辦西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部承

/總第11期總第11期2007年第５期西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部文三教育集團(tuán)２０0７年12月１5日馮激程紅西湖區(qū)“農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”培訓(xùn)、統(tǒng)考工作圓滿完成我區(qū)“農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”實(shí)施三年以來(lái),各校認(rèn)真組織實(shí)施,扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),并以《杭州市西湖區(qū)<農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程〉簡(jiǎn)訊》為平臺(tái)，展示各校培訓(xùn)特色和風(fēng)采，在各承辦學(xué)校及責(zé)任編輯的努力下，按原定計(jì)劃共完成11期簡(jiǎn)訊。在培訓(xùn)過(guò)程中,涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬地骨干教師和課堂教學(xué)能手，一批先進(jìn)典型和感人事例。經(jīng)各中小學(xué)推薦、區(qū)評(píng)審小組評(píng)審，送出留下中學(xué)莊玉婷、鄭惠娟,袁浦中學(xué)李婭,三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)馮衛(wèi)芳作為“浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師百名課堂教學(xué)能手候選人”；在區(qū)“感動(dòng)西湖教育十大人物"評(píng)選的基礎(chǔ)上，推薦杭十五中教育集團(tuán)朱涵老師、杭州西湖高級(jí)中學(xué)何玉春老師、周浦鄉(xiāng)中心小學(xué)張引江老師、紫荊花學(xué)校王立紅老師、上泗中學(xué)翟海燕老師、翠苑中學(xué)諸葛琪老師、九蓮小學(xué)丁奈、學(xué)軍小學(xué)周萍老師、西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱桂娜老師參加杭州市師訓(xùn)中心組織的“關(guān)于杭州市中小學(xué)‘教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)競(jìng)賽’—-‘感動(dòng)社會(huì)的老師’征文評(píng)比活動(dòng)”;同時(shí)經(jīng)區(qū)教育局組織評(píng)比,推薦4所學(xué)校參加市校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校評(píng)比。各校教師培訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)還精心挑選典型圖片、資料，以展板形式反映各校在實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)提升工程中的經(jīng)驗(yàn)、典型做法和成果。根據(jù)省市統(tǒng)一安排及我區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃，于200６年10月22日和2０07年９月2３日分別參加了省級(jí)課程《師德與教師職業(yè)》、《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》的統(tǒng)考和市級(jí)課程《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》統(tǒng)考，并于2007年11月17日進(jìn)行了9位教師的補(bǔ)考.在教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、進(jìn)修學(xué)校的嚴(yán)密部署下,對(duì)各校進(jìn)行考前復(fù)習(xí)效果抽測(cè)及調(diào)研，以等同于高考的規(guī)格組織考試，考試的組織及考試情況受省、市巡考員的高度肯定。經(jīng)統(tǒng)計(jì)核實(shí)，我區(qū)實(shí)際參加培訓(xùn)和兩次考試的人數(shù)為952人，4門(mén)課程綜合成績(jī)合格人數(shù)為95２人,培訓(xùn)參與率達(dá)１00％，4門(mén)課程綜合考試成績(jī)合格率達(dá)1００%。我區(qū)圓滿完成中小學(xué)教師農(nóng)村素質(zhì)提升工程培訓(xùn)。［西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校程紅供稿］校本培訓(xùn)是學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)實(shí)踐三者的有機(jī)結(jié)合教師是課改的主人。課改成敗,系于教師.新課程改革，不僅僅是驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的科學(xué)性、合理性，更重要的是要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，因此，整個(gè)課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程不是教師按照專(zhuān)家設(shè)計(jì)的框架進(jìn)行施工的過(guò)程,而是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改，沒(méi)有現(xiàn)成的答案,要靠廣大教師在實(shí)踐中摸索解決。研究表明，教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)，也不在于過(guò)程中的脫產(chǎn)培訓(xùn)，教師能力的顯著提高是在教學(xué)研究的實(shí)踐中。教師把新的教學(xué)思想、教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)其正確與否，這樣才能不斷修正錯(cuò)誤,推動(dòng)課改向深層次發(fā)展。為此，要加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、降低重心，緊緊抓住教師教育教學(xué)的癥結(jié)，切實(shí)解決一線教師的困惑。由此可見(jiàn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體，使它成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程，建立“以校為本”的培訓(xùn)和教研機(jī)制,把教師的發(fā)展與學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。書(shū)籍推薦:《書(shū)籍推薦:《新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課》天津教育出版社作者徐世貴《校本培訓(xùn)的6０個(gè)故事》首都師大出版社作者張志東《教育新理念案例解析》陜西師大出版社作者呂炳君2007年浙江省“新生代”教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)圓滿結(jié)束歷時(shí)5天的200７年浙江省“新生代”教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)今天下午分別在杭州留下中學(xué)、錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校圓滿結(jié)束。來(lái)自全省各地的４個(gè)學(xué)科的23００多名教師代表參加了會(huì)議。本次活動(dòng)由浙江省教育廳教研室主辦，西湖區(qū)教育局協(xié)辦,西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承辦.

由于西湖區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校的努力工作,以及承辦學(xué)校的緊密配合,本次活動(dòng)得到了省教研室領(lǐng)導(dǎo)和全體教師代表的好評(píng).作為東道主,我區(qū)有4名教師代表參加了此次“新生代”教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示評(píng)比，獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)。他們分別是翠苑中學(xué)科學(xué)老師曹軼群一等獎(jiǎng)，三墩中學(xué)語(yǔ)文老師凌燕二等獎(jiǎng)，十五中教育集團(tuán)數(shù)學(xué)老師張?bào)瞢k二等獎(jiǎng)，留下中學(xué)社會(huì)老師金曉凡二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)省級(jí)評(píng)比零的突破.這是我區(qū)均衡教育發(fā)展的結(jié)果，也是和諧教育理念的真正體現(xiàn)。金秋的風(fēng)景線——中老年教師教學(xué)業(yè)務(wù)研修班開(kāi)班西湖區(qū)中老年教師教學(xué)業(yè)務(wù)研修班,于２0０7年１１月２2日下午在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)班。這充分體現(xiàn)了我區(qū)對(duì)中老年教師的重視與關(guān)懷。在開(kāi)班儀式上，進(jìn)修學(xué)?？傊?shū)記、校長(zhǎng)潘國(guó)根致開(kāi)班辭,他指出，中老年教師依然是教師隊(duì)伍中一道亮麗的風(fēng)景線，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了自己的教學(xué)個(gè)性,是各學(xué)校的骨干力量，同時(shí)他們肩負(fù)著對(duì)青年教師的傳幫帶重任,需要站得更高、看得更遠(yuǎn)，更好地為教育事業(yè)發(fā)揮光和熱。培訓(xùn)部陳英老師主持了開(kāi)班儀式。本屆研修班旨在為中老年教師搭建學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺(tái)。以新的教育理念為先導(dǎo),明確研修的指導(dǎo)思想；以新課程為內(nèi)涵，制定研修內(nèi)容;以課堂為依托，開(kāi)展豐富多彩的研修活動(dòng)。錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校總支書(shū)記、校長(zhǎng)、特級(jí)教師黃黎明老師作了題為《中老年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考》的報(bào)告,聯(lián)系自身的經(jīng)歷和感受，分析了當(dāng)前中老年教師所面臨的問(wèn)題以及中老年教師急需解決的問(wèn)題，說(shuō)出了中老年教師的心里話，更是讓中老年教師深受啟發(fā),倍受鼓勵(lì).［西湖高級(jí)中學(xué)張新暉教師進(jìn)修學(xué)校陳英供稿］以研促訓(xùn)提升校本研修實(shí)效——記西湖區(qū)2０07學(xué)年中小學(xué)班主任校本研修主題培訓(xùn)班開(kāi)班以市級(jí)教師教育科研立項(xiàng)課題《區(qū)域性中小學(xué)班主任培訓(xùn)的有效管理策略和架構(gòu)》為抓手,引領(lǐng)部分中小學(xué)教師培訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員、骨干教師開(kāi)展的區(qū)２00７學(xué)年中小學(xué)班主任校本研修主題培訓(xùn)班，于11月19日在進(jìn)修學(xué)校如期開(kāi)班了。西湖區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員、骨干教師等又一次走進(jìn)教室，當(dāng)了一回研究員,以課題研究的角度，反思、剖析、研究中小學(xué)班主任校本研修的有效性等問(wèn)題。培訓(xùn)活動(dòng)由程紅老師主持,各位學(xué)員在交流全國(guó)中小學(xué)班主任“藝術(shù)化與專(zhuān)業(yè)化”工作研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)后,就市級(jí)課題《區(qū)域性中小學(xué)班主任培訓(xùn)的有效管理策略和架構(gòu)》的可行性、操作性等方面進(jìn)行了草根式的課題論證活動(dòng)。學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)了課題方案之后,暢談了對(duì)課題的理解,表達(dá)了對(duì)課題研究的獨(dú)到見(jiàn)解，確立了子課題的研究方向。大家在論證中普遍認(rèn)為該課題在立意、研究?jī)r(jià)值等方面有其深遠(yuǎn)的意義。尤其是在架構(gòu)課題的研究?jī)?nèi)容上，內(nèi)容充實(shí)，有較強(qiáng)的可行性和操作性。正如學(xué)員倪勤老師所說(shuō)：“在校本研修中,加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和研究，會(huì)讓我們一線教師有很多可做之事。我們應(yīng)該努力找尋自己的坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)的生命意義。"學(xué)員們各抒己見(jiàn),這種互動(dòng)式的交流、論證，充分挖掘了每一位學(xué)員的教育智慧。以課題研究為切口，達(dá)成了教育資源的共享目的?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，這樣的培訓(xùn)活動(dòng)將會(huì)在更大意義上促進(jìn)區(qū)內(nèi)各校對(duì)班主任校本研修的工作力度。以研促訓(xùn),將有效提升校本研修的實(shí)效。［傅筱娟翁靜芳供稿］關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié)有效教學(xué)1１月30日，我校與文三教育集團(tuán)結(jié)對(duì)交流活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，作為兩校第六次聯(lián)合研討活動(dòng)，教育局馬冬娟副局長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校潘國(guó)根校長(zhǎng)、文三教育集團(tuán)高榮法校長(zhǎng)親自到會(huì)關(guān)心指導(dǎo)本次活動(dòng)，讓我們倍感親切。本次活動(dòng)進(jìn)修學(xué)校鄭淑紅老師、葛金鳳老師、呂楓老師、教育局鄭順來(lái)老師給予悉心指導(dǎo)，同時(shí)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師積極參與了研討活動(dòng)，使活動(dòng)真正研有所獲。

本次活動(dòng)，學(xué)校圍繞“關(guān)注細(xì)節(jié)，有效教學(xué)”從不同學(xué)科進(jìn)行研究，語(yǔ)文針對(duì)略讀課文、數(shù)學(xué)圍繞簡(jiǎn)單材料的有效選擇、綜合學(xué)科體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作，在課堂上進(jìn)行深入研究。課后，學(xué)校圍繞主題開(kāi)展了論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談?dòng)^點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)研有所疑。

下午,潘國(guó)根校長(zhǎng)、鄭淑紅老師、葛金鳳老師為老師們作了精彩的講座，讓老師們有所思，有所悟。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)注細(xì)節(jié)，有效教學(xué),將成為周浦鄉(xiāng)中心小學(xué)每個(gè)教師努力實(shí)踐的永恒話題。［周浦鄉(xiāng)中心小學(xué)供稿］長(zhǎng)三角地區(qū)第三屆小班化教育研討會(huì)紀(jì)要長(zhǎng)三角地區(qū)第三屆小班化教育研討會(huì)紀(jì)要長(zhǎng)三角地區(qū)第三屆中小學(xué)小班化教育研討會(huì),１1月29日在楊浦區(qū)上理工附小開(kāi)幕,本次研討會(huì)的主題為“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”.在本次活動(dòng)中與會(huì)專(zhuān)家澄清了小班化教育中的一些誤區(qū)，進(jìn)一步明確了小班的核心要素。與會(huì)的長(zhǎng)三角地區(qū)和香港等地的300多名專(zhuān)家交流時(shí)指出,小班化教育不能“止步”于班級(jí)人數(shù)減少。國(guó)家督學(xué)、上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張民生教授認(rèn)為,小班化教育最重要的是應(yīng)改變“老師作為權(quán)威高高在上傳授知識(shí)"的教學(xué)模式,樹(shù)立民主平等的觀念，尊重和了解每位學(xué)生。小班的核心價(jià)值是體現(xiàn)教育的有效性，否則就將造成資源的浪費(fèi)。與會(huì)專(zhuān)家還一致認(rèn)為小班的發(fā)展關(guān)鍵在與教師，提出教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要特別重視民主平等的教育觀念；研究能力以及反思能力；合作分享能力，互動(dòng)傾聽(tīng)能力；理解包容能力,評(píng)估反饋能力；教學(xué)設(shè)計(jì)能力，班級(jí)調(diào)控能力;資源應(yīng)用能力，社會(huì)合作能力.上海師范大學(xué)岳龍博士在聽(tīng)取了小班教育論壇后特別強(qiáng)調(diào)了教師發(fā)展的重要性，指出教師的精神成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，要極力塑造一種教師精神；要在教師中不斷培養(yǎng)教師心靈的敏感度；同時(shí)注重態(tài)度的引領(lǐng),樹(shù)立教師長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃和積極的人生態(tài)度。[文三教育集團(tuán)嘉綠苑小學(xué)馮激供稿］全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度教育部規(guī)劃課題正式開(kāi)題今天的西湖,佳賓滿座；今天的西湖，喜氣洋洋。今天，西湖小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)章獻(xiàn)明老師主持的教育部“十一五"規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)兩地美術(shù)欣賞教學(xué)普及與提高研究》開(kāi)題活動(dòng)在西湖小學(xué)教育集團(tuán)隆重開(kāi)題.前來(lái)參加開(kāi)題活動(dòng)的佳賓有:教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、國(guó)家《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心組成員、北京美術(shù)特級(jí)教師侯令老師;國(guó)家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長(zhǎng),中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)主任，首都師范大學(xué)博導(dǎo)、教授尹少淳老師；西湖區(qū)教育局長(zhǎng)吳吉春同志，西湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)馬冬娟同志，浙江省教育廳體衛(wèi)藝處李永正同志，西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王耀君老師;浙江省美術(shù)特級(jí)教師朱國(guó)華老師；浙江省特級(jí)教師，西湖區(qū)進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)王曜君老師，還有來(lái)自湖北、遼寧、大連、廣州、深圳等省市教研員，以及杭州地區(qū)各教研員等１00余人.隨著集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn),藝術(shù)教育已經(jīng)成為我集團(tuán)文化建設(shè)的重要載體，集團(tuán)美術(shù)教育更以豐富小學(xué)生的精神文化生活，提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展,在幾年的教育實(shí)踐，我集團(tuán)藝術(shù)教育取得了一定的成果。在與結(jié)對(duì)學(xué)校、加盟學(xué)校的教學(xué)交流中，我們發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)兩地藝術(shù)教育存在比較大的差異.當(dāng)前，國(guó)家提出農(nóng)村教育是教育改革的重中之重,縮短城鄉(xiāng)教育差異,推行優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能夠成為藝術(shù)教育的受益者，成了本課題研究的最終指向。在開(kāi)題會(huì)上,課題負(fù)責(zé)人章獻(xiàn)明校長(zhǎng)做了教育部“十一五"規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)兩地美術(shù)欣賞教學(xué)普及與提高研究》開(kāi)題報(bào)告。報(bào)告分五個(gè)部分進(jìn)行:我們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?我們?nèi)绾嗡伎?我們要做什么？哪些人來(lái)做這些事?我們打算怎么做?在報(bào)告中，章校長(zhǎng)指出了美術(shù)欣賞教學(xué)在城鄉(xiāng)兩地存在的差異以及現(xiàn)狀:重技能，輕欣賞；有欣賞,無(wú)表述;有欣賞,有表述，程式化。從學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度，“圖像時(shí)代”人的“讀圖能力”的需要,講述了沒(méi)有欣賞就沒(méi)有美術(shù)創(chuàng)作的重要性,并向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家匯報(bào)了課題研究的總目標(biāo),課題研究的主要內(nèi)容,師資力量和操作思路等.與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教師、課題組成員對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了論證。侯令老師充分肯定了這個(gè)課題開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義：通過(guò)城鎮(zhèn)帶動(dòng)農(nóng)村的欣賞課教學(xué)水平的提高,“讓農(nóng)村的每一個(gè)孩子成為藝術(shù)教育的受益者”。吳吉春局長(zhǎng)充分肯定本課題開(kāi)展的重要價(jià)值，并對(duì)課題作了重要指導(dǎo)，指出做好這個(gè)課題要著重建立三大系統(tǒng)：１。建立動(dòng)力系統(tǒng)：政策上的支持,領(lǐng)導(dǎo)層的重視，高水平師資隊(duì)伍主動(dòng)研究。2。建立保障系統(tǒng):要從時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)上給予充分保證.3。建立顯示系統(tǒng):重視課題管理，建立起課題研究的評(píng)估、考核系統(tǒng)，讓課題研究真正有效開(kāi)展。“讓中國(guó)的東西南北中地區(qū)都參與到這項(xiàng)研究來(lái)"，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、課標(biāo)組核心成員、北京特級(jí)教師侯令老師寄予課題很高的期望。讓中國(guó)的孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一個(gè)會(huì)思考的大腦，有一雙會(huì)創(chuàng)造美的巧手，我們的課題研究任重道遠(yuǎn)?。畚骱W(xué)教育集團(tuán)田巧玲、虞雪華供稿］以“診”育人提升品質(zhì)聚焦課堂努力實(shí)施有效教學(xué)伴隨著入冬的腳步聲，又迎來(lái)了我校2007年的教學(xué)研討會(huì)。本次教學(xué)研討會(huì)圍繞主題“聚焦課堂追求實(shí)效注重研討聚焦課堂努力實(shí)施有效教學(xué)伴隨著入冬的腳步聲，又迎來(lái)了我校2007年的教學(xué)研討會(huì)。本次教學(xué)研討會(huì)圍繞主題“聚焦課堂追求實(shí)效注重研討提升質(zhì)量"而展開(kāi)。如何使我們的課堂教學(xué)更加有效，如何來(lái)提升我校的課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是我們每位教師共同關(guān)注和經(jīng)常在反思的問(wèn)題。在這次教學(xué)研討會(huì)上，我校5位年輕教師葉懿、蔣濤、王芳、羅赟華、曹芳和學(xué)軍前來(lái)支教的任一波老師分別上了展示課。盡管我校的五位老師還非常年輕，但他們?cè)鷮?shí)的課堂教學(xué),樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格獲得了教研員及全校教師的一致好評(píng)。任一波老師所上的音樂(lè)課更是給所有聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。我想這樣的活動(dòng)，成長(zhǎng)的不僅僅只是幾位上課的老師,更多受益的是我們每一位聽(tīng)課老師.在課前，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及備課組里的所有老師都積極參與，共同磨課，在磨課的過(guò)程中大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分展示了我校教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的良好學(xué)習(xí)氛圍。課后特級(jí)教師倪宗紅、西湖區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員葛金鳳、肖樺為我校教師作了精彩的講座和點(diǎn)評(píng),他們的講座操作性非常強(qiáng),讓所有老師明白了,只有精彩的預(yù)設(shè),才有精彩的生成，大家從中受益匪淺.我們也期盼著這樣的活動(dòng)能繼續(xù)深入開(kāi)展，也相信,在名家的指引下，在大家不斷的反思研討中，也一定會(huì)“博采眾長(zhǎng)、為我所用"，我們所有教師也將更自信地邁入課堂，我校的教學(xué)工作也定會(huì)蒸蒸日上.［三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)供稿］有效教學(xué)有效課堂有效技巧十一月二十六日下午，文三教育集團(tuán)有幸邀請(qǐng)到吳吉春局長(zhǎng)來(lái)我校做關(guān)于“有效教學(xué)理論與實(shí)踐的探討”講座.集團(tuán)全體教師齊聚嘉綠苑小學(xué)多媒體教室,認(rèn)真聆聽(tīng)了吳局長(zhǎng)的報(bào)告,在一個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)中深入思考了關(guān)于能動(dòng)教學(xué)的有效性問(wèn)題。吳局長(zhǎng)的講座是在一片輕松的氣氛中開(kāi)場(chǎng)的.根據(jù)多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他主要就三大方面對(duì)“有效教學(xué)理論”進(jìn)行了分析：一、從關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻看有效教學(xué)的內(nèi)涵。二、有效教學(xué)具有的理念.三、如何構(gòu)建有效的教學(xué)課堂.其中第三點(diǎn)是吳局長(zhǎng)講座的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需著重關(guān)注的。吳局長(zhǎng)提出，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)并充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，而課堂教學(xué)目標(biāo)是否合理可以用5大點(diǎn)要求來(lái)考察：課堂教學(xué)目標(biāo)是否與學(xué)年、學(xué)期、單元計(jì)劃協(xié)調(diào)一致,是否適合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有的教學(xué)資源，是否轉(zhuǎn)換成了學(xué)習(xí)主體學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否根據(jù)課堂進(jìn)展情況和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)體現(xiàn)一定彈性，是否體現(xiàn)了學(xué)生終身發(fā)展尤其是終身學(xué)習(xí)的要求。吳局長(zhǎng)提出，教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？首先，培養(yǎng)學(xué)生健全豐富的個(gè)性;其次，切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；再次，幫助學(xué)生構(gòu)建人類(lèi)知識(shí)完整系統(tǒng);最后，提高學(xué)生的需要層次。如果沒(méi)有這樣的思考,單一的教學(xué)目標(biāo)是無(wú)法達(dá)成的.最后，吳局長(zhǎng)帶領(lǐng)大家探討了如何選擇適合的有效教學(xué)策略來(lái)為有效課堂教學(xué)服務(wù),提出應(yīng)具備良好的課堂管理方式與技巧。這場(chǎng)講座給我們?nèi)w一線教師進(jìn)行了大洗腦，督促我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的同時(shí)抓住有效課堂教學(xué)的契機(jī)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,把有效的教學(xué)理論學(xué)習(xí)和多種實(shí)踐緊密結(jié)合,從而開(kāi)創(chuàng)自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。[文三教育集團(tuán)何喬斐供稿]打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力什么是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力？我們理解，它是學(xué)校本身在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中培育和形成的，蘊(yùn)涵于學(xué)校組織內(nèi)質(zhì)之中的,支撐學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的一種基礎(chǔ)性能力。可以看到，這種核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)校所具有的各種競(jìng)爭(zhēng)力要素中最關(guān)鍵、最重要、最本質(zhì)的部分，是能夠使學(xué)校在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)操主動(dòng)權(quán)的基本能力。許多學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力可能是一樣,但它包涵的內(nèi)容與形成是不同的。學(xué)校文化力是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)和文化觀念，是學(xué)校文化的內(nèi)核。一個(gè)組織，需要有一種精神；一個(gè)集體，需要一種默契；一所名校,需要有豐厚的文化底蘊(yùn).這種底蘊(yùn)是無(wú)形的,但它的力量是無(wú)限的.之所以說(shuō)學(xué)校文化力是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是因?yàn)閷W(xué)校的本質(zhì)就在于“文化育人”。通過(guò)文化的傳承和創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性化與社會(huì)化的完美統(tǒng)一?！拔幕切袨榈木裰е?文化力是學(xué)校穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵的力量。如果學(xué)校沒(méi)有理想、沒(méi)有精神、沒(méi)有文化，就如同法院沒(méi)有公平一樣是十分可怕、可悲的；沙漠沒(méi)有綠洲一樣。優(yōu)秀的校園文化是無(wú)形的力量,最寶貴的資產(chǎn),即使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一屆換一屆,也能深深影響后來(lái)的繼承人,極大推動(dòng)學(xué)校朝著更好的方向繼續(xù)發(fā)展。具體的說(shuō)，學(xué)校文化力是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的獨(dú)特的東西,它主要凝聚在學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊(yùn)之中,具有前瞻性和先進(jìn)性,能夠形成一種良好的教育氛圍和綜合力量.這種能夠?yàn)閷W(xué)校和個(gè)人提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力和支持力就是學(xué)校的文化力,就是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

如何培育學(xué)校文化力，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力？杭州市育才教育集團(tuán)圍繞三個(gè)方面進(jìn)行了積極打造。一、理念制勝-—明確目標(biāo),理清思路,在高度重視教育思想的建設(shè)中,形成學(xué)校文化力。二、品牌創(chuàng)優(yōu)——整合資源,優(yōu)化特色，在不斷提升教育品牌的過(guò)程中,形成學(xué)校文化力。三、管理增效——形成制度,有效運(yùn)作,在精細(xì)化管理過(guò)程中,形成學(xué)校文化力。優(yōu)秀的學(xué)校文化力，必將使學(xué)校形成高品質(zhì)的教育、個(gè)性化的品牌、可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力量。目前杭州市育才教育集團(tuán)形成了獨(dú)特的育才文化——和諧，求真，多元。即和諧是育才的文化,求真是育才的精神，多元是育才的特色.以“為每一位孩子的幸福人生奠基”為育才的教育理念，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)服務(wù)興校、藝術(shù)教育強(qiáng)校、英語(yǔ)口語(yǔ)亮校、校本課程立校"四大教育品牌，形成個(gè)性化的校本課程超市,打造“校本課程”的教育品牌。[育才教育集團(tuán)]漫話教師成長(zhǎng)洋溢長(zhǎng)者風(fēng)范-—浙江大學(xué)原黨委書(shū)記張浚生教授談教師成長(zhǎng)１１月２3日下午四時(shí)，在求是教育集團(tuán)浙大附小報(bào)告廳里，一位特殊的貴賓如約而至，求是教育集團(tuán)全體教師靜靜地聆聽(tīng)他笑談教師成長(zhǎng)，感受他深深的教師情結(jié)。他，就是浙江大學(xué)原黨委書(shū)記、求是校外教育委員會(huì)主任——張浚生教授。張浚生教授,19５8年畢業(yè)于浙江大學(xué)留校任教２5年，1983年任杭州市委副書(shū)記,１9８5年起任新華社香港分社副社長(zhǎng),新華社香港分社發(fā)言人，19９8年調(diào)回內(nèi)地任浙江大學(xué)黨委書(shū)記。他以其豐富的人生,切身的體會(huì)，深入淺出