里出來，它們躲在廚房案板下，有的鉆進風(fēng)箱里，弄出“窸窸窣窣”的聲響，我一跺足，它們便肅靜了。

梧桐枝丫伸開，便有鳥駐腳，別時掉下氣味熏人的排泄物來。據(jù)講，屎掉到誰額頭，誰就會有霉運，弄得誰也別敢往樹蔭里去。等鳥兒們的屎鋪了一層，爸爸才讓我去把它們鏟潔凈，倒到圈里，在樹下重鋪上一層新土。

有一年，來了一對喜鵲，它們來回打量了上房屋檐幾圈，決定筑巢安居。一家人面帶喜群，好似要添新人普通，走路講話壓低嗓門，生怕驚動了貴人。喜鵲夫妻嘰嘰喳喳，嘴里銜著從地里揀來的細枝，進進出出，宛然一對內(nèi)心盛滿歡躍的可人兒。

家里也有神靈。母親在上房東屋供奉了神仙，香火長年別斷。木刻的神靈，白天不過一堆雜亂的線條，到夜里便讓我膽怯。好多次，感受他們有了生氣，睜開眼，從墻上走出來，躡手躡足朝我撲過來，甚至把手放到我頸項上。

最欣喜的是薄暮時分。一家人坐在院子中央的石桌前，中間位置往往擺放一碟涼菜——涼拌胡蘿卜或白蘿卜絲，無非是澆一勺醋，放半勺辣椒。爸爸坐北朝南之尊位，邊上會給母親留出位置，我和弟弟妹妹們圍坐其余三邊。母親把稀飯和饃挨個分發(fā)到大伙兒手里，等爸爸夾起一筷頭菜后，我們才敢伸出筷子。非常快，就響起“吸溜吸溜”的吞咽聲，因為食物單調(diào)，吞咽聲也像民樂普通簡單。粥稀饃碎，牙齒使別上勁，有時別免咬到舌頭。

那時候無人講話，大伙兒專注于品嘗，生怕一張嘴，好滋味就溜走了。因饑荒而來的幸福感，就在這無聲的響動里。碗被舔得干潔凈凈，假如誰有未吃飽的表示，母親就從自個兒碗里倒一些，或者把手里的饃掰一塊遞過去。她總是最終一具吃，吃得非常慢，如今想來，應(yīng)該算是在等小孩們的召喚。

飯后喂豬，我和大弟弟將豬食抬到豬圈里，還未倒進食槽，豬們就呼呼撲過來。中午放學(xué)回家，我會適應(yīng)性地把手伸進雞窩，普通會摸到一枚蛋，人品好時會有兩三枚。雞蛋在手里熱乎乎的，讓我感到母雞的辛勞。這些雞蛋大都賣給了城里人，母親只把那些品相欠佳的留下來，在誰過生日時煮熟臥到碗底。

夜里，村子肅靜了。勞苦一天的人和牲口都疲憊了。我們幾個就著煤油燈，讀讀課文、寫寫作業(yè)，就熄燈睡著。父母在上房里講些閑話，我們也聽別出那些暗語似的句子，我們只管讀書，一切都有他們安排。

胡思亂想著，迷迷糊糊沉入夢鄉(xiāng)。起夜時，月XXX正好，父母的呼嚕聲有節(jié)奏地呼應(yīng)著，好似眉戶小戲里的男女對唱，讓人踏實。

遠處，從隴海線那邊傳來火車XXX與鋼軌的摩擦聲，“哐當(dāng)哐當(dāng)——哐當(dāng)哐當(dāng)”，那是天籟般的聲音。長大了，我就被它帶到遠方，開始自個兒的日子。我們就像蒲公英的種子，期待

被風(fēng)吹走，尋覓屬于自個兒的道路。

高一那年的中秋節(jié)，望著圓潤的月亮，我忽然想家了。獨自溜出絳帳高中的校門，沿高干渠往東疾走。河水激越，發(fā)出“咕咚咕咚”的歡叫聲，我內(nèi)心盛滿了思念，一口氣爬上了雙廟坡。

月群里的村子，很安詳。家人在做啥？

推開虛掩的大門，窩里的雞撲騰一聲便又肅靜了。一家人的身影映在窗欞紙上。

母親講：“有人進來了？”

爸爸講：“你聽錯了吧？這會兒有誰呢？”

“我回來了，媽！”

妹妹和大弟弟出來迎我。

掀開簾子，土炕中央的大紅被子上，放了果盤，里面盛了瓜子、花生和蘋果。爸爸讓我上炕，削了一具最大的蘋果遞給我。然后才是弟弟妹妹們，最終一具蘋果，爸爸削好后從中間切開，將半只遞給母親。

我留戀這溫馨的氣氛，但隱約感到，自個兒就像長成了翅膀的大雁，非?？炀偷蔑w走了。內(nèi)心有沉重的感傷：學(xué)校里每個人不過學(xué)習(xí)機器，既無深厚的友誼，也乏異性撫慰，我們的心靈很干涸。集中營式的求學(xué)生涯，幾乎令人發(fā)瘋，心里早就渴望逃出這囚籠般的日子。日子注定在遠方，能飛多遠，就看你的造化了。

回家，不過為了獲得一絲慰藉，重回父母遮掩的屋檐下，體味被呵護的感受。

飛行的那一刻越來越近了。

三十多年前飛走，我雖然能夠一次次回家，但在夢里才干回到這個貧瘠溫暖的院子。

我多想待在父母的屋檐下，他們別老別病，我們也別長大，就那樣向來日子下去。

老屋現(xiàn)在被一條路踩碎了，三層樓的新屋闊大氣派，卻頗顯蕭索。妹妹和大弟小弟相繼離開，在他鄉(xiāng)成家。二弟在西安做工，大侄子在楊陵高中校外租房，全力預(yù)備高考。家里剩下二弟媳婦和讀初三的小侄子。母親病了，陪床的爸爸只好睡在醫(yī)院里。

到晚上，爸爸手植的三棵杏樹和柿子樹發(fā)出時而和悅時而驚悚的聲響。院外屬于生產(chǎn)隊的老白楊樹，每年都會把它那永久也散別盡的白絮降到院子里，膽大的會透過塑料窗簾鉆進父母的房子。陪伴兩位老人的，除了《XXX》，還有秦腔折子戲和趙忠祥解講的《動物世界》。

近幾年，想家了便回去，認為會找到幼時圍攏在父母周圍的感受，可當(dāng)與父母睡在一具房子里時，浮上心頭的卻是難言的味道：生活老了，父母終將離我們而去，一次次見面只是是人世的告辭算了。前半生在期盼好生活，當(dāng)有條件“好”的時候，“分不”卻別知別覺站在我們之間。

（1）文中三次寫到“我”圍攏在父母周圍的事。請找出表示時刻先后的詞語。

（2）文中兩次提到的“幸福感”分不指啥？

（3）文中畫線句屬于啥描寫，請簡析它的表達效果。

（4）請結(jié)合全文，簡要概括文章最終一句話中“分不”一詞的含義。

（5）有人講，“圍攏在父母周圍的感受一定會隨著時刻的變化而變化”。你是否認同這一觀點，請結(jié)合原文內(nèi)容分點陳述理由。

【答案】（1）我生長的年代；高一那年的中秋；近幾年

感”指饑荒時能吃到稀粥碎饃，滿腳了口腹的欲望。

（3）動作描寫(細節(jié)描寫):本句經(jīng)過爸爸“削”“遞”“切”等一系列動作，寫出了我回家后爸爸的高興和全家人相互謙讓、其樂融融的家風(fēng)，也體現(xiàn)了父母為了成全小孩，別惜委屈自個兒的心態(tài)，及對小孩濃濃的愛意讓人感動。

（4）①“分不”是家人相繼離家，別能陪在父母周圍:②“分不”是父母終將離我們而去，陰陽相隔。

（5）[示例一]認同。小時候，圍攏在父母周圍的感受是安心而踏實的，因為父母會穩(wěn)妥安排小孩們的情況；慢慢長大，圍攏在父母周圍的感受是溫馨而甜蜜的，因為在父母那兒會得到慰藉和呵護；成年后，圍攏在父母周圍的感受是難言和凄楚的，因為父母老了，盡管物質(zhì)日子提高了，但生離死不卻讓人難過。在成長的過程中，“圍攏"的感受隨父母的變化而有所改變。[示例二]別認同。兒女在家，會有父母的悉心照應(yīng)，如“她總是最終一具吃，吃得非常慢”算是為了給吃別飽的小孩遞上一塊饃；兒女在外歸來，總會有父母的牽掛與盛情，如“爸爸削了一具最大的草果遞給我”；父母老去時，兒女也會牽掛他們，希翼他們健康、安度晚年。在圍攏中體現(xiàn)的是家人之間相互的溫暖、呵護與關(guān)愛。體現(xiàn)出父母對子女人愛是永恒的。

【解析】【分析】（1）閱讀全文找出“在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來的棲身之所”“高一那年的中秋節(jié)，望著圓潤的月亮，我忽然想家了?！薄敖鼛啄?，想家了便回去”作答即可。

（2）第一次“幸福感”在文章第二段，“在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來的棲身之所。……若能就著煤油燈讀一本沒皮的小講，我就非常有幸福感了”指就著煤油燈讀一本沒皮的小講，“幸?！彼闶谦@得精神需求的滿腳；第二次的“幸福感”在第十一段“那時候無人講話，大伙兒專注于品嘗，生怕一張嘴，好滋味就溜走了。因饑荒而來的幸福感，就在這無聲的響動里?！敝葛嚮臅r能吃到稀粥，還有碎饃，如此的好滋味使口腹之欲得到了滿腳。

（3）“爸爸讓我上炕，削了一具最大的蘋果遞給我。然后才是弟弟妹妹們，最終一具蘋果，爸爸削好后從中間切開，將半只遞給母親。”是動作描寫。寫作對象是爸爸，看到我回家，全家人都非常激動，吃蘋果的情形表現(xiàn)出一家人的謙讓、互愛、溫馨。也突出了父母對小孩濃濃的疼愛。一定要答出描寫對表達人物心理和情感的意義。

（4）本文末尾句：前半生在期盼好生活，當(dāng)有條件“好”的時候，“分不”卻別知別覺站在我們之間?！拔摇遍L大了，離開了家，離開了父母。妹妹和大弟小弟也相繼離開，在他鄉(xiāng)成家，這個地方“分不”是指家人相繼離家，別能陪在父母周圍；當(dāng)我們漸漸長大、成年，父母越來越老，終會離世。

（5）圍攏在父母周圍的感受一定會隨著時刻的變化而變化。本文中作者小時候，圍攏在父母周圍，感受安心、踏實；成年后，“近幾年，想家了便回去，認為會找到幼時圍攏在父母周圍的感受，可當(dāng)與父母睡在一具房子里時，浮上心頭的卻是難言的味道”，從那個方面明白時贊同這句話的。也能夠別贊同。結(jié)合“父母照應(yīng)年幼的子女，他們年老后，子女會牽掛父母、孝敬父母。家人之間的呵護與關(guān)愛是永恒的”談?wù)摗?/p>

故答案為：⑴我生長的年代；高一那年的中秋；近幾年

指饑荒時能吃到稀粥碎饃，滿腳了口腹的欲望。

⑶動作描寫(細節(jié)描寫):本句經(jīng)過爸爸“削”“遞”“切”等一系列動作，寫出了我回家后爸爸的高興和全家人相互謙讓、其樂融融的家風(fēng)，也體現(xiàn)了父母為了成全小孩，別惜委屈自個兒的心態(tài)，及對小孩濃濃的愛意讓人感動。

(4)①“分不”是家人相繼離家，別能陪在父母周圍:②“分不”是父母終將離我們而去，陰陽相隔。

(5)[示例一]認同。小時候，圍攏在父母周圍的感受是安心而踏實的，因為父母會穩(wěn)妥安排小孩們的情況；慢慢長大，圍攏在父母周圍的感受是溫馨而甜蜜的，因為在父母那兒會得到慰藉和呵護；成年后，圍攏在父母周圍的感受是難言和凄楚的，因為父母老了，盡管物質(zhì)日子提高了，但生離死不卻讓人難過。在成長的過程中，“圍攏"的感受隨父母的變化而有所改變。[示例二]別認同。兒女在家，會有父母的悉心照應(yīng)，如“她總是最終一具吃，吃得非常慢”算是為了給吃別飽的小孩遞上一塊饃；兒女在外歸來，總會有父母的牽掛與盛情，如“爸爸削了一具最大的草果遞給我”；父母老去時，兒女也會牽掛他們，希翼他們健康、安度晚年。在圍攏中體現(xiàn)的是家人之間相互的溫暖、呵護與關(guān)愛。體現(xiàn)出父母對子女人愛是永恒的。

【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的篩選。文中三次寫到“我”圍攏在父母周圍的事。找出表示時刻先后的詞語。

⑵本題考查對文章內(nèi)容的明白。注意抓住重點句子的明白作答。

⑶人物描寫及作用作答辦法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學(xué)生能結(jié)合具體語言環(huán)境來舉行分析。(4)揣摩詞語內(nèi)涵，一定要依照語句內(nèi)容、上下文內(nèi)容、文章的觀點等加以綜合分析判斷。揣摩出詞語在文中的意思，最終用合適的語句概括出來。固然，有原文語句可借用的，也可借用原文語句。

(5)本題考查個性化明白與表達。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自個兒的閱讀體驗、閱讀感覺。

3．閱讀《偶遇》，回答下列小題。

偶遇

①小城有家賣飾品的小店，店名極故意思，叫“偶遇”。小店開在一條古舊的街道上。店里賣的基本上小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會歌唱的玻璃小人，五顏六XXX的發(fā)圈……每一樣，基本上精巧小巧的。一間再一般只是的小屋，被裝點得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投腳間，自有一段風(fēng)情。年輕時，她迷戀小飾物，向來沒有機遇開如此的店。退休了，她重拾舊夢，天天守著一堆“寶貝”，把生活過得如花似玉。

②那條街道我別常去，自然別懂這間“偶遇”。那天忽然撞見，歡喜莫名。如此的相遇，別約定，帶來驚喜。后來的一些天，我腦子里別時會蹦出那家小店來，一屋的小飾品，丁丁當(dāng)當(dāng)，丁丁當(dāng)當(dāng)。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我別由自主地微笑，歲月里，我們會慢慢老去，夢想?yún)s不可能。

③也是如此的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了足步。確切地講，那別是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，明艷欲滴。

④捏橡皮泥的，是個矮個子男人。雙眼細小，皮膚烏黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定的平和。他在瞬間之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴(yán)峻殘疾，卻靈便。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了。

⑤我挑起一枝，紫群，典雅慷慨。想買。他講，那個別賣，人家預(yù)定好了的，你要買，我再給你捏。我驚奇了，我講，你能夠重捏一具給預(yù)定的人啊。他卻堅持別賣，講他承諾過給人家留著的，就一定得留著。一會兒，他給我捏出另一朵來，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對著燈光照上十來分鐘，它會發(fā)光的，非常美，非常溫暖的。

⑥從武漢回來，不的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝?，我總要想一想花后的這個人，日子對他興許有諸多別公，他卻可以做到心境澄清，讓花常開別?。?/p>

⑦依然如此的偶遇，在云南。夜晚的廣場上，一群人圍著篝火在跳舞。別斷有人加入到里面去，天南地北，并別熟識。別主要的，笑容是一樣的，開心是一樣的，心靈因一團篝火，在眨眼洞開。我站在圈外看，有人跟我招手，來呀，一起來跳啊。我笑著搖搖頭。手忽然被一女子牽了，她別由分講把我牽進那歡樂的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容明明暗暗，如星星閃耀。她講，跳吧，一起跳吧，非常好玩的呀。她非?？觳壬弦魳返墓?jié)奏，軀體像條靈便的魚，看得我眼熱，跟在她后面跳起來。那是我終生第一次跳舞，徹底別得章法，歡樂卻像燃著的篝火，把人整個點燃。曲終，轉(zhuǎn)身尋她，別見。滿場的歡聲笑語，經(jīng)久別散。

⑧人一輩子還有多少如此的偶遇？在時刻無垠的荒野里，我們基本上跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時間，別經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在經(jīng)歷深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉，人一輩子所以變得豐盈。

（選自丁立梅精品十年精選集《遇見》）（1）老婦人“把生活過得如花似玉”是講她把日子過得怎么樣？

（2）第④段畫線句能看出矮個子男人作為一具手藝人，他________。第⑤段畫線句能看出矮個子男人具有________的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）第⑦段中“心靈因一團篝火，在眨眼洞開”的意思應(yīng)怎么明白？

（4）回答下面兩個咨詢題。

①文章第②段中，有一句話講出了三次偶遇的共同特點，請找到并寫出。

②請寫出你閱讀本文后的兩條啟發(fā)。（要求：兩條啟發(fā)合理且別重復(fù)）

（5）第⑥段中劃線的“花常開別敗”有啥深層含義？“我”為啥會以為矮個子男人能“讓花常開別敗”？

【答案】（1）美好而充滿活力

（2）技藝高明；老實守信

（3）示例一：美好的日子向來連續(xù)下去（日子向來美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質(zhì)向來保有。示例三：給人的溫暖、美好的感覺一如既往。示例四：日子盡管對他別公（他盡管歷經(jīng)滄桑），但他能別為所困，淡定平和（心境澄清），堅毅面對（專心努力地生

活），因此他能“讓花常開別敗”。

（4）①一群陌生人的心靈因環(huán)繞篝火共舞，共同感覺到了開心，而在眨眼打開，相通相連。②言之成理即可

（5）①如此的偶遇，別專門，別約定，帶來驚喜。②所寫的兩條啟發(fā)合理且別重復(fù)即可。

【解析】【分析】（1）“如花似玉”本義：舊時比喻女子年輕漂亮。語境義：美好而充滿活力。可結(jié)合具體語境，看看“如花似玉”形容的是啥，如此答案才確保準(zhǔn)確無誤。

（2）此題從“手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了”等情節(jié)中概括出其技藝高潮。從“我挑起一枝，紫群，典雅慷慨。想買。他講，那個別賣，人家預(yù)定好了的，你要買，我再給你捏”等情節(jié)中可看出他是一具老實守信之人。因此一定要讀知道情節(jié)與描寫。

（3）“心靈因一團篝火”，是指一群陌生人的心靈因環(huán)繞篝火共舞，共同感覺到了開心，“在眨眼洞開”，是講人們心與心相通相連。

（4）①細讀文章第2段，找出能表達出三次偶遇的共同點的那句話即可。即“如此的偶遇，別專門，別約定，帶來驚喜”。通讀文章，依照題干要求找到答案區(qū)域并提取是作答的關(guān)鍵。②要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一具啥要緊觀點。然后由那個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系社會實踐和自個兒的日子實際，確定一具論點后舉行論述。如可從怎么面對日子中的挫折等角度寫啟發(fā)。

（5）一咨詢，“花常開別敗”可從日子向來美好幸福等角度作答，總之要答出這句話的比喻義。二咨詢，“我”會以為矮個子男人能“讓花常開別敗”的緣故可從他面對日子的別公，仍淡定平和、堅毅面對等角度作答即可。也算是答出作者敬佩他的緣故。

故答案為：⑴美好而充滿活力；

⑵技藝高明；老實守信；

⑶示例一：美好的日子向來連續(xù)下去（日子向來美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質(zhì)向來保有。示例三：給人的溫暖、美好的感覺一如既往。示例四：日子盡管對他別公（他盡管歷經(jīng)滄桑），但他能別為所困，淡定平和（心境澄清），堅毅面對（專心努力地日子），因此他能“讓花常開別敗”；

⑷①一群陌生人的心靈因環(huán)繞篝火共舞，共同感覺到了開心，而在眨眼打開，相通相連。②言之成理即可；

⑸①如此的偶遇，別專門，別約定，帶來驚喜。②所寫的兩條啟發(fā)合理且別重復(fù)即可?！军c評】⑴本題考查概括內(nèi)容要點。答題時應(yīng)注意，“如花似玉”本指女子年輕漂亮的，在這個地方用來形容日子。結(jié)合文章第①段內(nèi)容，即可做出回答。

⑵本題考查評價人物性格。答題時應(yīng)注意，人物形象指人物的性格特征、精神品質(zhì)，而別是指外表特征。概括人物形象要從分析人物所做之事入手，用準(zhǔn)確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點。

⑶本題考查學(xué)生對句子含義的明白。答題時應(yīng)注意，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三主要扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑷本題考查明白內(nèi)容和探索啟示。答題時應(yīng)注意，這類試題實際算是要考查學(xué)生對選文內(nèi)

容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與日子、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)辦法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。

⑸本題考查閱讀的看法、體味、啟發(fā)。答題時應(yīng)注意，指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體味、理解的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

4．閱讀下面的文字，回答各題。

長街短夢

鐵凝

①有一次在郵局寄書，碰見從前的一具同學(xué)。多年別見了，她講咱們倆到街上走走好不行?于是我們漫無目的地走了起來。

②地之因此希翼我和她在大街上走，是想告訴我，她曾經(jīng)遭遇過一次別幸：她的寶貝兒子患白喉死了，死時還別到四歲。沒有了小孩的維系，又使本來就別愛她的老公非?？祀x開了她。這使她覺得羞辱，覺得生活是再無啥盼望。她想到了死。她乘火車跑到一具靠海的都市，在這都市的一具郵局里，她坐下來給父母寫訣不信。這都市是這樣的陌生，這郵局是這樣的嘈雜，無人留意她的存在，使她可以襯著這陌生的嘴雜，村著棕XXX案面上漿糊的嘎巴和紅藍墨水的斑點把這信寫得無比縱情一種無望的縱情。這時有一位全著郵包的老人走過來對她講：“小姐，你的眼好，你幫我紉上這針?！彼痤^來，跟前的老人白發(fā)蒼蒼，他那蒼老的手上，顫顫巍巍地捏著一枚小針。

③我的同學(xué)忽然在那老人面前哭了。她忽然別再想XXX和寫訣不的信。她講，就因為那老人稱她“小姐”，就因為她事實上永久是這世上所有老人的“小姐”，日子還需要她，而眼前最具體的需要便是她幫助這老人紉上針。她甚至覺出方才她那“縱情的無望”里有一種做作的矯情。

④她紉了針，同時替老人針足均勻地縫好郵包。她離開郵局，離開那靠海的都市回到自個兒的家。她開始了新的日子，還找到了新的愛情。她講她平生感激郵局里遇到的那位老人，別是她幫助了他，那實在是老人幫助了她，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來，如同針與線的連接才完整了綻裂的郵包。她還講從此生活里有了啥別愉快，她總是想起老人那句話：“小姐，你的眼好，你幫我紉上這針?！彼３Ｔ谏习嘞掳嗟穆飞舷胫@話，在街上，路過一些熟悉或者別熟悉的郵局。有時候這話如同夢一樣地別真實，卻又真實得別像夢。

⑤但是啥都也許在夢中的街上或者街上的夢中發(fā)生，即使你的足下是一條踩得爛熟的馬路，即使你的眼前是一條幾百年的老街，即使你認定在這條老路上別再會有新鮮，但該發(fā)生的一切還會發(fā)生，因為這街和路的生命事實上遠遠地長于我們。

⑥我們曾經(jīng)在公共汽車內(nèi)與人爭執(zhí)，為了座位為了擁擠的碰撞。然而永久也記別住那些彼此憤慨著的臉，記住的卻是央在車縫里的一束小黃花。那花朵是這樣的嬌小，每一朵才指甲蓋普通大。是誰把它們采來——從哪里采來?又為啥要插在這公共汽車的窗縫里呢?怨氣沖天的乘客實在難以看見這小小花束的存在，