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文檔簡介
Word第第頁找春天教案錦集7篇找春天教案篇1
【教材分析】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶著同學(xué)“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美妙,培育同學(xué)養(yǎng)成留心觀看生活,感受自然美,喜愛大自然的情感。本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。
【設(shè)計理念】
本設(shè)計本著以同學(xué)為主的原則,在第一課時主要解決識字問題,在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動主動開展語文實踐活動的過程。老師過多的分析、講解對同學(xué)語文力量的提高作用有限,有時候甚至非但沒有關(guān)心,反而阻礙了同學(xué)力量的提高。因此,本課的教學(xué)設(shè)計著眼于同學(xué)語文實踐活動的支配,讓同學(xué)在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中,逐步提高感知力量、概括力量、表達力量、觀賞力量,感悟祖國語言文字的獨特魅力,體驗文學(xué)作品帶來的美妙感受。
【學(xué)情分析】
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比方仔細書寫的習(xí)慣、仔細完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、肯定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí),同學(xué)的說話方面有了很大的提高,大多數(shù)同學(xué)都能按要求說一段較通順,內(nèi)容完好的話,并能把自己學(xué)過的詞語運用到自己的說話中。隨著同學(xué)閱讀量的增加,同學(xué)的閱讀力量有所提高,大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文,并能依據(jù)短文內(nèi)容回答簡潔的問題。
【教學(xué)重點】
1、會認九個生字,會寫九個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)留心觀看大自然,喜愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》〔師生共唱〕春姑娘靜靜地來到了我們身邊。讓我們用秀麗的詞語迎接她的到來吧!〔讓同學(xué)說說平常積累的有關(guān)春天的詞句?!?/p>
2、師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!〔板書:找〕
3、板書課題,齊讀?!舶鍟赫掖禾臁?/p>
〔設(shè)計意圖:“愛好是學(xué)習(xí)最好的老師?!钡桶嗉壍恼n文學(xué)習(xí),激起同學(xué)的愛好能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲,使同學(xué)對課文布滿愛好,從而進行更好的學(xué)習(xí)?!?/p>
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字狀況。
〔1〕出示生字詞,同學(xué)認讀。
指導(dǎo):“遮、觸”是翹舌音?!罢凇弊x一聲。“嫩”韻母是en不un。
〔2〕出示生字
〔齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀〕
〔3〕合作溝通識字方法。
熟字加偏旁識字:躲〔身+朵〕觸〔角+蟲〕鵲〔昔+鳥〕符〔竹+付〕
聯(lián)系生活閱歷,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞〔歪尾巴羊騎著?!衬邸惨皇r花在中間,女孩反文兩邊坐〕
〔4〕結(jié)合同學(xué)生活閱歷,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文,感悟積累
1、快速讀課文,思索:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?請你用“——”把它劃出來,然后讀一讀。〔自讀—指名讀—范讀—感悟讀〕
〔1〕師:你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢?請你把它圈起來。〔抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急迫、興奮的心情,相機板書?!?/p>
〔2〕讀好帶“!”的句子,引導(dǎo)同學(xué)理解感受感嘆號所蘊含的情感。
〔3〕指導(dǎo)書寫
師:我們的小伴侶真棒,很快就能關(guān)心老師解決了難題。老師發(fā)覺呀,剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也特別難寫,同學(xué)們有沒有信念來挑戰(zhàn)一下呢?
1〕躲:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),留意提示第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
探:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要伸展。
搖:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)?!草^簡潔,簡潔講解〕
脫:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)?!草^簡潔,簡潔講解〕
棉:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)?!草^簡潔,簡潔講解〕
2〕師范寫,生書空,描紅
3〕展現(xiàn),點評,改正。
2、師:我們寫好了字,連續(xù)來看我們的課文。
輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“羞澀”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點,用“——”劃出來。
師:同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎?〔出示課件〕同學(xué)們看,這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢,你還知道哪些AABB式的詞語呢?
〔生自由回答,師相機板書〕
〔設(shè)計意圖:朗讀是同學(xué)獨特化的表達〕
四、拓展延長
師:我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語,你能不能用你所說的詞語說一句完好的話呢?
〔生自由回答,師指導(dǎo)〕
〔設(shè)計意圖:學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,是提高同學(xué)語文表達力量的一個有效途徑。同學(xué)用自己的說出的詞語說一句完好的話,既提高了同學(xué)的自想法識和主動性,又熬煉了同學(xué)說話的力量?!?/p>
五、小結(jié)
我們這節(jié)課同學(xué)們不僅關(guān)心老師讀通順了句子,還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字,把我們這篇課文大部分難題都解決了,但是在春天里奇妙的事情多著呢,我們下節(jié)課連續(xù)來感受奇妙的春天吧!
〔設(shè)計意圖:梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)與回憶,通過再認強化同學(xué)對課堂的學(xué)習(xí)?!?/p>
六、作業(yè)
用自己喜愛的方式有感情地朗讀全文。
〔設(shè)計意圖:通過用自己喜愛的方式朗讀課文,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識,使同學(xué)更有主動性與主動性學(xué)習(xí)語文,激發(fā)同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好?!?/p>
其次課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:情境識字——藏春
1、天女散花
同學(xué)隨著花飄落認字;羞、遮、掩、躲
[課件演示:飛落的春花中帶生字緩緩飄落〔漸快〕]
2、連字組詞
[課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
〔1〕同學(xué)意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示;在春景中藏生詞,點擊春景顯生詞]
〔2〕你能不能用以上這幾個詞來說話?
〔設(shè)計意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以嬉戲的方式穩(wěn)固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)?!?/p>
二、整體感知——找春
1、配樂范讀,感受春天
[課件演示;播放音樂配上春天的畫面]
〔設(shè)計意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)同學(xué)愛好盎然地閱讀文本?!?/p>
師:同學(xué)們,讀完之后你們感受到了什么?〔生自由回答〕春姑娘像個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩、躲隱藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!
2、自由讀文,找尋春天
師:把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家共享。
〔生自由朗讀句子〕
〔設(shè)計意圖:朗讀是同學(xué)獨特化的表達,同學(xué)通過共享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜愛上朗讀,喜愛語文,激發(fā)同學(xué)對語文的愛好。〕
三、朗讀體驗——悟春
1、依據(jù)同學(xué)找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟
師:同學(xué)們朗讀的句子真美,老師也有幾個句子覺得很美想跟同學(xué)們共享一下呢!
1〕小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
2〕早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
3〕樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
4〕解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
[課件演示;隨機分別出示以上句子,點擊重點詞發(fā)生改變,相機板書]
〔設(shè)計意圖:用課件關(guān)心同學(xué)體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相像,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙?!?/p>
3、美讀成誦
整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦;
小草〔〕,那是春天的〔〕吧?
〔〕野花〔〕,那是春天的〔〕吧?
樹木〔〕,那是春天的〔〕吧?
〔〕小溪〔〕,那是春天的〔〕吧?
[課件演示:出示以上練習(xí),隨著同學(xué)的背誦,點出括號內(nèi)的詞句。]
〔設(shè)計意圖:用文字片關(guān)心同學(xué)高效背誦課文〕
四、讀中想象——說春
1、老師引讀第八自然段:春天來了!我們——,我們——,我們——,我們——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍
2、發(fā)散補白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了[課件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)同學(xué)想象,填補課文空白。]
〔設(shè)計意圖:此處對文本進行補白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)綻開想象的翅膀,進行說話練習(xí)?!?/p>
4、想象續(xù)說:春天還在哪兒呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。
〔生自由回答,師指導(dǎo)〕
五、自主拓展——贊春
師:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首美麗的詩。春天還像秀麗的畫,像悅耳的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!小組合作,自主選擇其中一項:
1、寫一寫春天;
2、畫一畫春天;
3、唱一唱春天。
[課件演示:播放春景圖和春天的音樂。]
〔設(shè)計意圖:美妙的視聽效果,使同學(xué)愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達對春天的喜愛?!?/p>
六、指導(dǎo)書寫
師:我們用語言、圖畫和歌聲贊美了秀麗的春天,也要寫一手美麗的好字才足以與秀麗的春天匹配呢!
1、解、野:提示偏旁,右窄左寬,“野”的第七筆是提。
溪:提示偏旁結(jié)構(gòu),左窄右寬,提示第十筆要寫點不要漏了。
凍:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)?!草^簡潔,簡潔講解〕
2、師范寫,生書空,描紅
3、展現(xiàn),點評,改正。
〔設(shè)計意圖:低班級的孩子認得快,忘得也快,在前面的一記〔認記生字〕二書〔書空生字〕三看〔看老師寫〕四?!裁杓t生字〕五寫〔自寫生字〕六改〔改正生字〕這個書寫過后,加上最終一個換境復(fù)寫生字,無疑能提高認字力量和寫字的效率,從而使寫字能得到真正的落實?!?/p>
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜愛的語句;
2、背誦課文。
找春天教案篇2
課前透視:
用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言美麗,布滿兒童情趣和文學(xué)顏色,字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。
孩子們對查找春天有著美妙的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,老師可帶著同學(xué)走進自然,親身體驗自然的改變,進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感,積累語言。課后擴展學(xué)問,進行語文實踐活動,培育同學(xué)留心觀看生活,喜愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在詳細的語言文字中進一步體會情感,品嘗美感。
3、體會春光的美妙,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
老師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
同學(xué):課前觀看春天里事物的改變,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時支配:兩課時。
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧!〔同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子?!呈堑?,春天就像一個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!〔板書:找春天〕
2、歌曲導(dǎo)入。
〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶。〕
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊,只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們,讓我們一起去查找春天吧!
【在音樂聲中,老師和同學(xué)翩翩起舞,營造一種公平和諧的氣氛,縮短了師生間的距離,供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境?!?/p>
學(xué)習(xí)新課
自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們認真地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?〔同學(xué)在文中圈一圈,劃一劃〕
3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學(xué)暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,引導(dǎo)發(fā)覺,暢談收獲,使同學(xué)體驗到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂。】
識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、老師出示生字詞,同學(xué)溝通識字方法。
看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認字--嫩
做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑〔羞〕;一朵花藏身后〔朵〕
3、同桌檢查讀句子,相互評價打等級。
〔1〕春天像個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏。
〔2〕小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
〔3〕春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
【鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量?!?/p>
朗讀
1、快速讀文,思索:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
〔重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫興奮的心情,讀好帶“!”的句子。〕
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“羞澀”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。
老師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲隱藏藏
【結(jié)合同學(xué)以往的生活閱歷,了解初春的特點,體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)覺的樂趣?!?/p>
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的位置:你發(fā)覺了什么?〔同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,〕
2、同學(xué)相互提示需要留意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
老師依據(jù)同學(xué)書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、同學(xué)練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察,鼓舞寫得好的同學(xué),嘉獎小星星。
4、同學(xué)溝通評價,相互打等級。
其次課時
復(fù)習(xí)
1、字詞:同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。】
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思索:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)同學(xué)進行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以仿照訓(xùn)練。
3、采納多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文,利于培育語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進語言積累,增添同學(xué)學(xué)語文用語文的自覺性。】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。〕
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使同學(xué)對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?!?/p>
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽:同學(xué)依據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)覺。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分敬重同學(xué)的獨特差異和不同需求,為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學(xué)進一步感受春天的美妙,體驗發(fā)覺的歡樂,真正表達語文課程的綜合性和實踐性。】
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個字左右一樣寬。
點強調(diào)“身”字做偏旁時的改變。
2、同學(xué)仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
1、找春天
課前透視:
用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言美麗,布滿兒童情趣和文學(xué)顏色,字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。
孩子們對查找春天有著美妙的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,老師可帶著同學(xué)走進自然,親身體驗自然的改變,進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感,積累語言。課后擴展學(xué)問,進行語文實踐活動,培育同學(xué)留心觀看生活,喜愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在詳細的語言文字中進一步體會情感,品嘗美感。
3、體會春光的美妙,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
老師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
同學(xué):課前觀看春天里事物的改變,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時支配:兩課時。
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧!〔同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。〕是的,春天就像一個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!〔板書:找春天〕
2、歌曲導(dǎo)入。
〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶?!?/p>
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊,只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們,讓我們一起去查找春天吧!
【在音樂聲中,老師和同學(xué)翩翩起舞,營造一種公平和諧的氣氛,縮短了師生間的距離,供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境?!?/p>
學(xué)習(xí)新課
自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們認真地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?〔同學(xué)在文中圈一圈,劃一劃〕
3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學(xué)暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,引導(dǎo)發(fā)覺,暢談收獲,使同學(xué)體驗到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂?!?/p>
識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、老師出示生字詞,同學(xué)溝通識字方法。
看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認字--嫩
做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑〔羞〕;一朵花藏身后〔朵〕
3、同桌檢查讀句子,相互評價打等級。
〔1〕春天像個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏。
〔2〕小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
〔3〕春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
【鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量?!?/p>
朗讀
1、快速讀文,思索:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
〔重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫興奮的心情,讀好帶“!”的句子?!?/p>
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“羞澀”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。
老師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲隱藏藏
【結(jié)合同學(xué)以往的生活閱歷,了解初春的特點,體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)覺的樂趣?!?/p>
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的位置:你發(fā)覺了什么?〔同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,〕
2、同學(xué)相互提示需要留意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
老師依據(jù)同學(xué)書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、同學(xué)練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察,鼓舞寫得好的同學(xué),嘉獎小星星。
4、同學(xué)溝通評價,相互打等級。
其次課時
復(fù)習(xí)
1、字詞:同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人?!?/p>
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思索:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)同學(xué)進行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
其他三句也可以仿照訓(xùn)練。
3、采納多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文,利于培育語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進語言積累,增添同學(xué)學(xué)語文用語文的自覺性?!?/p>
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?!?/p>
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使同學(xué)對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?!?/p>
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽:同學(xué)依據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)覺。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分敬重同學(xué)的獨特差異和不同需求,為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學(xué)進一步感受春天的美妙,體驗發(fā)覺的歡樂,真正表達語文課程的綜合性和實踐性?!?/p>
寫字
1.學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的改變。
2.同學(xué)仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,出名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
找春天教案篇3
活動名稱:
小熊找春天
設(shè)計意圖:
春天是一個詩情畫意的季節(jié),秀麗的春天襯托著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此,我設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1、觀賞理解故事內(nèi)容,能夠依據(jù)故事的句式進行簡潔的仿編。
2、觀看自然環(huán)境的改變,了解春天的季節(jié)特征。
3、感受春季到來萬物改變秀麗情景,萌發(fā)喜愛春天的美妙情感。
活動重點:
了解春天季節(jié)的特征,感受秀麗的春天。
活動難點:
學(xué)說故事的語句,表達自己對春天的感受。
活動預(yù)備:
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂《今日天氣真好》
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。
談?wù)摚喝缃袷鞘裁醇竟?jié)?春天里有那些伴侶呢?
小結(jié):春天的伴侶有許多,讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。
二、根據(jù)畫面線索,觀賞散文詩。
1、觀賞故事:媽媽說"春天來了,快去歡迎春天吧!"小熊說"春天是誰呀?她在哪里呢?"就出門去查找。
觀看商量畫面一:我們看到了什么,這這些花是什么顏色?
觀賞故事:小熊問桃花:“你是春天嗎?”桃花說:“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天?!?/p>
觀看商量畫面二:誰來了,她是春天嗎?
觀賞故事:小熊問蝴蝶,你是春天嗎?蝴蝶說:“是的是的,我是的,我是春天,我是會飛的春天?!?/p>
觀看商量畫面三:小熊爬上小山坡,他的腳踩到了什么?
觀賞故事:小熊問小草,你是春天嗎?小草說:“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天?!?/p>
觀看商量畫面四:小熊走到山頂上,看到了什么?
觀賞故事:小熊問小花,你是春天嗎?小花說,是的是的,我是的,我是春天,我是五顏六色的春天。
山頂上好溫和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢?小熊抬頭看到的春天是誰呢?
三、回憶詩歌內(nèi)容,依據(jù)故事中的句式進行簡潔的仿編。
1、小熊找到幾個春天的伴侶。她們是誰呢?
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天?
3、小熊找到了這么多春天,小伴侶能夠找到那些春天呢?
4、連續(xù)查找春天,用好聽的詞說一說?!裁鄯涫俏宋私械拇禾?,小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天?!?/p>
四、拓展練習(xí)。
和老師一起跳舞《春每天氣真好》。春天真是一個秀麗的季節(jié),我們都喜愛春天。那就請你和老師一起到外面去查找春天。
找春天教案篇4
1、找春天
授課時間:
教學(xué)目標(biāo):1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點:體會春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)預(yù)備:掛圖,錄音。
課時支配:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次靜靜地向我們走來,你們看!〔出示掛圖〕
生:認真觀看
2、你們看到了什么?
生答〔略〕
3、春姑娘給我們帶來了秀麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的改變,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小伴侶們想想方法,怎樣記住生字和它們交上伴侶。
生:小組商量,同桌互教。
3、剛剛小伴侶們學(xué)得可真棒呀,如今請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓同學(xué)猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的方法可真多呀!如今請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發(fā)覺。
1、春天在什么地方呢?你們聽〔師范讀或錄音范讀〕。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。
3、齊讀課文,老師評價。
生:溝通合作質(zhì)疑〔略〕
其次課時
一、品讀課文,讀中悟文。
〔過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀看,發(fā)覺春天來了,大自有很大的改變,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了〕?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?〔指名讀〕
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?〔出示4——7自然段〕
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強化感受,升華感情。
1、是呀,秀麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。
4、小伴侶們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用美麗的詞句來贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計:
七、課后反思:
2、古詩兩首
授課時間:
教學(xué)目標(biāo):1、熟悉7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美妙與生氣。
教學(xué)重點:熟悉7個生字,會寫9個生字。
教學(xué)難點:朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)預(yù)備:①掛圖。②觀看大自然中的小草。
課時支配:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前預(yù)備:請幾個同學(xué)講講對小草的熟悉。
2、師歸納〔板書課題:草〕
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩,找誕生字。
四、教同學(xué)字
1、出示生字,認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌,了解大致意思。
3、小組且商量后匯報解決。
找春天教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會認9個生字,會寫9個字,懂得積累描寫春天的詞語、句子。
2.引導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)幼兒喜愛春天的情感,調(diào)動同學(xué)主動去觀看、發(fā)覺。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美妙,體驗投身大自然的情趣,自由養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)備:歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
一、調(diào)動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新伴侶一起去找春天。
二、感知課文,自同學(xué)字
1、同學(xué)自由讀課文,用自己喜愛的方法自同學(xué)字。
2、在小組溝通自同學(xué)字的方法。
3、出示句子,檢查自同學(xué)字狀況。
A、春天像個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的.音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音狀況。相機指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)覺。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個羞澀的小姑娘,我們趕快和這幾個小伴侶一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去查找春天吧!
1、同學(xué)讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班溝通,讀通課文。
2、把你喜愛的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜愛的句子,相機指導(dǎo)朗讀,感悟積累
〔1〕“春天像個羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏?!?/p>
讀讀演演:遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句,理解“羞澀”
〔2〕4—7自然段
A、指名讀句子,相機出示填空題:
〔〕,那是春天的眉毛吧?
〔〕,那是春天的眼睛吧?
〔〕,那是春天的音符吧?
〔〕,那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,商量商量!〔感受語言的精確,想象的豐富?!?/p>
引導(dǎo)同學(xué)進行問答式的口語訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛!
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛?。?/p>
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
〔3〕第8自然段
我們連續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨著美麗的輕音樂,同學(xué)自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校內(nèi),查找春天
春天來了,讓我們到校內(nèi)里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的特長愛好,用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓同學(xué)閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,出名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家專心去觀看,就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。
找春天教案篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清爽和布滿生氣的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、喜愛春天,情愿去觀看、發(fā)覺。
課前預(yù)備:
音樂磁帶《找春天》
春天美景的錄像
生字教學(xué)的課件
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小伴侶,一年有哪四個季節(jié)?
春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?
今日,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文,讀記生字
小伴侶自己小聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片,多種形式讀。
三、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,把課文讀通順。(自由讀——抽查讀)
2、邊讀邊想,提出不懂的問題。
啟發(fā)思索,自己解決。
通過動作理解“羞澀”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”
同學(xué)之間相互解決
老師解答
3、精讀感悟,合作學(xué)習(xí)
讀課文題目,隨課文中的小伴侶找到春天了嗎?找到了什么?
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,留意同學(xué)的理解和感悟。
四、讀文想象,回答下列問題
我們看到了春天的什么?
我們聽到了春天的什么?
我們聞到了春天的什么?
我們觸到了春天的什么?
我們()了春天的什么?
五、朗讀課文,穩(wěn)固識字
六、課件展現(xiàn),拓展延長
1、看錄像,說說你在春天還有哪些新發(fā)覺?
2、除了這些,請大家在生活中留意觀看,肯定會有新的發(fā)覺。
其次課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、用卡片檢查同學(xué)的識字狀況
2、同桌相互檢查
二、回報溝通
說說對春天又有什么新發(fā)覺?告知大家。
三、朗讀感悟
如今讓我們走進課文,去觀賞給我們描繪的春天吧。
1、同學(xué)在課文中找出自己喜愛的句子,美美的讀一讀。
2、把自己喜愛的地方讀給大家聽,與大家共享。
3、有感情朗讀課文。
四、用自己喜愛的方式背誦課文
五、穩(wěn)固識字,溝通記字方法
六、指導(dǎo)寫字
1、生字課件,說說自己有什么困難。
2、重點知道:
溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。
凍:兩點水不要寫成三點水。
野:右邊簡單多一撇。
躲:“身”字旁“,第6、7”筆右邊不出頭。
3、同學(xué)練寫,老師輔導(dǎo)。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成“找找說說”練習(xí)
八、實踐運用
畫春天
課后記
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培育同學(xué)的個體差異,鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
找春天教案篇7
【課前透視】
用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言美麗,布滿兒童情趣和文學(xué)顏色,字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。
孩子們對查找春天有著美妙的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,老師可帶著同學(xué)走進自然,親身體驗自然的改變,進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感,積累語言。課后擴展學(xué)問,進行語文實踐活動,培育同學(xué)留心觀看生活,喜愛大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在詳細的語言文字中進一步體會情感,品嘗美感。
3、體會春光的美妙,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
【信息資料】
老師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
同學(xué):課前觀看春天里事物的改變,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
【課時支配】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話導(dǎo)入:
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧!〔同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子?!呈堑模禾炀拖褚粋€羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!〔板書:找春天〕
2、歌曲導(dǎo)入:
〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶?!?/p>
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊,只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們,讓我們一起去查找春天吧!
在音樂聲中,老師和同學(xué)翩翩起舞,營造一種公平和諧的氣氛,縮短了師生間的距離,供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境。
〖對話平臺〗
一、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們認真地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?〔同學(xué)在文中圈一圈,劃一劃〕
3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學(xué)暢談收獲。
在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,引導(dǎo)發(fā)覺,暢談收獲,使同學(xué)體驗到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂。
二、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、老師出示生字詞,同學(xué)溝通識字方法:
看實物猜字──躲、符、鵲
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