2021國家教師資格考試《高中物理學科與教學》考試真題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！本試題為回憶版，部分題目不全。A．換一個質量為原質量兩倍的物塊B．紫光、藍光、黃光、紅光C．紅光、藍光、黃光、紫光D．紅光、黃光、藍光、紫光ABC通過圖像可以判斷：（ABCABCABCABCBAAB，得W>W；所以W>W>W。CBBCABC原子核，發(fā)生β衰變的次數(shù)為（，方向與電場方向一致，試求兩點的電勢差。還有重力做功。①；粒子在初速度方向上僅在（2）教學思路來不動的。李老師：丁同學分析得很好，球會掉下來，是因為受到地球引力的作用，但現(xiàn)在我們不討論力的作用，球會怎樣運動呢？李老師：我們可以假設呀！討論物理問題是可以假設的。不要在課堂搗亂，其他同學還有什么意見嗎？（同學們紛紛翻開物理教材看了起來，課堂很安靜）李老師：大家還有問題嗎？（沒有同學回應）牛頓第一定律，知道了嗎？下面大家看看書中的實驗。問題：（2）針對該課堂存在的問題，設計一個改進的教學方案。（形式不限，可以是教學思路，教學活動等）課堂上教師運用生活中的實例充分調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂具有一個民主，相互爭論，提供了一個各抒己見的學習氛圍，為學生成功學習奠定基礎。但是依然存在以下問題：①教師的提問方面發(fā)性不足。這樣造成問而不答的課堂冷場現(xiàn)象，違背了課堂提問的有效性原則、科學性原則和啟發(fā)性原則。②教師的評價方面時教師沒有借此幫助丙同學解決疑問；老師還在課堂上打擊學生提問的積極性。學習效果。問題修正丙同學的思維。例如，教師提出以下問題：①足球在空中飛行，為什么最終會落到地面上，而不是一直水平直線飛行？球會怎樣運動呢？四、教學設計（本大題共2小題，第12題12分，第13題28分，共40分）圖示為某高中物理教材“庫侖定律”一節(jié)的“探究影響電荷間相互作用的因素”演示實驗的距離，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？師：猜想電荷間相互作用力的大小與哪些因素有關”生：猜想可能與距離、電荷量及其他因素有關。師：你認為實驗應采取什么方法來研究電荷間相互作用力與可能因素的關系？生：控制變量法。師：閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過什么方法直觀地顯示出來？學生：比較懸線偏角的大小。材料一：《普通高中物理課程標準（實驗）》關于“氣體實驗定律”的內(nèi)容要求理解氣體壓強和氣體實驗定律。溫變化規(guī)律”內(nèi)容如下：果空氣柱體積變化不太快，它的溫度大致等于環(huán)境溫度，也不會有明顯變化。1．實驗數(shù)據(jù)的收集（1）簡述玻意耳定律的內(nèi)容（4分）或a．知識與技能第一，通過實驗確定氣體的壓強與體積之間的關系；第二，玻意耳定律的內(nèi)容。第一，培養(yǎng)良好的實驗習慣;第一，通過探究性實驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，體驗學習的樂趣；第二，養(yǎng)成團結協(xié)作、分享成果、勇于糾正錯誤的良好習慣。②教學重難點b．教學難點：玻意耳定律的內(nèi)容。同時滲透確定兩個以上物理量之間關系時常用的方法——控制變量法。猜想與假設：通過視頻猜想壓強與體積的關系。（學生的