初中語文教學(xué)個人計劃三篇

關(guān)于初中語文教學(xué)個人計劃三篇

教師你用才智引導(dǎo)前方，讓人生精彩不斷，教師的課堂學(xué)問是那樣春風(fēng)化雨般溫順，那么關(guān)于相關(guān)的個人打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的初中語文教學(xué)個人打算范文三篇，供大家參考。初中語文教學(xué)個人打算

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校和教育處、教科室及名師室教學(xué)打算為指導(dǎo)，以"兩個負責(zé)"為目標(biāo)，以學(xué)校"核心問題教學(xué)模式"為準(zhǔn)繩，提高課堂效率，增加老師執(zhí)教實力。開展集體備課，加強對教材和考點的培訓(xùn)、探究。關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、扎實、謹慎地執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)管理各項規(guī)章制度，努力營造語文組良好的教學(xué)氣氛，保持和優(yōu)化語文組在全校各教研組中的大組地位。

2、以"新課標(biāo)"為指針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強各備課組集體備課的力度，加大教研組聽課力度，促進老師嚴格自律，不斷上進。

3、課內(nèi)課外活動相結(jié)合，適時組織在全校較有影響力的語文課外活動。

三、教學(xué)措施：

1、謹慎學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本期校本教研講座精神。

2、進一步標(biāo)準(zhǔn)教研組活動制度。

a、單周召開教研組活動，雙周各備課組活動。要求教研組、備課組活動必需準(zhǔn)時參與。

b、備課組活動應(yīng)當(dāng)每次活動有主題、有針對性、有中心發(fā)言人，且上交發(fā)言材料。

c、強化教研組長和備課組長的責(zé)隨意識，要求教研組組長、各備課組長做好全組統(tǒng)籌教學(xué)。教研組組長一學(xué)期聽組內(nèi)至少20課時，備課組長聽組內(nèi)至少16課時。

各備課組活動地點：

高一備課組：三樓語文1辦公室。

高二備課組：三樓語文2辦公室。

高三備課組：二樓語文辦公室。

3、接著抓早讀和作業(yè)的落實，一切從效果啟程。各年級開學(xué)前以備課組為單位，依據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容探討制訂比擬標(biāo)準(zhǔn)的、科學(xué)有效的早讀支配，幸免盲目性、無序性。各年級早讀要細心支配打算并做好記載教學(xué)。高三要規(guī)劃好學(xué)年復(fù)習(xí)打算，做到進度適中、學(xué)問板塊扎實、復(fù)習(xí)效果高效。

4、要保質(zhì)保量地落實常規(guī)的語文積累教學(xué)，完成應(yīng)有的訓(xùn)練和作業(yè)。

要求全部年級要保證學(xué)生必須的閱讀量，對閱讀量有硬指標(biāo)，每學(xué)期至少要把本冊書要求的名著導(dǎo)讀讀完，每一位學(xué)生閱讀不少于一種〔本〕課外讀物〔像《讀者》和中外名著等〕，每周一篇課外練筆或周記摘抄，要協(xié)作閱讀搞好閱讀評價。作文，那么必須要保證2周上1堂作文課。

四、活動。

1、搞好組內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、集體助導(dǎo)議課、市級菜單課、校本教研公開課。

2、參與學(xué)校老師讀書活動，每人交一篇讀書心得。

3、高一備課組支配學(xué)生漢字聽寫競賽和成語大會。

4、高二備課組進展一次唐宋詩詞朗讀競賽。

5、其次周星期二舉辦高一、高二學(xué)生現(xiàn)場作文大賽。

6、爭取全組有一次外出春游活動。

初中語文教學(xué)個人打算

高一上學(xué)期，是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是中學(xué)三年語文學(xué)習(xí)的黃金時段。為讓學(xué)生駕馭中學(xué)語文學(xué)習(xí)的思路特點，酷愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅僅扎實根底，學(xué)習(xí)學(xué)問還要造就學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益，為此，我制定以下打算。

一、新教材的特點及教學(xué)重點

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的根底上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比擬困難的記敘、比擬困難的說明、比擬困難的爭論三個階段模式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)造就目標(biāo)和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成局部，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料，造就學(xué)生的探究意識和探究本領(lǐng)。

二、學(xué)情分析：

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成果參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確中學(xué)語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比擬分析，讓學(xué)生更好地明確語文學(xué)問考點的遷移，完成初中向中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點。

三、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文根底，強化訓(xùn)練，夯實根底，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

〔一〕閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學(xué)生的閱讀面，造就學(xué)生自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本領(lǐng)，造就學(xué)生閱讀淺顯文言文的本領(lǐng)。

〔二〕在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的視察、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領(lǐng)。

〔三〕口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗讀訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在詳細操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。

〔四〕日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦必需數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

四、教學(xué)策略

1、變更觀念，加強學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

〔1〕要謹慎學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。

〔2〕要加強學(xué)習(xí)探究，重視學(xué)問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學(xué)問儲藏。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際嚴密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)歷，提升素養(yǎng)。

〔3〕重視備課組建立，充分發(fā)揮團體的學(xué)問和力氣，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意本領(lǐng)造就，增加素養(yǎng)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。

〔1〕把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)上。

〔2〕重視每堂課的收效，重視每個學(xué)問點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在根本功的造就上。

〔3〕留意初中學(xué)的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，注意非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，造就學(xué)生思索問題的辨證性和周密性。

〔4〕持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的造就雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的安康之路。詳細來說，有以下五個方面的思索和做法：

〔1〕分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不敷衍。

〔2〕重視作文教材，細化作文本領(lǐng)。如視察生活如何視察？怎樣才能造就感受本領(lǐng)？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出特性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細化，所以，決不能棄教材于不顧。

〔3〕課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本領(lǐng)，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

五、教學(xué)工作實施及進度

略初中語文教學(xué)個人打算

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《平凡中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生開展和學(xué)生實際須要的新教法。結(jié)合《平凡中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。造就學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的根本本領(lǐng)，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)，為提升二進高三入社會打下堅實的語文根底。造就學(xué)生良好的中學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們駕馭學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打算好必備的本領(lǐng)。發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探究性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文根底，強化訓(xùn)練，夯實根底，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

〔一〕閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學(xué)生的閱讀面，造就學(xué)生自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本領(lǐng)，造就學(xué)生閱讀淺顯文言文的本領(lǐng)。

〔二〕在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的視察、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領(lǐng)。

〔三〕口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗讀訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在詳細操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。

〔四〕日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦必需數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、變更觀念，加強學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

〔1〕要謹慎學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。

〔2〕要加強學(xué)習(xí)探究，重視學(xué)問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學(xué)問儲藏。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際嚴密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)歷，提升素養(yǎng)。

〔3〕重視備課組建立，充分發(fā)揮團體的學(xué)問和力氣，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意本領(lǐng)造就，增加素養(yǎng)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。

〔1〕把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)上。

〔2〕重視每堂課的收效，重視每個學(xué)問點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在根本功的造就上。

〔3〕留意初中學(xué)的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，注意非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，造就學(xué)生思索問題的辨證性和周密性。

〔4〕持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的造就雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的安康之路。詳細來說，有以下五個方面的思索和做法：〔1〕分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不敷衍。

〔2〕重視作文教材，細化作文本領(lǐng)。如視察生活如何視察？怎樣才能造就感受本領(lǐng)？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出特性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細化，所以，決不能棄教材于不顧。

〔3〕序列優(yōu)化，講究實效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的剛好性，為學(xué)生供應(yīng)范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

〔4〕寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。

〔5〕課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本領(lǐng)，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強語