2020下小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題與答案

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請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析唐老師的教育分）32.材料：代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫化史。份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。貢于此學(xué)者亦以此書維多?！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來一直是中劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。知有陳跡而不知有今務(wù)”——的話音剛落之時(shí)，而王國維就已經(jīng)把幾待言。而研究?jī)?nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無一存”，而戲曲演出相關(guān)的全寥寥數(shù)語。歸咎于對(duì)王國維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限。業(yè)均市場(chǎng)化之后，國人才開始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)，娛樂產(chǎn)業(yè)有是個(gè)有趣的歷史悖論，我們常說，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。（摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁?？》?）文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其分）（2）我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國古代戲曲史？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察社會(huì)主義建設(shè)。材料二：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗！”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)?，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。不少于800字。2020考答案292分58分）1.B經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，體現(xiàn)了其關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。2.A解析：學(xué)生的發(fā)展是全面的，既要學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)課，也要開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。3.D解析：王亮有疑問，老師沒有鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，忽視了學(xué)生的主體性。4.A解析：楊老師不參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，理由是年紀(jì)大了，不想學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。5.C解析：孫校長(zhǎng)推薦學(xué)生購買在線課程，做法不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程。6.C3000校不能非法集資。7.C離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。8.C解析：教師沒收學(xué)生手機(jī)不予歸還，侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。9.D學(xué)校。這種做法不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營利性組織。10.D務(wù)教育。11.D解析：學(xué)校在組織活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，學(xué)校所簽協(xié)議無效。12.B及其基本制度的是全國人民代表大會(huì)。13.A解析：A與題干無關(guān)。14.A表明梁老師處在外在規(guī)范階段。15.B題演練活動(dòng)。這表明方老師重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。16.B解析：汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛性。17.B解析：發(fā)明食品罐藏法的是法國阿培爾。18.C解析：最早建立的溫標(biāo)是華氏溫標(biāo)。19.C解析：開羅會(huì)議由中華民國、英國、美國在埃及開羅召開。20.D21.C解析：元日就是農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。22.A不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一尊酒，重與細(xì)論文。五言律詩《春日憶李白》是天寶五載（公元746年）或六載（公元747年）春，杜甫居長(zhǎng)安時(shí)所作。這兩句是說，李無人可比。23.D解析：瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體。24.A25.A的平均分是2.16。26.D解析：左向箭頭代表撤銷。27.B解析：在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是插入版式。28.B解析：小說——散文都屬于文學(xué)體裁的一種，屬并列關(guān)系。黃瓜--芹菜都屬于蔬菜的一種，屬并列關(guān)系。29.A314分42分）30.材料中教師的教育行為是正確的，樹立了以人為本的學(xué)生觀。（1）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，要以發(fā)展的眼都體現(xiàn)了學(xué)生觀。（2）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自施教，例如：指導(dǎo)學(xué)生唱歌朗誦，形態(tài)等體現(xiàn)了學(xué)生觀。（3）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)引導(dǎo)幫助學(xué)生自身得到進(jìn)步，主動(dòng)積極參與課堂，取得較大的進(jìn)步，都體現(xiàn)了學(xué)生觀。綜上所述，我們應(yīng)該向李老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。31.材料中，唐老師的教育行為是正確的，遵循了教師職業(yè)道德的師德規(guī)范。（1）關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，唐老師針對(duì)小英大鬧天空一事，沒有直接對(duì)小英進(jìn)行批評(píng)，而是仔細(xì)詢問事件的緣由，尊重了小英，經(jīng)過唐老師的引導(dǎo)，雙方都進(jìn)行了反思，最后取得了良好的結(jié)果。（2）愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視小英以及學(xué)生們身上的問題，而是在課后耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，可以看出來老師對(duì)工作做到了高度負(fù)責(zé)。（3）教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中唐老師針對(duì)小英大鬧天空，也是沒有直接下結(jié)論批評(píng)學(xué)生，而是詢問事情緣由，耐心引導(dǎo)。并且讓他們做一個(gè)寬容公正的人，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。（4）為人師表要求教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。材料中唐老師在從正確的方向去共建一個(gè)積極奮進(jìn)，和諧向上的班集體。綜上所述，唐老師