小學二年級語文說課稿范例五篇

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學校二班級語文說課稿范例1

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版學校語文第四冊中的一篇柔美的寫景（散文）。對于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇妙景色。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。其次自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段詳細形象地描寫了蝴蝶谷的誘人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語言柔美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

按照蘇教版教材的編寫特征，結合課改的新理念以及同學學習的需要，我從學問與本事、過程與（辦法）、情感態(tài)度與價值觀三維任務動身把本課的教學任務設定為：

1、學問任務：運用多種識字辦法熟悉12個生字，會寫8個生字，熟悉1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、本事任務：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、情感任務：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷誘人的景象，激活同學對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

為了更好地完成教學任務，我設計了本課的教學重點為;憑借詳細的語言材料，感觸蝴碟谷景象的誘人。難點為：理解“有些山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！边@句話，感觸蝴蝶飄舞時的壯觀與柔美。

所以，我在教學這篇課文時，會引領同學抓住文本的“美點”，利用同學自主的閱讀實踐活動，感觸蝴蝶谷的漂亮與誘人，使語文實踐與人文精神水乳交融，提升同學的語文素質。

也正因如此，我在設計教學活動時，力求體現(xiàn)“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓同學在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探索中求得真知。詳細過程如下：

第一板塊：說讀活動。

1、直接導入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。

問：“小伴侶，一看到課題，你想得到哪些信息呢?”

同學可能會問：“教師，我想知道，臺灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢?”“人們?yōu)槭裁唇兴取?”“蝴蝶谷美嗎?”對于孩子們的奇怪???，我不會立即告知他們答案，我會這樣說：“你想解高興中的懷疑嗎?那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧!”

(于永正教師曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學習來說，第一是愛好，其次是愛好，第三還是愛好。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特別的享受，變成了一種精神的需要?！?

同學自由讀課文，同時自同學字詞，碰到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡察指導，以便隨時掌控同學的自學狀況。

2、在同學讀通課文的基礎上，讓同學在課題上加一些字，（說說）自己的感觸。同學自然會說出“臺灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方?！薄芭_灣的蝴蝶谷是個景象誘人的地方。”“臺灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的懷疑自然也就有了答案。

3、同學再次朗讀課文，試著用“我喜愛?蝴蝶谷，由于()。”這樣的句式說說自己的理由，先個人自說，之后互動溝通，師生適時作評點。對于發(fā)言出色的同學，我會嘉獎他一只漂亮的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。

(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地舉行課文的整體教學?！拔蚁矏?蝴蝶谷，由于()?！边@樣的說話方式，讓同學的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐盛的語文實踐活動。同學暢快的發(fā)言與教師、學生的適時評點交融在一起，會形成動人心弦的課堂溝通。)

其次板塊：品讀活動。

主要體現(xiàn)在“選讀探索”這一環(huán)節(jié)：同學挑選最喜愛?的句、段讀給學生們聽，并說明喜愛?讀這些（句子）的理由，其他學生可作評點。我會主動參加活動，適時指導同學理解與觀賞。

比如：

有些同學會喜愛?“祖國的寶島臺灣氣候暖和”這一段。他們會用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺灣氣候暖和，水源充沛，花草茂密，是蝴蝶生長的好地方?！?/p>

有些同學會喜愛?“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們能夠邊做動作邊讀：“每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”，還能夠站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。

我想，更多的同學會被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象十分誘人”所吸引。這是本課的重點段。怎樣讓同學體味到蝴蝶的美呢?我會從以下幾方面做出試試：

1、展示“有些山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！边@句話，請同學自讀。

2、讀了這句話，你感觸到了什么?

我想，有些同學會這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的顏色美,由于它們的色彩是五彩繽紛的?！庇行┩瑢W會這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量無數(shù)，由于它們像一把花瓣，該有多少只呀!”還有些同學會這樣說：“蝴蝶飄舞時的姿勢多美呀!上下翻飛?！?/p>

3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請同學配音。

4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

(為什么如此品讀呢?新課標倡導“以讀促悟，以悟帶讀”，惟獨讓同學真正接觸文本，深化文本，引領同學舉行品嘗，才干品出味，讀出形。低班級的閱讀教學猶應在這方面作出試試。)

第三板塊：拓展活動。

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的漂亮，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如“漂亮的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。

2、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!由于”這樣的句式寫一段話。

3、說一說：以“小小導游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評比年級的“十佳小導游”。

(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延長與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標準》中“綜合性學習”的思想。)

學校二班級語文說課稿范例2

一、說教材

《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二班級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用深奧生動的語言，介紹了嚴寒的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出健壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口;先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人贊嘆，這些先進的科學技術對同學一定有很大的吸引力，因此，老師能夠充分通過同學的奇怪???心，引領他們把課文讀好，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。

按照新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及同學的實際,我確定了本課的教學任務。

二、說教學任務

(1)學問與技能任務:熟悉“農(nóng)”“致”“勃”“技”等14個生字。

(2)過程與辦法任務:正確、流利地朗讀課文，了解本課科學學問。

(3)情感態(tài)度與價值觀任務：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)學問，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感

三、說教學重難點

(1)教學重點：利用圖文的緊密結合，充分通過圖畫指導同學識字、讀書，并滲透觀看、想象本事的培養(yǎng)。

(2)教學難點：利用對科學技術的學習了解，感觸農(nóng)業(yè)技術的發(fā)達，增加同學熱愛科學的情感。

四、說教法學法

科學合理的（教學辦法）能使教學效果事半功倍，達到教與學的和睦完善統(tǒng)一?；诖?，我預備采納的教法是觀看法、談話法、研究法、情感朗讀理解法,直觀教學的辦法,引領同學自學、研究、溝通，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成同學質疑問難,自主合作學習的局面。

五、說教學過程

在本課的教學中,我們采納了自主學習,合作探索的教學方式,讓同學樂觀參加,激活他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學任務,主要從四個方面舉行教學.

(一)、激趣導入、揭示課題激活同學的學習愿望和參加動機是引領同學主動學習的前提，因此，新課的導入在于激活同學的學習愛好，當同學看到圖片時，會有一種新鮮的感覺，隨之學習愿望和參加動機便會自然產(chǎn)生。

(二)、層層遞進、引領識字讀文借助課文動畫讓同學直觀感觸課文內(nèi)容，初讀課文應按照低班級學校生的年齡特征和閱讀本事提出要求，不須要求過高，這樣便于調動同學閱讀的樂觀性。過渡語的設計，親切而又容易，起到激活、鼓舞同學閱讀的-。利用讀文，借助拼音讓同學自立識字，靈便多樣的應用識字辦法。

(三).圖文結合，朗讀感悟同學利用聽讀和自讀課文，不但在閱讀方面有了心得，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合感悟，會收到更好的效果。朗讀訓練是語文教學中不行缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，進展語感，同學學習書面語言，其主要途徑是（范文）語言的內(nèi)化，教學時，老師應當讓同學體悟直發(fā)達，增加同學熱愛科學的情感。

六、說教法學法

科學合理的教學辦法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和睦完善統(tǒng)一?；诖?，我預備采納的教法是觀看法、談話法、研究法、情感朗讀理解法,直觀教學的辦法,引領同學自學、研究、溝通，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成同學質疑問難,自主合作學習的局面。

七、說教學過程

在本課的教學中,我們采納了自主學習,合作探索的教學方式,讓同學樂觀參加,激活他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學任務,主要從四個方面舉行教學.

(一)、激趣導入、揭示課題激活同學的學習愿望和參加動機是引領同學主動學習的前提，因此，新課的導入在于激活同學的學習愛好，當同學看到圖片時，會有一種新鮮的感覺，隨之學習愿望和參加動機便會自然產(chǎn)生。

(二)、層層遞進、引領識字讀文借助課文動畫讓同學直觀感觸課文內(nèi)容，初讀課文應按照低班級學校生的年齡特征和閱讀本事提出要求，不須要求過高，這樣便于調動同學閱讀的樂觀性。過渡語的設計，親切而又容易，起到激活、鼓舞同學閱讀的-。利用讀文，借助拼音讓同學自立識字，靈便多樣的應用識字辦法。

(三).圖文結合，朗讀感悟同學利用聽讀和自讀課文，不但在閱讀方面有了心得，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合感悟，會收到更好的效果。

朗讀訓練是語文教學中不行缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，進展語感，同學學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學時，老師應當讓同學體悟接參加的角色意識。

每個人都希翼得到勝利，得到勝利后的感覺別有一番味道，這一讀書過程的支配，給同學出示自己的才干提供了機會。

八、說板書設計

為了使同學把握好（文章）的內(nèi)涵，這節(jié)課的板書主要針對課文的線索設計，高度概括、容易明白，使二班級的學校生易于接受。34農(nóng)業(yè)的變化真大雜交水稻溫室大棚先進的科學技術彩色棉花無土栽培以上，我從教材、教法學法、教學過程和教學（反思）四個方面向本課舉行了說明，我的說課到此結束，懇請各位教師賦予指導。感謝!

學校二班級語文說課稿范例3

恭敬的專家、領導，友愛的教師們：

大家好!

今日，我說課的內(nèi)容是北師大版教材二班級上冊《流淌的畫》。它是一首彌漫了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊欣賞祖國大地，漂亮的“畫”是流淌的，“我”的情感也隨之靈動!——要用自己的實際行動來熱愛流淌的畫，熱愛祖國。詩歌文質兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合（兒童）觀賞和朗讀。

我從三個方面來向大家匯報：教學理念、教學要求、教學過程。

一、教學理念

按照教材的特征，其字里行間蘊涵著極其豐盛的審美資源。因此，在學習語言文字的同時，我把引領同學審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的觀賞課。“讓詩教永駐語文課堂”，這就是我教學設計的主導思想。我的主意是：

1、執(zhí)行“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

2、感觸“美”——發(fā)覺美、觀賞美、制造美

為同學創(chuàng)設一個“書聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉醉在柔美的意境中，豐盛情感，陶冶情操。

二、教學要求

●教學任務

我從學問與本事，過程與辦法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設置教學任務：

1、將“讀”的訓練貫通于教學全過程，讓同學利用自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提升自主學習的本事;

2、使同學由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。

3、激活同學用自己的實際行動來熱愛祖國的美妙河山。

●教學重點

利用執(zhí)行“讀”，讓同學感悟詩歌的“美”。

●教學辦法

我主要采納“自讀自悟”的教學辦法，充分體現(xiàn)同學的自主性學習。在整堂課中，力求做到：

(課件顯示：過程——盡可能讓同學自己——參加;

問題——盡可能讓同學自己——提出;

疑難——盡可能讓同學自己——探索;

朗讀——盡可能讓同學自己——評價;

詩歌——盡可能讓同學自己——感悟。)

三、教學過程

1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)覺美(課件顯示)

“讀出形”即讓同學利用讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)覺詩歌的美。這個環(huán)節(jié)利用3步來實施：●“猜謎激趣，讀題質疑”;●“自讀自悟，合作探索”;

●“觀畫說景，感自然美”。

上課一開頭，我用了一首柔美的關于“畫”的（謎語）詩。(課件演示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。)這樣，緊緊抓住同學奇怪???的心理，引領同學大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探索。

接著，讓同學利用三次自讀(課件顯示：一讀，自主解決課題質疑;二讀，自主合作學習生字;三讀，合作探索新的質疑)，把課文讀通、讀順、讀懂。

通過課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設情境(課件演示：車窗外不斷變換的美景)，讓同學身臨其境，感觸到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓同學在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。

這個環(huán)節(jié)，主要是激活同學自主學習的愛好，初步讀懂詩歌。

2、讀出詩歌的情，情理交融觀賞美

“讀出情”即引領同學讀出語言蘊涵的情感，由發(fā)覺美進而到觀賞美，提升了審美的層次。要達到這一目的，老師要以同學為主體，以情感為突破口，讓同學主動走向教材。

●首先，讓同學“縱情品讀，賞自然美”。即引領同學品讀詩歌中寫景的六個句子。(課件演示)利用對照讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，(課件展示：品讀：對照讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀)讀出自己獨特的感觸和體味。同學在反復誦讀中，揣摩語言，觀賞景物，得到美的享受。

●緊接著，拓展同學思維，讓同學“內(nèi)化文本，說自然美”。我是這樣設計的：小伴侶，猜猜看，流淌的畫中還會有什么美景?二班級同學的生活感觸究竟有限，我用課件展示田野、果園圖，(課件展示：田野、果園圖)指導他們仿照課文的句子舉行描繪，讓“大家都來說流淌的畫”。為同學創(chuàng)設說話的情境，舉行口語訓練。

●“略讀課文，悟人文美”。利用“三讀三說”學習詩歌的其次小節(jié)，(展示課件：三讀三說——自由讀，說說讀懂了什么;分角色讀，說說沒讀懂什么;集體讀，說自己的感想。)讓同學一邊讀一邊思量，感悟到詩歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美妙山河。此時，同學的理解已經(jīng)層層深化，能明確地領會到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。

3、讀出詩歌的神，導之以行制造美

這個環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，利用兩個方面和同學一起來感觸、學習，引領同學讀出語言包含的精髓和言外之意，達到審美的更高境界。

●“廣泛閱讀，拓展學問”。(展示課件：模擬網(wǎng)站)我試著讓同學自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯麗山河。利用泛讀拓展，“讀出神”。

●“感官閱讀，延長情感”。讓同學利用課件“飽覽祖國漂亮河山”，(課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長沙動身的鐵軌圖，鏈接著名風景點的美景)又一次讓同學從感官上來“閱讀“祖國的畫，延長情感。從課內(nèi)學問自然地拓展到課外生活，引領同學用實際行動來表述對祖國的愛，來制造美!

在誘人的風景中，在柔美的音樂聲中，觀賞戛然而止，“課已盡而意無窮”。

總之，本課教學以新課程標準為指導，充分發(fā)揮同學自主性，讓同學在“自讀自悟”中，自主完成對詩歌的探索和感悟，提升審美情趣。力求在詩歌的教學上有所創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂”!

以上就是我說課的所有內(nèi)容，懇請領導、專家批判指導。感謝!

學校二班級語文說課稿范例4

一、教材分析

《恐龍的滅亡》這一課是人教新課標本學校語文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛科學，學科學為主旨，而數(shù)萬年之前稱霸地球的恐龍為什么會在一夕之間滅亡得無影無蹤，只留下有限的寶貴化石和很多的未解之迷，這無疑是會引起孩子深厚的愛好，很簡單激起孩子探究科學的欲望，《恐龍的滅亡》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開課文，我們會情不自禁地隨著課文走進中生代時期，與一起去探尋恐龍滅亡的未解之迷。課文中具體地為我們分析了幾種恐龍滅亡的可能性，并且指出無論是哪一種說法都有一定的道理，卻又不能使人徹低信服，這就更為我們留下了思量和探究的余地。

二、學情分析

二班級的孩子，在生字識記上已經(jīng)有了一些辦法和一定的技巧了，但這個年段的孩子理解力還不強，有待于教師的引領，這個年齡的孩子，正是奇怪???心強，求知欲旺的時候，對于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。日常的電視電影和動畫片讓孩子對于恐龍這一奧秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯誤的了解。在教學中，我們應當抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，利用課堂上的引領，研究，讓孩子對恐龍滅亡這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ骄扛嗟奈粗澜纭?/p>

三、教學任務及重難點

利用這一課的學習，孩子除了達到識字十五個，會寫九個生字的教學任務之外，還應當能正確，流利，有感情地讀課文，能利用多種形式的朗讀，在合作交往學習中相互引發(fā)，理解詞語，理解課文內(nèi)容，堆積詞語，并且對恐龍的滅亡之迷產(chǎn)生濃厚的探究愛好，有繼續(xù)探索的盼望，大概有一天，恐龍滅亡的未解之迷就會被現(xiàn)在正在捧書樂讀的孩子們解開了呢。本課涉及的詞語無數(shù)，如：“浩大、逃避、枯萎、信服、塵?！钡?。在理解詞語的時候，要讓同學反復讀文，結合生活實際，聯(lián)系上下文理解，弄清詞語的意思。

四、課時支配

課時支配為兩個課時，本課時的教學目標是朗讀課文，理解課文，并在此基礎上思量課文所引出的問題，啟發(fā)同學學習科學，探究科學的愛好。

五、教學預備

二班級的孩子，形像記憶遠比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。為了更好地引起同學的奇怪???，我們在教學時應當預備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感觸恐龍的好玩，加深孩子對恐龍的熟悉。

六、教法

奧秘的“恐龍”是同學感愛好的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二班級的同學利用學文，理解、堆積詞語和句子，同時，了解恐龍滅亡的有關學問，激活同學繼續(xù)探索恐龍滅亡之謎的欲望呢?新課程標準指出“閱讀是一種共性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓同學充分地讀，在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想啟迪，堆積柔美語言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟堆積”的教學理念。利用多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，合作溝通，讀懂詞句的含義，讀出自己的感觸與理解，在此基礎上，堆積詞句、內(nèi)化語言，適當練習有條理地說話。

七、流程

(一)談話激趣，聊聊恐龍。

課件展示恐龍視頻。提問：小伴侶，熟悉這些動物嗎?你都知道有關恐龍的哪些學問呀?這個問題同學一定會比較感愛好，也會情愿溝通有關恐龍的學問。在溝通的同時結合恐龍圖理解“浩大”。提問：這么浩大的恐龍我們的地球上現(xiàn)在還存在嘛?引出課題《恐龍的滅亡》，通過同學的愛好，在不知不覺中將同學引入課文的學習。

(二)復習生詞，初讀課文

這一環(huán)節(jié)主要是復習第一課時的教學內(nèi)容，鞏固孩子的生字認讀狀況，為細讀，理解課文做預備。

(三)讀好課文，提取信息。

1、自讀課文。

讀了課文，你了解到哪些信息?同學任意說自己對課文的初次熟悉。這樣處理能夠較好的順應同學急迫地想要了解課文內(nèi)容的情緒。

2、按照同學的回答舉行隨機的引領。重點引領同學明了恐龍的存在時光，對于“三四百萬年”和“兩億年”這樣比較大的數(shù)字，孩子們

是很生疏的，老師能夠將這些數(shù)字板書成阿拉伯數(shù)字，讓同學與年齡10歲、100歲比較，體味到恐龍歷史的長遠。體味到恐龍歷史的長遠，同學就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句了。

3、老師引讀，讀好問句?！昂拼蟮目铸垶槭裁磿缤隽四?”

(四)以讀代答，理解詞句。

1、在同學初步了解了課文大意之后，再次自由讀課文，了解恐龍滅亡的緣由。并且在找到的恐龍滅亡的緣由上用自己喜愛?的符號舉行勾勒，并且和同桌舉行溝通，看看都能找到幾種說法。這樣的合作學習，有利于同學樂觀思量、大膽發(fā)言，有利于培養(yǎng)同學自主探索的本事。

2、朗讀反饋，以讀代答：

(1)老師引讀：浩大的恐龍為什么會消逝了呢?一種說法是……

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么?另一種說法是……

師引讀：還有其他的說法嗎?請全體同學讀：還有其他的種.種說法……

(在閱讀教學中應讓同學充分地讀，在以上教學環(huán)節(jié)的設計中，充分體現(xiàn)了這一點。先由同學自由讀，讀準字音，讀通句子，獵取直覺信息;再讓同學帶著“恐龍為什么會滅亡?”這個問題朗讀，邊讀邊思量;最后，老師以問引讀，同學以讀代答，既反饋檢查了同學的朗讀狀況，又讓同學進一步了解了有關恐龍滅亡的幾種說法。)

(五)讀中促悟，悟中堆積詞句。

在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后，就順理成章的進入到對重點內(nèi)容的分析中來了，教師能夠很自然地過渡：恐龍滅亡的說法有無數(shù)無數(shù)，今日，我們重點來討論一下第一種和其次種說法。

A、“一種說法”

1、自由讀，有幾句?說說你讀懂了什么?

充分敬重同學的朗讀感悟。老師起好引領作用。

第一句抓住“驟然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

其次句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：由于以上的幾點緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

2、連起來說說“恐龍為什么耐不住寒冷?”

3、展示本段浮現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅亡的說法。(詞語：驟然嚴寒冬眠逃避保暖耐不住寒冷消逝)

(新課標指出，閱讀是一種共性化的行為。應敬重同學在學習過程中的獨特體悟，讓同學能舉行自主地思量和感悟。為了避開老師牽著同學的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設計重在讓同學說自己讀懂了什么，老師適時點撥。在同學自我感悟的基礎上，提供與本小節(jié)相關的詞語，舉行語言的內(nèi)化和表達。既舉行了隱性的識字教學，又堆積運用了詞句，了解了恐龍滅亡的一種說法。)

B、“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么?

2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

3、小討論。

為檢查同學是否真正搞清晰，讓同學以四人小組為單位，舉行研究討論。

課件展示這一段中關于恐龍滅亡的關鍵句子：

()植物大量枯萎、死亡

()宇宙行星撞上地球

()以植物為食物的恐龍和其他動物慢慢死去

()地球一片黑暗

()食肉恐龍慢慢滅亡

讀一讀課文，請四人小組合作討論，該如何排序?用課文中的句子來解釋。

4、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅亡的過程。

(新課標指出，應樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式。小討論這一教學環(huán)節(jié)的設計，就是營造同學自主、合作、探索的學習[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學習方式，利用這一討論，既能理清與熟悉事物之間的關系，又能培養(yǎng)同學的（規(guī)律思維）本事，培養(yǎng)合作意識、提升探索本事。)

C、其他說法

1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。(同學可能產(chǎn)生分歧)

2、分離請3位同學讀讀三種說法。

3、說說你又知道了哪些恐龍滅亡的說法。

(1)哺乳動物偷吃恐龍蛋

(2)驟然流行傳染病

(3)全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

D、分析幾種說法

課文中列舉的幾種說法也只是科學家們的推想，還不能徹低證明，你覺得那種說法最合理?說說你認為合理的理由。你認為不合理的也請說說你的理由。先在小組內(nèi)說一說，再全班溝通。

這一環(huán)節(jié)的設計，主要是引領同學讀中思量質疑。對課文提出的幾種說法，不但要讓同學讀懂，更要讓同學學會思量、分析其中的合理性?！墩Z文教學大綱》中提到:要正確處理傳授學問通進展智力、培養(yǎng)本事的關系。學問是智力和本事的基礎，進展智力、培養(yǎng)本事的過程，能使同學加深對學問的理解。要引領思維的途徑、辦法，鼓舞自立思量。培養(yǎng)同學提出問題、分析問題、解決問題的本事，逐步提升熟悉水平。既然課文列舉的是還不能徹低證明的緣由，那么，它的合理性有多少呢?利用同學自己的理解、分析，提出自己的意見：你贊同的能夠再把理由說充分點，你不贊同的請你說出你的理由。在這個過程中重點是培養(yǎng)同學大膽質疑的本事，學會提出問題，能利用各種方式包括全班藏匿（辯論）和小組合作的方式來解決問題，要能自圓其說。并引領同學體會其中的過程，學會思量的辦法。

(六)拓展學問。

1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

借助“省略號”知道還有無數(shù)說法。

2、先讓同學說說自己了解到的說法或者自己想到的自己覺得更合理的主意。

3、創(chuàng)設情境，激活探索愛好。現(xiàn)在孩子們都了解了那么多關于恐龍滅亡的說法，真可謂是一個個小博士了!現(xiàn)在我就要來采訪采訪我們的小博士，看看小博士們都能告知我們哪些關于恐龍滅亡的學問呢!

采訪：--博士，聽說您對恐龍很有討論，請您談談，目前，人類對恐龍滅亡之謎都有哪些說法?您認為這些說法有道理嗎?您決定繼續(xù)這方面的討論嗎?這一環(huán)節(jié)的設計有利于激起同學繼續(xù)去關注恐龍滅亡之迷，引起同學的求知欲和探究欲。

4、介紹相關網(wǎng)站、資料。

(將同學帶入更為廣大的網(wǎng)絡世界，在網(wǎng)絡世界里了解更多的有關恐龍以及恐龍滅亡的學問，激活繼續(xù)探索的愛好與欲望。)

八、板書

恐龍的滅亡

地球變嚴寒行星撞地球

偷吃恐龍蛋流行傳染病

氣溫下降……

板書完成可讓同學參加進來，老師只需板書課題，后面的內(nèi)容由同學在理解課文的基礎上完成，讓同學限度的參加到課堂中來。

學校二班級語文說課稿范例5

一、教材分析

《從現(xiàn)在開頭》是一篇彌漫童趣的（童話（故事））。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸”，每個動物輪番當一星期，誰做得，誰就是新首領。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天歇息夜里做事，小動物們叫苦連天。其次個上任的是感動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不聽從命令，只好苦練跳的本領。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，獲得了大家的擁護，成為森林里的新“萬獸”!這篇童話故事語言活潑、生動好玩，同學樂學，愛好深厚。

二、教學任務

1認知任務：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。

2情感任務：正確、流利、有感情的朗讀課文，體味文章所蘊含的道理，懂得敬重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。

3技能任務：能模仿例子說詞組，并能利用課本劇的表演表述出對課文的理解。

三、教學重難點

關于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要敬重別人的生活習慣，懂得敬重別人是本課的重點。如何利用朗讀來協(xié)助體味角色的特征是本課的難點。

四、教學辦法

“教學有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮同學的主體作用”為指導思想。按照“老師為主導，同學為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想（教導）辨證統(tǒng)一的特征，在老師講授引領下，讓同學利用閱讀、觀看獵取豐盛、典型的感性材料，教學中主要選用“講授法、觀看探索、研究”相結合的教學辦法。

五、教學程序

1創(chuàng)設情景，營造氛圍

在課前我讓同學閱讀了《（十萬個為什么）》讓同學對動物的生活習性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜愛?的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開頭，為了激活同學學習愛好，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親自制作小動物胸牌的學生介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子彌漫歡暢的溝通中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氛圍。

2融入情感，引起共鳴

蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希翼自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈?！币虼耍诮虒W課文二、三、四自然段時，我采納“扶”“放”相結合的方式。在學習中，先教給同學（學習辦法），再引領同學（總結）學習辦法，為小組合作學習后面兩段做好鋪墊。在教學其次自然段我采納以下幾個步驟：

(1)讀一讀指名讀其次自然段。

(2)想一想第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸”的?

(3)演一演你能學學貓頭鷹當“萬獸”時的神氣樣