人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課 《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》【教案 】

人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》【教案】《太平天國(guó)動(dòng)》教材分：《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是人教版八年第一單《中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)重要組成部分主反映民主革命時(shí)期農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步的重大革命斗爭(zhēng)的基本史實(shí)反映了農(nóng)民階級(jí)的要求愿望鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中人民面對(duì)外來(lái)侵略和封建壓迫而進(jìn)行的第一次大規(guī)模的反抗與探索打擊了外來(lái)侵略勢(shì)力搖清朝封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)極地推進(jìn)了中國(guó)的政治明進(jìn)程中國(guó)政治文明發(fā)展歷程的重要一環(huán)于認(rèn)識(shí)中國(guó)民主革命道路途徑和深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)今三農(nóng)問(wèn)題有著重要的意義程準(zhǔn)的要求是了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性?！北菊n講述了在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后中社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化社矛盾也發(fā)生了變化新矛盾又使得農(nóng)民斗爭(zhēng)肩負(fù)起雙重任務(wù)——反封建略會(huì)變化還使農(nóng)民利帝”的權(quán)威來(lái)進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)，宣傳平等思想。太平天國(guó)反剝削、爭(zhēng)平等，符合廣大勞動(dòng)人民的切身利益和要求《天朝田制度》和《資政新篇》是太平天國(guó)前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件天朝田畝制度》頒布，標(biāo)志著幾千年來(lái)農(nóng)民斗爭(zhēng)的最高峰，反映了農(nóng)民階級(jí)要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目：【知識(shí)與能力】1．了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原、興起和發(fā)展；2．了解太平天國(guó)的兩個(gè)綱領(lǐng)性件《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容及其評(píng)價(jià)；3．了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)失敗標(biāo)志及失敗原因，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，失敗的啟示?！具^(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生合作討論的方式，結(jié)合教師所給出的材料分析出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。16

人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》【教案】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1．通過(guò)對(duì)《天朝田畝制度》的析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗(yàn)；2．通過(guò)對(duì)失敗原因的分析，使生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國(guó)的分裂，使革命力量元?dú)獯髠?，從而?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因和功績(jī)、《天朝田畝制度》、《資政新篇》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】《天朝田畝制度》，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。課前準(zhǔn)：準(zhǔn)備關(guān)于太平天國(guó)爆發(fā)、北伐和西征、太平天國(guó)路線圖等視頻、太平天國(guó)路線圖動(dòng)畫、及有關(guān)圖文資料，并制成多媒體課件。教學(xué)過(guò)：導(dǎo)新：放電視連續(xù)劇《太平天國(guó)》的主題曲導(dǎo)入新課。【計(jì)圖通新的入式高生學(xué)興。展學(xué)目：1.了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰史實(shí)2.掌《天朝田畝制度》、《資新篇》的內(nèi)容及評(píng)價(jià)；26

人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》【教案】3.分掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史義和階級(jí)局限性。學(xué)活:讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！居?jì)圖明本課學(xué)任，學(xué)帶任開(kāi)下環(huán)節(jié)自學(xué)：生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問(wèn)題的答案后師進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào)。1.洪全金起（）片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗進(jìn)，一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)。著剝削的加重，統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳，農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)不斷在各地發(fā)生。（）年洪秀全創(chuàng)立

拜上帝教，和同學(xué)馮云前往廣西傳教。（）1851年1月11日，秀全在廣西桂平縣天國(guó)，義軍稱“太平軍”2.定天

金田村

發(fā)動(dòng)武裝起義，建號(hào)太（）年3月，平軍攻占南京，將南京改名為天

作為都城。（）平天國(guó)定都天京后，頒布了《口和年齡平均分配土地。

天朝田畝制度》規(guī)定不分男女，按人（）年，為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)，太平天國(guó)開(kāi)始進(jìn)北征。過(guò)3年的征戰(zhàn)，太天國(guó)軍事上進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期。3.天陷

和

西（）年的

天京事變

使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。（）仁玕寫成《

資政新篇》提出向西方學(xué)習(xí)改革內(nèi)政等主張，得到洪秀全的贊賞。但由于受當(dāng)時(shí)歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。（）年，曾國(guó)藩的湘軍包圍安慶，安慶陷落1862，湘軍圍困天京1864年，洪秀全病逝，

天京陷落

標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗36

人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》【教案】學(xué)活:生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，獨(dú)立完成問(wèn)題，并初步記憶?！居?jì)圖通自了課的致容合學(xué)：《天朝田畝制度》規(guī)定太平天國(guó)是怎樣分配土地的？對(duì)《天朝田畝制度》這一綱領(lǐng)性文件是如何認(rèn)識(shí)的？按人口平均分配土地；認(rèn)識(shí)《朝田畝制度》集中反了農(nóng)民階級(jí)對(duì)土地的要求。兩千年來(lái)，農(nóng)民階級(jí)的斗爭(zhēng)要求就是獲得土地在以往的爭(zhēng)中雖然也提出了像“均田免糧”這樣的口號(hào)只《天朝田畝制度》將農(nóng)民的愿望變成了系統(tǒng)的、明確的的綱領(lǐng)它農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶，它標(biāo)志著農(nóng)民革命達(dá)到了最高峰。但是《天朝田畝制度》存在著空想性。它是在維持小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)施絕對(duì)平均主義與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相脫節(jié)不調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。2.1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年久、席卷半個(gè)中國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？①主觀根本原因——農(nóng)民階級(jí)局限（無(wú)法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無(wú)法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)）②客觀中反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓李成進(jìn)逼上海時(shí)遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲）學(xué)活:組討論探究【計(jì)圖培學(xué)合學(xué)，享慧能。課?。?6

人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》【教案】學(xué)活:考、歸納、總結(jié)【計(jì)圖通設(shè)板，養(yǎng)生歸、達(dá)力鞏本節(jié)的容鞏復(fù)：成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題?！居?jì)圖進(jìn)步強(qiáng)知的憶理。板書設(shè)：56

人教部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第3課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》【教案】教學(xué)反：課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容的規(guī)定是：“了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性就是說(shuō)教在教學(xué)中應(yīng)該解決這樣的問(wèn)題：要了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的哪些史實(shí)？怎樣認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史地位？隨著史學(xué)研究的不斷深入對(duì)太天國(guó)運(yùn)動(dòng)的研究和認(rèn)識(shí)也處于不斷發(fā)現(xiàn)不斷發(fā)展、不斷變化中。但由于各種原因材是從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面來(lái)解讀和評(píng)析這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，不可能反映史學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)材的這種相“滯后性是造成學(xué)生對(duì)太平天國(guó)性質(zhì)和歷史地位爭(zhēng)論比較大的原因之一是生在學(xué)習(xí)中思想比較困惑的地方而要求教師在運(yùn)用教材的同時(shí)尊重客觀史實(shí)為前提注合理運(yùn)用史學(xué)研究的新成果材更好、更全面的詮釋歷史，幫助學(xué)生形成正確的“教材觀”。根據(jù)這種情況，基于新課程理念，在教學(xué)中，教材上