小學(xué)作文寫作指導(dǎo)

第第頁(yè)小學(xué)作文寫作指導(dǎo)作文源于生活的積累

生活是豐富多彩的，作文就是把豐富多彩的生活通過(guò)孩子獨(dú)特的視角表達(dá)出來(lái)，讓孩子有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，發(fā)覺(jué)有趣的事，難過(guò)的事，懊喪的事，發(fā)覺(jué)生活中的美。最好是讓孩子多寫日記。

首先我要求他們把作文寫詳細(xì)。這是起步作文的重中之重。三班級(jí)是中段同學(xué)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)始成篇成文，但是在一、二班級(jí)時(shí)，我們只要求寫幾句話或一段話，一般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng))就行，但是，三班級(jí)就不行，每次考試時(shí)作文版面許多，分?jǐn)?shù)比例很大，假如還只要求寫這四要素唯恐不行。那么如何過(guò)渡到成篇成文呢?所以我先要求他們寫詳細(xì)

其次，教給方法。誰(shuí)都知道：作文應(yīng)當(dāng)做到"鳳頭、豬身、豹尾'，顧名思義：文章的開(kāi)頭像鳳凰一樣美麗，才能吸引人，而重點(diǎn)部分要詳細(xì)，像豬那么胖，有內(nèi)容，而結(jié)尾部分要簡(jiǎn)潔有力。那么，如何做到這一切呢?所以我就從開(kāi)頭、結(jié)尾方法有幾種再分門別類，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀測(cè)，推理，想象等認(rèn)知技能和審美技能的訓(xùn)練，而且教給一些表達(dá)方法，如"欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、反面烘托'等等。并且每一篇都做到面批，假如涌現(xiàn)問(wèn)題，就當(dāng)面溝通，同學(xué)再實(shí)時(shí)修改，因此，同學(xué)的寫作技能大幅

第三，同學(xué)每次作文以后，我都給他們一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

總之，我認(rèn)為起點(diǎn)作文應(yīng)當(dāng)過(guò)渡自然，不能強(qiáng)加給同學(xué)太多的壓力，這樣同學(xué)就會(huì)寫好的!

寫作應(yīng)以練筆為主

學(xué)校生作文的性質(zhì)，是"練筆'、是"習(xí)作'。課標(biāo)低班級(jí)側(cè)重寫句子、寫話;中高班級(jí)是習(xí)作，到中學(xué)才用"作文'"寫作'一詞。我們要讓孩子清晰地知道，作文是寫話、是生活的需要，猶如衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒(méi)有須要都向"優(yōu)秀習(xí)作'看齊，人云亦云，拾人牙慧，只要把自己的見(jiàn)聞、情感，清晰明白地表達(dá)出來(lái)就行。

學(xué)校生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽(tīng)到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會(huì)立刻記住來(lái)。寫"隨筆'，可以積累素材，提高認(rèn)識(shí)事物的技能，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。

隨筆所記內(nèi)容應(yīng)是最近一段時(shí)間的所見(jiàn)所聞所感，內(nèi)容可大可小，為所欲為，但需要是自己的真情實(shí)感。與日記不同的是比寫日記更隨意，沒(méi)有肯定格式，只要簡(jiǎn)明流暢，表達(dá)清自己的意思，達(dá)到練筆目的即可。篇幅也沒(méi)有規(guī)定，可長(zhǎng)可短，有話那么長(zhǎng)，無(wú)話那么短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容、詳細(xì)狀況來(lái)定。

隨筆主要是讓同學(xué)練筆，所以與指導(dǎo)寫大作文不同。在開(kāi)始時(shí)老師加一些指導(dǎo)，盡量放手讓同學(xué)去寫，讓他們自己把身邊的事寫真實(shí)寫生動(dòng)，以熬煉他們遣詞造句的`表達(dá)技能。另外，要讓同學(xué)"怎么想就怎么寫'，不要一味仿寫、套寫或者說(shuō)些假話、空話。

1、較真課本，寫出新意。學(xué)完《開(kāi)天劈地》后，張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)覺(jué)課文插圖錯(cuò)了》，提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一，課文明明說(shuō)盤古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤古未倒下之前天地未開(kāi)混沌一片，要到身化萬(wàn)物后才有花草樹(shù)木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導(dǎo)同學(xué)。

2、較真現(xiàn)實(shí)，敢說(shuō)真話。同學(xué)本身就是社會(huì)一分子，對(duì)現(xiàn)實(shí)確定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對(duì)各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜愛(ài)這樣的考試》的呼聲。提出"那一張張的考卷并不肯定能考出我們真實(shí)的特長(zhǎng)和才能。'而歡迎自然課自我選擇，把學(xué)到的自然知識(shí)編成一份手抄報(bào)的全新考查方式。寫出了真實(shí)的感受和獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、梳理回顧，表現(xiàn)美妙。生活中不泛美妙的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是熬煉自己寫作水平的好機(jī)會(huì)。像《歡樂(lè)的夜晚》，《難忘的游戲》《我的苦惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美妙回顧。

4、續(xù)寫改寫，想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課，我都讓同學(xué)發(fā)揮想象，或續(xù)寫，或改寫，或按自己意愿進(jìn)行改寫。這樣既熬煉思維又訓(xùn)練寫作技能。記得在教〈烏鴉與狐貍〉時(shí)，我在讓同學(xué)按課文意思表演課本劇時(shí)，一個(gè)很不情愿演烏鴉的小伙伴在演烏鴉時(shí)一貫不愿松嘴吐出嘴中的"肉'，任憑其他同學(xué)怎么喊，就是不松嘴。我很不理解，就問(wèn)他："你為什么不松口呢?'他說(shuō)："我不情愿當(dāng)愚蠢的烏鴉，我才不上狐貍的當(dāng)呢。'于是我趁機(jī)啟發(fā)同學(xué)想象烏鴉下一次又遇到狐貍會(huì)怎么應(yīng)付?同學(xué)興味盎然地發(fā)揮想象，寫的可帶勁了。

5、貼近生活，想象對(duì)策。每個(gè)人都有自己的苦惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思索，才能更理解人生滄桑。我讓同學(xué)寫《假如我是校長(zhǎng)》，《賣火柴的小女孩來(lái)到中國(guó)》，《假如我是小警察》等，既學(xué)會(huì)了描寫生活，又體驗(yàn)了另一個(gè)我。

6、放飛翅膀，想象將來(lái)。對(duì)于將來(lái)生活充斥盼望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開(kāi)創(chuàng)將來(lái)。我讓同學(xué)依據(jù)科學(xué)猜測(cè)將來(lái)，《二十年后再相見(jiàn)》，《將來(lái)的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓同學(xué)放飛暢想翅膀，漫游將來(lái)，寫出了水平。

7、真情表達(dá)，直抒胸臆。同學(xué)最怕沒(méi)經(jīng)受過(guò)的好事或景觀。但卻喜愛(ài)向老師說(shuō)靜靜話。一般寫的都是真實(shí)感情。姚聯(lián)輝同學(xué)在〈老師教我作人〉一文中寫道："我這個(gè)人貪玩，好動(dòng)，但老師并沒(méi)有一味指責(zé)，而是認(rèn)為玩是兒童本性，只要不耽擱學(xué)習(xí)就好。你對(duì)我們寬宏大度，勞動(dòng)時(shí)自己能做的事大都自己默契無(wú)聞地做了，對(duì)我們的調(diào)皮經(jīng)常一笑了之。'這沒(méi)有仔細(xì)的體驗(yàn)是寫不出的。姚鴻鳳同學(xué)在〈一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課〉中再現(xiàn)了古詩(shī)復(fù)習(xí)課的精彩場(chǎng)面。"一節(jié)課雖然結(jié)束了，但同學(xué)們?nèi)耘f沉醉在詩(shī)的海洋中。'也是精彩的寫照。調(diào)動(dòng)同學(xué)生活積累，援助同學(xué)體驗(yàn)習(xí)作的勝利和與人溝通的愉悅。

8、提供平臺(tái)，愉悅作文。同學(xué)的表達(dá)欲望，是決斷他