如何提高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績

第頁如何提高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績〔教師〕要重視修煉自己的語言

首先，教師語言應(yīng)具有兒童特色，但兒童特色并不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語言與兒童進(jìn)行交流，如此一來，春風(fēng)何愁不化雨，潤物自然水到渠成了。教師如何讓自己的語言貼近童心呢?注意"甜、慢、短、精、新、活'這六個(gè)字。"甜'：母親對孩子當(dāng)然是甜甜的，教師與兒童對話，只有多帶些甜味才干適應(yīng)兒童，才干像母親一樣抓住他們的心。"慢'：心理學(xué)研究說明：初入學(xué)的兒童在感知過程中，分析能力也有一定發(fā)展，但發(fā)展水平較低，他們多善于直覺感知。

因此，對兒童說話，語氣必須要慢。"短'：兒童無法像成年人那樣，將對方所說的內(nèi)容先記下，然后再去回味理解。他們只能直接瞬間反應(yīng)，不善于理解推理。因此，關(guān)于一些較長的句子，低年級同學(xué)經(jīng)常消化不良。"精'：兒童的注意力持久性和穩(wěn)定性較差。心理學(xué)研究說明：七歲兒童最長可以連續(xù)注意10分鐘至15分鐘，這就要求教師對兒童說話要精練。"新'：低年級同學(xué)好奇極深，他們喜愛新鮮活潑的語言。因此，教師對低年級同學(xué)說話時(shí)，要注意語言形式的多樣化。"活'：心理學(xué)告訴我們，兒童形象思維占優(yōu)勢，抽象思維在發(fā)展。這就要求教師在對低年級同學(xué)說話時(shí)，應(yīng)注意語言的形象性，盡量做到生動活潑且活靈活現(xiàn)。

入學(xué)的第一節(jié)課做起，重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)同學(xué)傾聽的習(xí)慣

一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)，最大的特點(diǎn)就是好動、注意力不持久。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。當(dāng)這種狀況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說："還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢!比比誰聽得最認(rèn)真!看到某某同學(xué)聽講特別認(rèn)真，適時(shí)的表揚(yáng)。如"胡靜聽講多認(rèn)真呀!'而看到各別不認(rèn)真聽講的同學(xué)，教師可用目光加以暗示。一年級同學(xué)很單純，都喜愛被老師表揚(yáng)，因此，課堂教學(xué)過程中，應(yīng)多表揚(yáng)少批評，對同學(xué)進(jìn)行正面引導(dǎo)。這樣經(jīng)過多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，同學(xué)能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)同學(xué)大膽發(fā)言的習(xí)慣

在一年級的課堂上，還常會出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的孩子手舉得高高的，請他站起來后又不知道要說什么?我認(rèn)為"說'其實(shí)包括回答老師提問、改正他人發(fā)言和參加小組討論三種狀況。改正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對方發(fā)言中好的方面，再誠懇地指出不夠，說出自己的看法，千萬不要講傷害對方的話，被改正看法的同學(xué)，應(yīng)虛心聽取對方的看法，不管對方說的對不對，都要抱著"聞過則喜'的態(tài)度耐心地讓對方把話說完，如果看法正確，要點(diǎn)頭表示感謝，可以說，："謝謝你，我聽明白了。'如果看法不正確，也要等對方把話說完后再發(fā)表不同看法，可以說："謝謝你，不過我還是保持我的看法，因?yàn)?;小組討論時(shí)要用商量的語氣互相補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。其次，課堂教學(xué)中還應(yīng)注意同學(xué)合作、操作、讀題、審題、書寫等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

2數(shù)學(xué)教學(xué)提升方法一

在復(fù)習(xí)中提升小同學(xué)的數(shù)學(xué)成績。

常常性和階段性的復(fù)習(xí)，對鞏固學(xué)過的知識、〔溝通〕新舊知識的聯(lián)系有很大作用，而且能夠幫助同學(xué)彌補(bǔ)知識上的缺陷，科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的位置。教師首先要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，弄清楚同學(xué)的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)在哪里，然后制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在普遍適用的計(jì)劃下，應(yīng)該依據(jù)不同同學(xué)的具體狀況，有針對性對做出個(gè)案計(jì)劃合理安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)時(shí)間;

其次，復(fù)習(xí)要特別重點(diǎn)，分析以往的試題以及考試狀況，對考什么、不考什么都要做到心中有數(shù)，從而使同學(xué)也做到心中有數(shù)，而且復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在哪里是必須要教師明確引導(dǎo)的，當(dāng)然同學(xué)在平常的做題中也要體會學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，真正領(lǐng)會老師的引導(dǎo);最后，復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常采納學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，關(guān)于學(xué)習(xí)，除了強(qiáng)化"雙基'、注意變化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式外，要切忌被動地練、盲目地練，教師應(yīng)當(dāng)正確地指導(dǎo)，既要適度地疏通同學(xué)的思路，又要審時(shí)度勢，在知識的"關(guān)鍵處'及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)在具體中概括，在變化中掌握聯(lián)系、區(qū)別，切忌教師的以"講'代"導(dǎo)'。做到練、導(dǎo)統(tǒng)一，這樣才干提升復(fù)習(xí)效果，真正提升小同學(xué)的數(shù)學(xué)成績。

幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力。

一般說來，學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，就會導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)動力的不夠，數(shù)學(xué)成績難以提升;這是一種惡性循環(huán)，同學(xué)常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏勤奮鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心。因此，對學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特別重要的意義，教師應(yīng)積極引導(dǎo)同學(xué)建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，合理安排課外時(shí)間，催促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，消滅前學(xué)后忘的現(xiàn)象。要求同學(xué)依據(jù)當(dāng)節(jié)所學(xué)知識，選做典型題目，避免偏題、難題，做到有的放矢鞏固課堂知識。建議同學(xué)建立數(shù)學(xué)糾錯本，把平常容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。

同時(shí)，在教學(xué)中老師還應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向同學(xué)進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和熱情，培養(yǎng)邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問題等解決數(shù)學(xué)問題的能力。另外，在平常的教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該通過一些輔助手段激發(fā)同學(xué)的興趣與信心，比如開展一些數(shù)學(xué)智力游戲活動，關(guān)于數(shù)學(xué)較好的同學(xué)來講，這是在學(xué)習(xí)之余一個(gè)施展才干的平臺，益處自不必多說;關(guān)于一些數(shù)學(xué)較差的同學(xué)來講，在這些數(shù)學(xué)智力游戲中往往都會有非凡的表現(xiàn)，通過這一活動，可以使這類同學(xué)得到一些成就感，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而加強(qiáng)信心;因此，多組織一些數(shù)學(xué)活動是很有必要的，不管對差生還是出色的同學(xué)，這都是一次施展才干的機(jī)會，都會從中得到益處，加強(qiáng)信心，從而提升數(shù)學(xué)成績。

3數(shù)學(xué)教學(xué)提升方法二

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)積極參加

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是枯燥而單調(diào)的，結(jié)合同學(xué)好玩的天性，教學(xué)時(shí)教師可以開展編故事、玩游戲等活動，激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)在玩中獲得知識。

例如，教學(xué)"10的熟悉'時(shí)，筆者利用學(xué)校發(fā)營養(yǎng)午餐的狀況，讓同學(xué)玩一個(gè)分發(fā)營養(yǎng)午餐的游戲：選出11個(gè)同學(xué)，1個(gè)負(fù)責(zé)發(fā)牛奶，其余10個(gè)同學(xué)站在教室外(讓每一個(gè)同學(xué)都清楚教室外有10個(gè)同學(xué))。第一次進(jìn)來一個(gè)同學(xué)領(lǐng)牛奶，并由發(fā)牛奶的同學(xué)提出問題："請同學(xué)們猜猜教室外還有幾人沒有領(lǐng)到牛奶?'全班同學(xué)帶著問題思索，并發(fā)表自己的看法，討論出結(jié)果(外面還有9個(gè)同學(xué))。教師讓教室外的同學(xué)進(jìn)教室，同學(xué)們數(shù)一數(shù)確實(shí)是9個(gè)，同學(xué)記錄10可以分成1和9;又讓10個(gè)同學(xué)出教室，進(jìn)來2個(gè)同學(xué)拿牛奶，總結(jié)出10可以分成2和8最后總結(jié)出10的組成。這樣教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷從形象到抽象的過程，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、歸納能力、邏輯思維能力，學(xué)到了新知。

全員參加

由于一年級同學(xué)的年齡特征決定了他們對任何事物都感興趣，都想了解，但他們的有意注意時(shí)間短。如果老師不注意適時(shí)引導(dǎo)，讓他們?nèi)珕T參加，那么教學(xué)效果就得不到保證。因此，班級教學(xué)的課堂組織工作就尤其重要。

例如，在教學(xué)"人民幣的換算'時(shí)，筆者為每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面裝了各種面值的人民幣(第五套)假設(shè)干張，教學(xué)時(shí)讓同學(xué)和同桌的同學(xué)玩換錢的游戲(將1張1元面值的換成以角為單位的人民幣)。同學(xué)積極參加，最后匯報(bào)結(jié)果：2張5角，1張5角和5張1角，10張1角。這三種換法的結(jié)果都是一樣的，都可以換10角，由此總結(jié)出1元=10角。通過換錢游戲，使同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動，在活動中學(xué)到新知，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

4數(shù)學(xué)教學(xué)提升方法三

培養(yǎng)同學(xué)的革新性思維

教師在教學(xué)過程中，不僅要教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)他們的思維能力。通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和理解，可使同學(xué)學(xué)會多種思索方法;通過解答不同層次、不同類型和不同深度的數(shù)學(xué)問題，繼而便可以達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思索、耐心細(xì)致、自覺檢查的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是那些必須要經(jīng)過嚴(yán)密思索，反復(fù)研究才干解決的問題，不要做到一半就等著老師來公布答案，教師關(guān)于這些同學(xué)應(yīng)該給予引導(dǎo)型的教學(xué)，而不應(yīng)該直接給他們答案。一些教學(xué)上的方法改善，更有利于培養(yǎng)同學(xué)的意志品質(zhì)和克服困難的精神。

培養(yǎng)小同學(xué)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

孔子曰："不憤不啟，不悱不發(fā)。'培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓同學(xué)能夠在老師教學(xué)前了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中碰到的問題，有些能夠通過同學(xué)自己"溫故而知新'解決。解決了的這些問題，同學(xué)可以課堂上積極展示自己的解題方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激勵班級的其他同學(xué)。至于那些同學(xué)個(gè)人在預(yù)習(xí)過程中解決不了的問題，同學(xué)必定會在課堂上認(rèn)真聽講并理解這部分，還可能提出自己的疑問和看法。經(jīng)過自己的思索并由老師提點(diǎn)以后掌握的知識點(diǎn)，同學(xué)將會記得更牢。

激發(fā)小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)。大家都知道"興趣是最好的老師'。孔子也說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者'。由此可見，培養(yǎng)孩子的興趣關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量是何等重要，同學(xué)興趣提升了，課堂上就會全身心投入，學(xué)習(xí)效率自然會提升?？梢酝ㄟ^組織小游戲，將同學(xué)的思維興趣在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動起來。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算人民幣面值時(shí)，教師可以組織全班同學(xué)一起玩游戲，給每一位同學(xué)冠以一定的面值，同學(xué)手牽手圍成一個(gè)圈子走動，由老師報(bào)數(shù)，當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)數(shù)值時(shí)，同學(xué)自行組合，小組成員的面值之和是老師所報(bào)的數(shù)值，出錯的同學(xué)退出游戲。這樣寓教于樂的方法更能激起小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

打造以同學(xué)為中心的課堂

長期以來，課堂教學(xué)就是教師的天地，教師講，同學(xué)聽，幾乎整節(jié)課都是教師的一言堂。沒有給同學(xué)留下思索空間，這樣的結(jié)果往往是，老師講得天花亂墜，同學(xué)聽得"云里霧里'。同學(xué)被老師牽著鼻子走，沒有展開自己的想象空間，對