教師培訓(xùn)心得體會模板十篇

第第頁教師培訓(xùn)心得體會模板十篇老師培訓(xùn)心得體會篇1

堅信老師是情愿學(xué)習(xí)的

如今的老師工作面臨著很大的變革，這種快速的變革對老師形成了巨大的壓力。他們是特別情愿學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)來應(yīng)付這種變革的。1998年，張思中外語教學(xué)改革法風(fēng)靡全國，我們曾經(jīng)組織部分老師到重慶學(xué)習(xí)，為了能夠搶占前排的座位，老師們顧不得吃飯，連進(jìn)廁所也一路小跑……以后，這樣的故事我聽過許多，這樣的場景也看到過許多。有的老師可能會說，他們是骨干，當(dāng)然這樣了。但我在和許多一般老師溝通時，他們也反映出了盼望學(xué)習(xí)、盼望進(jìn)步的劇烈愿望。

所以，從事老師教育工作這么多年，我始終堅信老師是情愿學(xué)習(xí)的。確立這樣的觀點對我來說意義重大。首先在于它堅決了我的工作信念，想一想，假如抱著“老師不自覺，他們不情愿學(xué)習(xí)”的觀點，我會怎么辦？我可能就會想，無論我如何努力，你都不主動，我何必努力。如今，我堅信老師是情愿學(xué)習(xí)的，是想學(xué)習(xí)的，那在遇到老師在連續(xù)教育實踐中不仔細(xì)、不主動的現(xiàn)象時，我就不會埋怨老師，而是千方百計轉(zhuǎn)變自己。我就會不斷調(diào)整內(nèi)容設(shè)計，不斷改良研修方法，盡可能適應(yīng)老師，滿意老師們的學(xué)習(xí)需求。

其實，堅信老師情愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，對我的工作都是很有關(guān)心的。

我曾經(jīng)和一些搞老師培訓(xùn)的伴侶商量老師們有沒有退場的權(quán)利，我認(rèn)為當(dāng)然有：你講的東西對我沒有關(guān)心，我為什么不行以退場，我為什么必需在里面承受苦痛的煎熬？假如老師本身是情愿學(xué)習(xí)的，在這種無關(guān)心的培訓(xùn)面前選擇退場，我認(rèn)為這是一種自我意識的覺醒，選擇意識的覺醒，這是一種進(jìn)步。

說老師情愿學(xué)習(xí)，并非指老師情愿接受全部的培訓(xùn)。曾經(jīng)在一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大門看到這樣一幅標(biāo)語：“培訓(xùn)是給老師供應(yīng)的最好福利”，以此來動員老師意識到參加學(xué)習(xí)的意義和價值的想法當(dāng)然不錯。但是作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣的熟悉卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們只能說：“高質(zhì)量的培訓(xùn)〔這里的高質(zhì)量是受老師歡迎、并能對老師供應(yīng)實際關(guān)心的培訓(xùn)〕是給老師供應(yīng)的最好福利”。也就是說，并非任何培訓(xùn)都是給老師的福利，低劣的培訓(xùn)不僅鋪張了老師的時間，而且也損害老師連續(xù)教育事業(yè)本身，這種損害就是使中學(xué)校老師丟失了參加連續(xù)教育、參加專業(yè)成長活動的主動性。

對絕大多數(shù)培訓(xùn)者而言，不能說不辛苦，不能說不努力，但為什么老師還是不喜愛呢？這里涉及到了其次個問題，就是如何看待老師學(xué)習(xí)需要的問題。

首先應(yīng)適應(yīng)和滿意老師的學(xué)習(xí)需求

在堅信老師情愿學(xué)習(xí)的同時，又要看到老師的工作任務(wù)重、時間緊的實際狀況。

由于時間緊，任務(wù)重，他們的學(xué)習(xí)大多只能是問題式學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)要求難免追求功利性和有用性。這種要求有合理的一面。因此，在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時，我們不能不首先適應(yīng)和滿意他們的學(xué)習(xí)要求。這樣我們就不能一味從自己假設(shè)的角度動身——“這樣也該學(xué)，那樣也該學(xué)”，而是更多從老師的問題動身，以老師的需要為起點，突出重點，抓住關(guān)鍵設(shè)計和支配合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

只有站在老師的角度，才能表達(dá)連續(xù)教育工以人為本的指導(dǎo)思想。以人為本，就是要敬重人的主體地位，重視人的價值，維護(hù)人的尊嚴(yán)，敬重人的權(quán)利；就是要求一切活動都始終圍繞人的生存、進(jìn)展需要來綻開，以滿意人的生存、進(jìn)展需求為依歸。話好說，實踐的路并不簡單，而且沒有終點。我自己有這么幾點熟悉：

首先是敬重老師。這個話題也不新奇了，我在這里想說的是，要敬重老師的現(xiàn)狀和境況。20xx年8月，在一次100多老師參加的現(xiàn)場評課活動中，參加評課的老師對獻(xiàn)課老師提出了完善的、苛刻的要求。我的感受是，他們在表達(dá)自己先進(jìn)的教育思想的同時，又在不自覺地謀殺獻(xiàn)課老師的自信念和成就感。我對這種評課方式和評課效果感到生氣。

其實，彼此的動機(jī)應(yīng)當(dāng)說都是好的。但我認(rèn)為，你可以給同學(xué)講考上北大、清華那些同學(xué)的事跡，但你不能用北大、清華同學(xué)的力量和水平要求每一個同學(xué)；同樣，我們可以講特級老師、優(yōu)秀老師的事跡和課例，但我們卻不能要求絕大多數(shù)老師如今都具備同樣的力量和水平。

對于課程改革，我認(rèn)為，課程專家〔包括我們培訓(xùn)者〕在設(shè)計和商量困難中的抱負(fù)，而中學(xué)校老師他們在實實在在面對實現(xiàn)抱負(fù)的種種困難。新課程將轉(zhuǎn)變老師。而不管是轉(zhuǎn)變生活方式，還是轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式，除了歡樂，大多數(shù)老師感受的更多是一種苦痛。在苦痛面前，要允許老師們遲疑，允許有一個過程，對此，我們都需要付出時間和耐煩。

其次是信任老師，在信任基礎(chǔ)上關(guān)懷和關(guān)心老師。比方對老師職業(yè)道德教育，是解決好老師的道德追求——“想向善”的問題，還是解決好對好教育、好同學(xué)的熟悉理解以及實施有效教學(xué)的力量水平問題？我認(rèn)為，前一個問題當(dāng)然重要，但對于大多數(shù)老師來說，后一個問題更加現(xiàn)實。最近我寫了一本《道德故事與師德修養(yǎng)》，就是試圖不拿一堆標(biāo)尺束縛老師，要求老師做道德完人；而是在信任老師的基礎(chǔ)上，立足解放老師、激發(fā)老師不斷追求完善，關(guān)心老師在為同學(xué)供應(yīng)更好的專業(yè)服務(wù)的過程中，獲得更大的專業(yè)尊嚴(yán)感和更高的專業(yè)成就感，從而享受美好的老師生活。

第三是關(guān)懷老師。關(guān)懷是一種看法，一種習(xí)慣，也是一種思維方式和生活方式。比方面對老師不知困乏、聲音嘶啞地進(jìn)行課堂教學(xué)，你是否意識到，關(guān)心老師共同分析哪些地方可以少說，哪些地方可以不說以愛護(hù)嗓子就是你對老師真誠的關(guān)懷。只要你真誠，只要你把老師置于核心位置，你就有許多事情可以做，老師們也能對此做出回應(yīng)。

連續(xù)教育與老師的美好生活緊密相關(guān)

我認(rèn)為，連續(xù)教育與老師的美好生活緊密相關(guān)。

首先，從生存意義上，連續(xù)教育關(guān)涉老師美好。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)習(xí)和成長是人的根本的終身的生存方式，也是獲得美好、享受美好的基本途徑。學(xué)習(xí)是安家立命的基礎(chǔ)。從這種意義看連續(xù)教育，它就不僅僅是老師為了適應(yīng)工作和工作改變需要的一種外在的強(qiáng)制和約束，它更是一項促進(jìn)人的進(jìn)展、實現(xiàn)美好生活的方式。可以說，連續(xù)教育的水平和質(zhì)量影響老師的生存和進(jìn)展質(zhì)量，這就是我們工作的真正意義和價值。

其次，從終極意義上，連續(xù)教育要為了老師美好。前面我說過，連續(xù)教育工的對象是老師，連續(xù)教育應(yīng)當(dāng)以老師為本。人的“本”是什么？恩格斯曾經(jīng)說：“每一個人的意識或感覺中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個歷史進(jìn)展的結(jié)果，是無須加以證明的……例如，每個人都追求美好?！眮喞锸慷嗟抡J(rèn)為，美好是終極的目的，它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實現(xiàn)。因此，連續(xù)教育以老師為本，從終極意義上，必需以老師的美好為本，它應(yīng)當(dāng)有利于促進(jìn)老師體驗美好，實現(xiàn)美好。

第三，從實踐意義上，連續(xù)教育要有利于老師體驗美好。美好是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿意所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)。從實踐意義上，連續(xù)教育要有利于滿意老師對“真善美”的追求。

滿意老師連續(xù)教育求善的需求，就是要不斷討論老師的問題，討論老師的需要，制造條件滿意老師的需要，提高連續(xù)教育的有效性和實效性。馬克思揭示了美是“人的本質(zhì)力氣對象化的感性顯現(xiàn)”的美的本質(zhì)，作為表達(dá)美的活動，人不僅在活動中實現(xiàn)自己，還要從自己所制造的對象世界中觀賞自己，確定自己。滿意老師連續(xù)教育對美的追求，就要在連續(xù)教育活動中，使參加老師成為活動主體，就是要重視老師的閱歷，重視老師的活動，制造條件展現(xiàn)老師的才智、才能，使老師在活動中不僅進(jìn)展自己，而且觀賞自己，確定自己，從今感受美，體驗美好。

老師培訓(xùn)心得體會篇2

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我也是對于接下來要做的教學(xué)工作有了更大的信念，同時也是會連續(xù)的努力，不斷學(xué)習(xí)提升，來把自己的教學(xué)工作做好。而此次的培訓(xùn)我也是有一些感受和培訓(xùn)的心得。

參與培訓(xùn)，是為了在進(jìn)入崗位前更好的了解工作，熟識工作，清晰如何的做才能去把工作給做好了。而此次的培訓(xùn)，老師也是講了許多關(guān)于課堂教學(xué)方面的學(xué)問，不但是告知了我們一些小的技巧，如何的引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)，如何的把課堂教的更加生動，怎么樣的做才能更好的去把一堂課教得好，而同學(xué)們能學(xué)到學(xué)問，同時知道方法，情愿去學(xué)習(xí)，才是一堂好的課，而老師也是利用自己的閱歷，現(xiàn)場給我們上了一課，讓我也是感受很深，確實做好一名老師其實并不簡潔的。而老師的閱歷也是讓我艷羨，不過作為新人我也是清晰，要到達(dá)老師的境界，自己還有很長的路要走，此次的培訓(xùn)我也是仔細(xì)的消化汲取，會在以后工作里頭去用到，想要成為優(yōu)秀的老師，自己就必需付出努力，同時也是要主動的去學(xué)習(xí)，去和更優(yōu)秀的老師多一些溝通，從他們的閱歷里面找到合適自己的，促進(jìn)自己成長的要多學(xué)。

對于同學(xué)，要多一些引導(dǎo)，而并非僅僅是教他們學(xué)問就夠了，其實學(xué)問是特殊多的，怎么學(xué)都是學(xué)不完的，但是假如同學(xué)是學(xué)會了學(xué)習(xí)，那么對于他們的一生都是有特別大的關(guān)心而自己也是在此次的培訓(xùn)里面，老師講的許多的就是提升同學(xué)的愛好，讓他們更加的主動主動，去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，而并非是填鴨式的傳授學(xué)問就夠了的。老師講的許多方法，也是讓我感受很深，確實要做好，并不簡潔，但是多去嘗試，多去和同學(xué)溝通溝通，培訓(xùn)讓我更加的懂得，一名老師，不但是傳授了學(xué)問就夠了，更多的引導(dǎo)，更多的讓同學(xué)們是喜愛學(xué)習(xí)其實更重要一些，而自己目前的階段可能做不到那么的好，但是也是要不斷努力。

經(jīng)過培訓(xùn)，我也是懂得，做好教學(xué)，不簡潔，但是也不是那么困難的，自己找到了方向清晰了方法，剩下的就是要靠自己的努力去做了，到了崗位我也是會盡責(zé)的做好一名老師去教好同學(xué)們的，而此次的培訓(xùn)我也是會努力的消化好，雖然已經(jīng)有了一些心得，但是也是不能放松，還是要連續(xù)的去提升，轉(zhuǎn)變。

老師培訓(xùn)心得體會篇3

我們新疆雙語老師依據(jù)新疆教育廳的支配，從新疆各地選派為了參與新疆雙語骨干老師培訓(xùn)來到了南京。我們到南京時在火車站出口南京師范高校領(lǐng)導(dǎo)和老師們等待著我們，還為我們支配車接我們。他們對我們很熱忱，很溫順。首次感受讓我們布滿了信念。參與此次高級別的培訓(xùn)我克服了很多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅持了下來，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財寶！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財寶！下面我簡潔的總結(jié)一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，實習(xí)生活：

一、思想觀點方面：通過培訓(xùn)，提高了自己的思想熟悉。老師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是老師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識，要能在繁重的工作之余常常性地充充電，積少成多，從而緊跟時代潮流，適應(yīng)社會的需要，永不落伍。老師要自覺做討論型、反思型老師。從反思中討論，從討論中提高。作為一個人民老師，而且享受國家待遇，肩負(fù)著培育雙語教育神圣使命的責(zé)任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機(jī)會。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語授課方法方面、教育同學(xué)方面、培育同學(xué)力方面不少的閱歷，對于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)首先，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息，我心里很興奮，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實在很需要。學(xué)習(xí)過程中，我可以驗證自己所學(xué)的學(xué)問，又可以深化實踐，提高雙語教學(xué)力量。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語言的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我來到培訓(xùn)學(xué)校后，學(xué)校對我很熱忱的對待。

二、學(xué)習(xí)看法方面：我在學(xué)習(xí)過程中，更端正自己的學(xué)習(xí)看法，抓緊機(jī)會，仔細(xì)開頭了學(xué)習(xí)。樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，仔細(xì)協(xié)作學(xué)校的支配成功完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦，不怕累，愿意接受學(xué)校和指導(dǎo)老師交待的任務(wù)并仔細(xì)完成了。

三、教學(xué)方面：培訓(xùn)過程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點。發(fā)揮了優(yōu)點，補(bǔ)充了缺乏點，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時時刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路學(xué)校進(jìn)行兩個月的教學(xué)實習(xí)。實習(xí)中協(xié)作指導(dǎo)老師的工作，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師，仔細(xì)參加教學(xué)教育研討活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師的教學(xué)實踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)力量。注意學(xué)習(xí)語言，提高了漢語授課力量，我面對的同學(xué)是純粹的漢語授課的同學(xué)，光靠一般的語言是不行行的，要有豐富的語言力量。我在實習(xí)中，一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族老師和同學(xué)，擴(kuò)大了語言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時，把握專業(yè)語言的同時，把握了一套課堂用語，敏捷運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語授課力量，學(xué)習(xí)許多老師的教學(xué)閱歷，也聽了許多老師的課，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論學(xué)問，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律和生活方面：來到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項規(guī)章制度并仔細(xì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時到校，按時上課，準(zhǔn)時完成各項工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時參與學(xué)校的各種活動，并主動發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動力、留下了良好的影響。、實習(xí)中，雖然四周沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)當(dāng)克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求，由于學(xué)校也出了很大的努力，為我們支配了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

五、努力方向：這學(xué)期的學(xué)習(xí)時間快要結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動，我也學(xué)習(xí)了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，以后的雙語教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我信任，漢語授課任務(wù)，我能行。回去后，更要嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語表達(dá)和漢語授課、備課力量，發(fā)揮自己、呈現(xiàn)自己。堅持一切為了孩子的基本目的，關(guān)懷同學(xué)、教好同學(xué)為教育的進(jìn)展做出奉獻(xiàn)。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干老師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天反思，和許多老師溝通溝通，聽取多方面的看法和建議，漸漸地我發(fā)覺自己真的很有收獲！今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準(zhǔn)時地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。

老師培訓(xùn)心得體會篇4

我有幸成為骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

本次學(xué)習(xí)我們觀摩了洛陽市外語學(xué)校的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓我熟悉到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對于同學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的`主體，他們始終處于思索、分析、探究、提高的狀態(tài)中，自覺去學(xué)習(xí)學(xué)問。并且同學(xué)可以依據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實現(xiàn)了獨特化學(xué)習(xí)。當(dāng)然在“翻轉(zhuǎn)課堂”的過程中如何設(shè)計精品微課，滿意不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求？在自學(xué)質(zhì)疑課中，如何保證同學(xué)自學(xué)的有效性？如何評價同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)？。課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進(jìn)展，做一個課改的主動實施者。

幾天的時間雖然不長，但是作為老師的提高學(xué)習(xí)永久不會結(jié)束！我將要針對本次培訓(xùn)仔細(xì)整理學(xué)習(xí)筆記，仔細(xì)做好反思。特殊是在以后的教學(xué)中，要有針對性地依據(jù)此次培訓(xùn)所學(xué)開展教學(xué)實踐與討論活動，把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，邊反思邊總結(jié)邊實踐，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。

老師培訓(xùn)心得體會篇5

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：百年大計，教育為本；教育大計，老師為本；老師大計，師德為本。究竟什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。老師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在健壯成長的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出有教無類，同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)利。喜愛一個同學(xué)就等于塑造一個同學(xué)，而厭棄一個同學(xué)無異于毀壞一個同學(xué)。

高爾基曾說過：愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。讓我深深的體會到只有敬重同學(xué)，才能教育同學(xué)；沒有敬重就不行能有真正意義上的教育。在同學(xué)心目中，亦師亦友，民主公平，是好老師的最重要特征。具有愛心和具有學(xué)問，對同學(xué)來說，他們更寵愛前者。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是以同學(xué)為本，關(guān)注同學(xué)的主體地位，而敬重同學(xué)，公平對待同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)是師生和諧相處的重要前提。

師德，不是簡潔的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。

老師培訓(xùn)心得體會篇6

我曾經(jīng)以為自己是一個不會倦怠的老師。但是近一兩年，我卻無奈地發(fā)覺自己一臉的倦怠，滿心的倦怠。這種倦怠可能來自于長時間從事同一項工作，熟識帶來的程序化，可能來自于家庭個人生活的負(fù)擔(dān)，可能來自于對舊有成果的滿意，也可能來自于舊有教學(xué)閱歷的拘束。我曾努力想方法，消退這種倦怠。但我感覺自己像一塊被曬干的海綿，怎么也找不到往日的充盈與滋潤。

在這樣一種倦怠而又盼望消退倦怠的狀態(tài)下，我來到了南通，來到南通高等師范學(xué)校，開頭了自己的國培之旅。兩天的培訓(xùn)下來，我覺得自已本來干枯的心，又慢慢被一種感動、熱忱、抱負(fù)、責(zé)任感染、浸潤，慢慢充盈，重新找到活力。這兩天對我來說，是一種喚醒。

李吉林老師對兒童的描述，喚起了我的責(zé)任感?！皟和瘯r期是一個人一生奠基的關(guān)鍵時期，而兒童本人卻不知其間的重要，作為他們的老師責(zé)任就非常重大，需要良知和真摯的情感。社會、家長對老師又是怎樣的一種重托！”“今日早晨，我交給你一個歡欣老實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”是啊，我們在遇到同學(xué)消失問題的時候，經(jīng)常會查找外因——家長不協(xié)作，同學(xué)不聰慧，不努力，卻較少從自身來查找問題的根源。我們忘了，我們本來對同學(xué)的成長就負(fù)有不行推卸的沉甸甸的責(zé)任。孩子們把他們的將來，把他們的赤子之心毫無顧慮地交到我們手中，家長們把他們自己的期盼、家庭的盼望誠惶誠恐地交到我們手中，這是怎樣的一種重托？我們要怎樣才能對得起這份重托呢？當(dāng)我們面對著孩子和家長時，我們怎么能倦怠呢？

成尚榮老師對教育的深刻思索，喚起了我對自己的追問。“教育是為了兒童的。不討論兒童，怎么為兒童服務(wù)呢。我們這些老師，每天都在急連忙忙地趕往宏大的事業(yè)，但你們在路上，往往沒心沒肺地撞倒了兒童，這是一種罪行。”“好爸爸好媽媽要慢下來，好老師也要慢下來，不要急功近利?！痹噯?，我在為同學(xué)的成果不抱負(fù)而著急惱火，逼著同學(xué)苦學(xué)、苦記時，我究竟是為了同學(xué)的成長，還是為了自己的顏面？我逼著同學(xué)苦學(xué)時，究竟是一種所謂的負(fù)責(zé)任，還是一種躲避——用簡潔低效卻看似勤奮的勞動來躲避自己應(yīng)當(dāng)專心設(shè)計高效學(xué)習(xí)方法的責(zé)任？這其實是一種隱性的倦怠。當(dāng)我們老實地面對著自己的心時，我們怎么可以倦怠呢？

李吉林老師和施建平老師對情境教育孜孜不倦的追求，喚起了我的教育熱忱。李吉林老師是這樣說的，“這種莊重使命感不斷地呼喚著我，在我的內(nèi)心不斷地驅(qū)動著自己去探究，去思索，去學(xué)習(xí)，去行動。一句話，一切為了兒童的進(jìn)展是我終身的追求，兒童的進(jìn)展，是我教育理念的核心。對于神圣的兒童教育，我必需虔誠相待，我把人生成熟期的黃金歲月悉數(shù)交給了兒童，全身心地沉醉在情境教育的試驗與討論中。”施建平老師是這樣做的，他為了制造適合孩子的教育，關(guān)注孩子的一生，不斷地完善著情境作文、情境閱讀，直至完善情境教育。他設(shè)計的作文訓(xùn)練、主題活動、德育活動、情境作業(yè)，他編寫的習(xí)作、閱讀教材是許多學(xué)校和老師從沒有想到的。即使想到，也沒有做得那么全面、細(xì)致、長久。他帶給同學(xué)的歡樂和美好，是許多孩子在學(xué)校六年都沒有機(jī)會到的。一個學(xué)校語文老師原來可以為同學(xué)做那么多的事，帶給他們那么豐富的歡樂，那么美妙的美好！老師只有懷著

激情和想象，才會產(chǎn)生到達(dá)教育美妙境界的不竭動力。當(dāng)我們仰視這些老師時，我們怎么會倦怠呢？

或許，在將來的從教生涯中，我還會倦怠。我肯定會在心中默念：我是老師。我誕生于世界上第一個有疑問的孩子提問的那一刻。我是勞動者當(dāng)中最幸運(yùn)的人。我每天都可以看到生命的改變，看到一個個日臻成熟和美妙的生命；愛、才智、獨特、信任、快樂、奇怪???心、制造力，是我的盟友，是我頑強(qiáng)的后盾。我的過去布滿了豐富而美妙的回憶；我的如今既有挑戰(zhàn)又有快樂；我的將來寄予在同學(xué)身上，將無比輝煌。

老師培訓(xùn)心得體會篇7

我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn)，非常榮幸。我學(xué)到了很多學(xué)問，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我熟悉了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實踐，使我增添了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高

整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新奇，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實踐中，我將努力改良自己陳舊的教法，力求避開“穿新鞋走老路”，不斷地去探究，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

二、主動參與課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。

經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的主動實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。學(xué)問也有保質(zhì)期，作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素養(yǎng)教育的力量。課堂是老師工作的主要場所，老師的一行一動一招一式都表達(dá)著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的力量，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師必需強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。

三、老師必需多讀書、豐富自己的學(xué)問、提高自己的修養(yǎng)

這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的老師。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問和祖國教育事業(yè)的進(jìn)展觀。我們必需去多讀書讀新書，豐富自己的學(xué)問，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有美好的力量，那同學(xué)就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行學(xué)問的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各

種教育理論，勇于到課堂中去實踐，我信任只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上端詳了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

老師培訓(xùn)心得體會篇8

通過國中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到整體把握國中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到國中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對國中數(shù)學(xué)新課程。整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助於培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的進(jìn)展與進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個學(xué)問點，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。

這條主線或許只貫穿於我們的初國中階段，或許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至高校階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學(xué)新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，對於一個國中數(shù)學(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融於一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)?？茖W(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半。恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融於一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

2、老師必需有一個良好的主導(dǎo)心情狀態(tài)

課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)心情應(yīng)當(dāng)是主動的。老師的心情是極易感染同學(xué)的，當(dāng)老師由於種種緣由拉長著臉，或表情冷淡、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁擔(dān)心地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時，同學(xué)會感到心情壓抑，從而使得同學(xué)心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，同學(xué)會倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)同學(xué)的歡樂心情，會使同學(xué)心扇放開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的心情怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣於蓬勃的生氣?！边@位宏大的教育家的話特別適合國中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要老師以飽滿的熱忱來調(diào)動同學(xué)的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

3、加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理

老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)富有情感地講授內(nèi)容，給同學(xué)情感上的感染，使同學(xué)在接受認(rèn)知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。到達(dá)以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

〔1〕要善於把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必需充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課〔學(xué)問性、技能性、思想性〕，也要備好情感方面的課〔情感性、體驗性、表情性〕。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感。

其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)意識到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，從而使同學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們求知的情感。

第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學(xué)聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使同學(xué)產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，設(shè)計一些趣味性、探究性和套用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛好和驕傲感。

〔2〕要善於用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求精確、清楚。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，如今的教學(xué)言語除了精確清楚外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，到達(dá)科學(xué)性和藝術(shù)性的完善統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)老師具有扎實的語言功力。

〔3〕要善於用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。老師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等改變來表達(dá)情感的。老師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染同學(xué)，又能關(guān)心同學(xué)理解內(nèi)容，引發(fā)愛好，而且言語表情的改變還會刺激強(qiáng)化同學(xué)留意力的集中性和穩(wěn)定性。

〔4〕要善於用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、老師可協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用肯定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使同學(xué)更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實際套用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)學(xué)問，老師也應(yīng)盡可能從外部給予它以某些情感顏色，讓同學(xué)在接受這些學(xué)問時，感受到某些情趣，從而增添同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對國中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動而深遠(yuǎn)的影響！

老師培訓(xùn)心得體會篇9

__年3月26日—28日，我參與了涼州區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)?？茖W(xué)老師的理論與實踐培訓(xùn)活動，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，時間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有根據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動使我提高了自己對科學(xué)的熟悉，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對自己在今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：

為期三天的培訓(xùn)，來自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)老師，以自己的親身實踐和鮮亮事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內(nèi)容非常詳細(xì)全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、試驗操作演示等，包羅萬象，給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會：

一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我熟悉到作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的珍貴時間花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去查找答案。

二、培訓(xùn)使我重新熟悉了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。

1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。以問促學(xué)，以問導(dǎo)學(xué)，以問題為學(xué)習(xí)主線，老師和同學(xué)通過觀看試驗探究得出結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使同學(xué)帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把握解決問題的方法，而不是簡潔的告知答案，把探究的時間還給同學(xué)，只有這樣，從問題提出，經(jīng)過一系列的討論，運(yùn)用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過程。在經(jīng)受過程和運(yùn)用方法的討論過程中，同學(xué)必定會獲得相關(guān)的學(xué)問，把握肯定的技能，進(jìn)展肯定的情感看法價值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

2、把探究擺在首位。科學(xué)課堂上沒有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量基礎(chǔ)上，向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式，他需要和別的教學(xué)模式互相作用，才能到達(dá)抱負(fù)的效果。

三、培訓(xùn)使我熟悉到科學(xué)課肯定要培育同學(xué)良好的科學(xué)習(xí)慣，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。如今的科學(xué)課討論內(nèi)容不再局限于討論自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的熟悉、環(huán)境愛護(hù)教育等內(nèi)容。這對于全面培育同學(xué)的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分表達(dá)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的綜合力量是很有關(guān)心的。曾經(jīng)發(fā)覺一個現(xiàn)實的問題，一個孩子說：“如今的科學(xué)我提不起多大的愛好，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和試驗的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)試驗室做試驗的概率少之甚少。”

如今的孩子消失這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，常常看到好多老師拿著一本書去上課，整整20分鐘的講解，非常鐘的作業(yè)外加非常鐘的批改，間或會在一學(xué)期拿出一些試驗器材出來亮亮相，將試驗器材當(dāng)成寶來使用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。學(xué)?？茖W(xué)不僅僅是學(xué)問技能的培育，更是為學(xué)校生一生的科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展服務(wù)，我們不能只局限于對同學(xué)學(xué)問的傳授，技能的培育，也不能停留在同學(xué)上課的一份盡興，一份喧鬧，它應(yīng)當(dāng)是一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)升入學(xué)校、高中打下扎實的基礎(chǔ)。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開奇怪???心的培育、試驗習(xí)慣的培育、基本力量的培育和實證習(xí)慣的培育?？茖W(xué)課講究過程的嚴(yán)謹(jǐn)，特殊是試驗材料的操作，我們培育的同學(xué)不需要個個都能嫻熟操作，但必需有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是任憑操作，不留意規(guī)范和法則那么將給我們的同學(xué)帶來嚴(yán)峻的負(fù)作用，所以這些基本力量的培育對于孩子的終生進(jìn)展都是大有裨益的，一個良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。

四、培訓(xùn)使我熟悉到千萬不要忽視科學(xué)試驗。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。如今許多科學(xué)課由于試驗器材的預(yù)備麻煩，都是在四非常鐘的老師講授中度過的，一節(jié)課下來同學(xué)似懂非懂，同學(xué)保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書本，