人教部編版《望天門山》公開課教案

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【設(shè)計理】古詩語言精情感強節(jié)奏鮮明意境優(yōu)美在教學(xué)中本著舉字造形，讀為主線想畫面、鏈接資料、文言共生、設(shè)境激趣設(shè)計理念。運用多媒體課件，使課充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生感知學(xué)古詩的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主地位和獨特體驗，注重學(xué)生對古詩的積累，培學(xué)生對祖國文化及大好山河熱愛。【教學(xué)目】知識目標(biāo)：1、讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會想感情。2、能有感情地朗讀，背誦全詩。能力目標(biāo)：1、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀、感悟古詩意的能力。情感目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，體會作者的思想情。教學(xué)重難點重點：讀懂詩句意，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。難點：感悟品味詩表達的意境?！窘虒W(xué)時】一課時【教學(xué)準(zhǔn)】

《望門山》媒體課件【教學(xué)流】一、導(dǎo)入1古字切入，引出課題板書課題，解課題。老師出示“門山”三個字的甲骨文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓生認(rèn)真看，說什么字，根據(jù)意，想像“天門山”是怎么樣的山？公元726，，唐代著名的大詩人白曾經(jīng)游覽門山，寫下了《望天門》。（教師板書2學(xué)生齊讀課題《望天山》。讀出向遠(yuǎn)處的感覺。二、初讀感知1學(xué)生自讀古詩。李白的《望門山》描寫了怎樣的景物呢？打開課文，自由幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖一想詩的意思。讀自己的。學(xué)生自讀詩句，教師巡視。）2匯報自讀成果，教師機指正。3初步指導(dǎo)讀詩。檢查學(xué)生字音，讀出節(jié)奏，并采用多種方法讀。4初步了解詩的內(nèi)容。找一找每一都有哪些景物起筆圈畫下來生默讀詩邊讀遍圈指名匯報)三、精讀感悟1學(xué)習(xí)第一句天門中斷楚江開。（學(xué)生齊讀古第一句。）什么叫“中斷？從“斷的小篆寫法展開想像是怎么斷開的？

“斷”和“開”讓們仿佛看到怎樣的景象？學(xué)生帶著理，讀出江水洶涌的氣勢。（指名讀，再讀，男讀，全班讀。）2學(xué)習(xí)第二句碧水東流至此回找中心字回”有三種意思：一回旋，二回轉(zhuǎn)改方向，三返回。“回”在詩中是什么意思？說說你的理由。（指名）再讀。（學(xué)齊讀一二兩句。）3學(xué)習(xí)第三句兩岸青山相對出。什么叫相對？舉例理解。學(xué)生展開想像，體會李白的喜悅情。4檢查指導(dǎo)第四句孤帆一片日邊來。(1)日邊指的是什么地方？(2)理讀出溫暖的覺(3)師再讀四、鏈接展1出示詩句：大鵬一日風(fēng)起，扶搖上九萬里。了解李白年時的遠(yuǎn)大的志向（課件示李白的詩，學(xué)生齊讀。）2了解要被舉薦的李白樂的心情，讀《望天門山》。（學(xué)讀全詩。）3出示李白的詩句《行難》：欲渡河冰塞川，將登太行雪山。通過對比，解情不同，景不同，一切景語皆情語。4課件播放歌曲《望天山》五、課外展課后，根據(jù)己的理解和想像，畫一幅自己心目中的天門山并把這首詩工整地默寫到畫。【板書設(shè)】(圖文結(jié)合，直觀形象，于學(xué)生理解意體會詩境

《望天門山說課稿一說材這首詩都描了祖國山川景色抒發(fā)了贊美之情天門山頭兩句描寫川氣勢。門中斷楚江，碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘懮?，天山似乎是由于水流的沖擊而間豁然斷開江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩長江被天門山阻擋，激起滔波浪。第三四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流下，感覺兩岸青山相對而來歌通過對天山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神壯麗，表達了樂觀豪邁的情二說學(xué)標(biāo)1.理解詞義意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。2.體會作者愛祖國山水的感情，感受詩歌美的意境。3.掌握古詩學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4.能有感情朗讀和背誦全詩。三說學(xué)難1.引導(dǎo)學(xué)生會感情，欣賞意境。（重點）2.引導(dǎo)學(xué)生解難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解句、全篇的意思。（難四說學(xué)程（一）談話趣，導(dǎo)入新課。1.讓學(xué)生自誦讀已學(xué)過李白的古詩。2.簡介作者白(著名詩)，導(dǎo)入新課以吸引學(xué)生注意力。（二）明確標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

先運用不同段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞意思。注：“斷、、回、出、來”“聯(lián)系實際，展開想象”法。2.指導(dǎo)學(xué)生講句意。最后總結(jié)學(xué)方法“先解字詞，再串句意”通過對文作品的閱讀，使學(xué)生具一的文學(xué)鑒賞力，提高審美趣味，豐富個人感情世界，增進祖國語言文字的熱愛。從這中我們可以些什么呢？3.“半扶半”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。4.先指導(dǎo)學(xué)看教學(xué)圖，啟發(fā)想象。再讓學(xué)生試著自己串講意，教師點撥糾正。5.“放手”學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)法，大多數(shù)學(xué)能自己學(xué)懂。這樣，讓學(xué)分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師解反饋，及時糾正。6.讓學(xué)生串全詩意思，進一步加深理解。（三）品味象，欣賞意境。1.“緊扣詞”。讓學(xué)生讀全，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你到一個怎樣的畫面(提供“、簡直”等詞助學(xué)生描述。2.“想象畫法”。提示：在舟望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什感想?這樣進一步化了詞義句意的理解強了學(xué)生對古內(nèi)容的印象而且讓生在品味句，想象漫中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育

（四）指導(dǎo)讀詩句。古詩節(jié)奏鮮，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生—般都進行正確地朗讀，但往不出意境，不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀其法”呢?我這設(shè)計去引導(dǎo)生：1.學(xué)生嘗試獲取體驗。(讀讀看，句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2.學(xué)生匯報教師歸納，教給方法：(2)讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分奏3.改變形式反復(fù)誦讀。(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—扮演角色讀)（五）總結(jié)法，布置作業(yè)。我這堂課的計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這個訓(xùn)練點，以“學(xué)法指為主線，注智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與與性，先試后導(dǎo)，先練后講求改變古詩學(xué)中“講詞義—→記內(nèi)容—→背中心”這種機械呆板的舊式，讓語言文字練和審美教真正落到實處。

-17古三首第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“亦妝”個字。會寫“斷楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主意思。②正確、流、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天山》。③通過朗讀悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國山的感情。教學(xué)重難：感受詩中描的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)過程一、回憶詩，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？②看來同學(xué)非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫一首詩——（學(xué)生齊讀題）二、讀通詩，了解詩意①學(xué)生初讀文請大家用己喜歡的方式讀課文遇讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍，在讀懂的地方打一個問號。②檢查交流．多媒體出示文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝讓學(xué)生讀生，并幫助正音。b多媒體出示課文《望天門山》如果大家把些生字帶到詩中一定會得更好！

③自讀自悟意請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋并參考一些具書想一想詩的意思。．學(xué)生個人讀。b在學(xué)習(xí)小組中交流。．在全班交流：提出問，大家商解決。d教師引導(dǎo)大家說說詩意。三、誦讀全，感悟詩情①教師范讀學(xué)生自由體驗。②多媒體配練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。③指名朗讀讀完后，請介紹為什么讀得這么好?、芤龑?dǎo)背誦這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中？四、自由練。

同桌互相背

多媒體配樂感情的背。五、書寫生，默寫課文①練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆”。②默寫《望門山》。六、總結(jié)全，深化感悟讀完這首詩你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感表達出來。第二課時

12周2學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“亦妝”個字。會寫“斷楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主意思。②正確、流、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。③通過朗讀悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國山的感情。教學(xué)重難：感受中描寫的景，體會詩人熱愛祖國河的感情。

一、創(chuàng)設(shè)情，導(dǎo)入課文①播放西湖色的課件湖的景色美嗎？如果你賞了雨中的西湖，那才別有一滋味呢！②板書課題節(jié)課我們就學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首《湖上初晴后雨》。二、自由誦，初步感悟①借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②教師重點導(dǎo)：瀲

空蒙kōngméng淡妝濃抹dànzhuāngnóngm相宜xiāngyí③讀通課文如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀更好！學(xué)生再讀課，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。④同座互讀詩，并相互正音。三、熟讀成，體驗情境①朗讀交流學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會詩意你從這首詩中讀懂了什么？③再讀課文讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？學(xué)生借助多體的音畫反復(fù)誦讀體驗。④學(xué)生自由誦。四、走出課，拓展延伸①交流課前集的描寫祖國壯美河山的詩。②舉行“美的祖國”古詩詞朗誦會。板書：21、古詩首

李白（唐）天然美

蘇軾（宋）熱愛大自然

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望天門山導(dǎo)學(xué)案年學(xué)

級三級科語文主教：檢教：授日：授課人課題

6天門山

課型

展示課教學(xué)及課時標(biāo)教學(xué)重、難

1學(xué)會本課的生字新詞。2有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力重點：情感朗讀，悟詩境。難點：通過詩中描的情景培學(xué)生的想象能力和形思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

感悟詩境。課

堂

活

動

經(jīng)驗積累1

有感情的朗詩歌。預(yù)習(xí)交

2

理解單字意：天門山、回突出、楚江

培養(yǎng)學(xué)生有情的朗讀流3一首詩是一幅畫，找一找首詩里都畫什么1

各組派代表讀詩歌。展示匯

23

單字解釋（體同學(xué)）說出詩歌中哪些畫面。

展示學(xué)生所報4

學(xué)生作畫。合作探究

1你對“天門和“楚江”有哪些了解？2想象一下，江的“開”與“天門”的“中斷”有什么系？小結(jié)：由于山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢出山的奇險。3根據(jù)詩句展開想，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？4體會李白當(dāng)時的情

小組進行討合作交流理解詩句意體會作者的情

．．．．教師指導(dǎo)課堂檢測

1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做動作背。生自由背誦指名背，齊背。2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、詩，他們是吟詩，吟詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。師唱，生跟，師生齊做動作唱。3道這么精彩的詩是誰寫的？對李白你解多少？李白是我國朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將