支教教師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

Word第第頁(yè)支教教師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)支教老師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)1

命運(yùn)給予我們?nèi)祟愐粋€(gè)永久的使命，就是不斷的向自身的極限挑戰(zhàn)。

生命當(dāng)中誰(shuí)也不愿堅(jiān)守著一個(gè)呆板的自我一成不變，相反，而是想方設(shè)法地讓自己一每天的進(jìn)步，給予自我以激情和士氣。

這就是我頂崗實(shí)習(xí)支教兩個(gè)月后所得到的心得體會(huì)——每天都面臨新的挑戰(zhàn)，每天都要從心靈上或行動(dòng)上轉(zhuǎn)變自己、超越自己，去完成擺在自己面前的任務(wù)。激情和士氣由此而迸發(fā)，在自身價(jià)值得到呈現(xiàn)的同時(shí)，一種成就感和滿意感便油然而生。

曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章，說(shuō)的就是“超越心里”，所謂超越心理是指開發(fā)自身潛能和突破自身素養(yǎng)的一種執(zhí)著而堅(jiān)韌的進(jìn)取心態(tài)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己欣賞和確定的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同感，而后劇烈的表現(xiàn)出升華自我的動(dòng)力，這不僅僅是心理潛能的激發(fā)，更多的是人性的完善、境界的提高或才智的凝聚。

人可能就是在一次次的不斷地超越自己的過(guò)程中攀登到自己人生的頂峰的，就像破繭成蝶一樣，一旦突破了限制自身進(jìn)展的瓶頸，那么成功就離你不遠(yuǎn)了。

如今的頂崗實(shí)習(xí)支教就猶如一個(gè)破繭的過(guò)程，我們都在被一件件大大小小的事情磨練著，我們都在完成各自的每一件任務(wù)之后留下屬于自己的精神財(cái)寶。就這樣不斷的積累、不斷的探究、不斷的超越。我信任在不久的將來(lái)我們肯定會(huì)由于由量變的積累到達(dá)質(zhì)變的飛躍的。

在我看來(lái)，超越其實(shí)是一種挑戰(zhàn)，是一種制造，它相當(dāng)?shù)臅r(shí)候更傾向于人格的塑造。白巖松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人格是最高的學(xué)歷”，超越自己主要就是克服自身的心里惰性，英勇的面對(duì)擺在自己面前的一切困難。當(dāng)我把這種超越帶給自己甚至傳染給同學(xué)的時(shí)候我就是勝利了。

我要告知我的同學(xué)，超越永久是屬于強(qiáng)者的嬉戲，英勇者的樂(lè)曲，而且是永無(wú)止境的，假如曾經(jīng)為了超越自我，奮力拼爭(zhēng)，最終登上了勝利的高峰，卻永久又駐足不前了，那么，這山峰豈不就等于一座墳?zāi)?

一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和打算

一個(gè)有抱負(fù)的人肯定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。想使抱負(fù)最終得以實(shí)現(xiàn)，需要不斷為自己設(shè)定詳細(xì)的目標(biāo)。每日端詳自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會(huì)從中獲得動(dòng)力。

制定適當(dāng)?shù)拇蛩闶潜匾?，它能提示你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的打算書，提示自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。

有些人的打算會(huì)制定得相當(dāng)詳細(xì)，例如可以詳細(xì)到某一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)等。但或許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于詳細(xì)的打算，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以依據(jù)自己的需要做。打算應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特化的。

打算要具有可操作性。應(yīng)盡量將打算制定得適合自己，并且應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)。

二、學(xué)習(xí)需要愛(ài)好

老師能在教學(xué)中提起同學(xué)的愛(ài)好，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更簡(jiǎn)單。這個(gè)過(guò)程也需要同學(xué)自己的主動(dòng)參加，同學(xué)不應(yīng)當(dāng)基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位老師的課程或老師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐煩，或許你會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

假如你對(duì)自己所必需學(xué)習(xí)的東西不感愛(ài)好，那么你將會(huì)極為苦痛。與其每天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培育愛(ài)好。這樣做，你會(huì)慢慢感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

三、學(xué)習(xí)要用心

用心是效率的保證。人不簡(jiǎn)單像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不用心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。

或許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最情愿做的事，但為了你的抱負(fù)，你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)當(dāng)臨時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的留意力。留意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。

假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很用心，我建議你試著強(qiáng)迫自己用心一些。你會(huì)發(fā)覺(jué)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)要刻苦

"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)很多人講這句話，可能你并不喜愛(ài)這句話。但從許多人的閱歷來(lái)看，你需要這句話。

刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。或許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。它會(huì)帶來(lái)成果的穩(wěn)定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素養(yǎng)。

總之，耐煩地再聽(tīng)一遍這句老話，對(duì)你應(yīng)當(dāng)是有好處的。

支教老師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)2

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，支教的目的在于實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高校生的社會(huì)責(zé)任感。毫無(wú)疑問(wèn)我們生活在一次環(huán)境相對(duì)不錯(cuò)的環(huán)境里，常常會(huì)通過(guò)各種途徑了解到西部土地的貧瘠，教育資源的稀缺，孩子們學(xué)習(xí)環(huán)境的惡劣等等;也常常能看到各種支教的人的付出與努力，包括每年感動(dòng)中國(guó)欄目中那些在偏遠(yuǎn)地區(qū)堅(jiān)持教育事業(yè)的人的感人故事，我時(shí)常覺(jué)得，關(guān)心他們是我們作為當(dāng)代高校生必不行少的一種責(zé)任。

奉獻(xiàn)愛(ài)心，歡樂(lè)自己。盼望能夠通過(guò)支教實(shí)習(xí)這樣一種形式，賜予他們更多的關(guān)心，將自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)出去，告知他們這個(gè)社會(huì)有許多許多關(guān)注他們的人，有許多許多富有正義感責(zé)任感的人情愿關(guān)心他們。盼望通過(guò)我的努力能夠給他們一個(gè)更加絢爛美妙的將來(lái)。

錘煉精神，熬煉品質(zhì)。毫無(wú)疑問(wèn)支教地區(qū)的條件是特別惡劣的，支教工作是繁重而辛苦的，盼望能夠通過(guò)支教的工作不光給他們帶去暖和，也能夠熬煉自己吃苦耐勞的精神，體驗(yàn)不一樣的生活，變得更加的珍惜我擁有的一切;錘煉自己的人格品質(zhì)，提高自己的精神境界。

支教老師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)3

幼兒園開學(xué)之際，我到幼兒園進(jìn)行了為期一天的幼兒園支教工作。在這個(gè)布滿歡聲笑語(yǔ)的小教室里，在以前也存在過(guò)我的聲音。如今雖然我已經(jīng)長(zhǎng)大，但是這個(gè)教室卻同樣親切。

我發(fā)覺(jué)這被稱作為上課的小教室，長(zhǎng)而狹小，擺放著一排排桌子，雖簡(jiǎn)陋但很整齊，但是桌子已經(jīng)不是原來(lái)的樣子了。孩子們小手背在后面，身子挺得直直的，用友好又奇怪???的眼睛悄悄地望著我，許久沒(méi)有一點(diǎn)聲音，平常聽(tīng)?wèi)T了孩子們大聲熱鬧的我，一時(shí)倒不習(xí)慣起來(lái)。但是看到孩子們純真的笑容，還是開快樂(lè)心地做了介紹。

由于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)對(duì)幼兒的教學(xué)，對(duì)幼兒教材還不夠熟識(shí)，不能精確的把握教材。在與幼兒接觸的過(guò)程中，剛開頭溝通還真是很費(fèi)勁的一件事。但是在老師的關(guān)心下，我慢慢明白，在幼兒的教學(xué)上個(gè)，老師也是幼兒的伙伴。要讓孩子在心理上得到平安，放松。讓孩子生活在自由，公平，敬重的氣氛中。半天下來(lái)，我和孩子們已經(jīng)能夠自由的溝通了。他們也都很喜愛(ài)我這個(gè)大伴侶。在這剩下的半天里也是協(xié)作我的教學(xué)，很好地相處。

教室的屋頂上飛著五彩，飛翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望翱翔的心;墻上的花花草草，是孩子回來(lái)大自然的放縱不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽臺(tái)上的畢業(yè)畫是大班孩子希望學(xué)校的興奮的心。每一個(gè)教室都有一個(gè)創(chuàng)意墻，我也和小伴侶們一起在放學(xué)之前的最終一節(jié)課中，制作了手工的'畫，貼在那堵墻上。

幼兒園的教室與學(xué)校很大不一樣，幼兒園著重創(chuàng)新，新奇，符合教育特色。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建筑自己想象中的房子，培育想象力，制造力，數(shù)學(xué)空間思維力量;閱讀區(qū)，支配在一個(gè)清靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培育孩子的閱讀力量，集中留意的力量。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿意感，增添其自信。孩子在幼兒園可以得到在家里不一樣的熬煉。

在和幼兒老師的溝通中，我了解到老師必需在孩子面前保持威信，但是同樣也要擁有愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，時(shí)刻留意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。在組織一堂故事課的時(shí)候，有節(jié)奏性拍掌，孩子們會(huì)跟隨拍掌然后清靜坐到自己的位置上，吸引孩子的留意力，融入課堂中來(lái)，等都清靜下來(lái)，開頭講故事，然后請(qǐng)上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們都會(huì)主動(dòng)的參加。

回家的路上和孩子們活動(dòng)的情景不時(shí)地重如今眼前。多么真實(shí)的鄉(xiāng)村孩子，與熱鬧嘈雜的城市孩子相比，他們不是那么能言善辯、主動(dòng)活躍，而是少有的清靜、懂事、執(zhí)著，甚至是刻板，由此讓我想到在此生活的、在這甘美純潔的空氣里孕育下的質(zhì)樸和善的人們，他們的一言一行影響著這些樸實(shí)無(wú)華的孩子們，也感動(dòng)著我。今日無(wú)論多辛苦，我為孩子們所作的都是很值得的。

支教老師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)4

我是大班的班主任，卻很少給大班的同學(xué)上課，哎!由于我大多的時(shí)間都發(fā)在調(diào)研上了，想到這里，就感到深深的慚愧，有種對(duì)不住同學(xué)的.感覺(jué)。

記得第一天的第一節(jié)課我是給小班上了，去小班的第一感覺(jué)就是，慘了慘了，在這群小子面前，我要當(dāng)?shù)?dāng)媽了。結(jié)果果真如此，小孩子的淘氣活潑讓我管都管不住。尤其有其中一個(gè)叫梁建東的小孩子，特殊淘氣，上課根本不聽(tīng)我的，還任憑下座位與其他小伴侶打鬧。額~~我打也不好打他，罵也不好罵他，只好讓其自由活動(dòng)。不過(guò)那節(jié)課我任憑用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖案應(yīng)付了他們。下課后我就立馬共享了在小班上課的感想，我說(shuō)我再也不要去小班上課了，不然會(huì)被那幫小兔崽子累死。當(dāng)然那不是我的真心話，孩子還是可愛(ài)的，究竟他們那么小，那么天真。呵呵。反正第一節(jié)課終于是過(guò)去了吧。

由于某些緣由，我很久沒(méi)有上課，甚至大班也沒(méi)有去，就連大班的同學(xué)都認(rèn)不全，哎!這不得不說(shuō)是我的失職。

不過(guò)突然有一天，大班的兩個(gè)同學(xué)cc和vv扯著我說(shuō)：“小萌，你什么時(shí)候給我們上課啊?真盼望聽(tīng)你的課?！币虼?，我也給隊(duì)長(zhǎng)xx請(qǐng)示了要給大班同學(xué)上課，調(diào)研的事情我不做了，換人去做調(diào)研。呵呵。這倒好了，最終可以給大班的同學(xué)上課了。

我上的其次節(jié)課是音樂(lè)課。上音樂(lè)課的緣由很簡(jiǎn)潔，由于接近音樂(lè)競(jìng)賽了，盼望我班能取得好成果。于是我課前就走進(jìn)大班教室在黑板上寫滿了《知足》的歌詞，盼望上課能夠順當(dāng)進(jìn)行。咚咚咚...上課鈴響了，我走進(jìn)了教室進(jìn)行自我介紹，并且說(shuō)明白最近沒(méi)給大班上課的緣由，之后就進(jìn)入了主題開頭教歌。教他們《知足》的緣由很簡(jiǎn)潔，就是盼望他們能夠知足常樂(lè)，生活歡樂(lè)。我在大班的第一節(jié)課很順當(dāng)，同學(xué)也很用心學(xué)歌，讓我感到很快樂(lè)。哈哈。歡樂(lè)的時(shí)間總是短暫，一下就下課了，我給他們布置了作業(yè)，就是盼望他們能夠記住歌詞，并真正理解《知足》的涵義。給大班上音樂(lè)課很輕松，感覺(jué)他們都對(duì)音樂(lè)布滿著莫名的喜愛(ài)，這也讓我與他們進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)感情奠定了基礎(chǔ)。

之后幾天我又給大班的同學(xué)上了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課。上的課其實(shí)很easy，由于我只是復(fù)習(xí)他們?nèi)握n老師已經(jīng)上過(guò)的課程。一節(jié)數(shù)學(xué)課就是一個(gè)問(wèn)題(圓柱圓錐外表及體積)，聽(tīng)過(guò)課的同學(xué)沒(méi)有幾分鐘就可以做來(lái)布置的題目，但是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的同學(xué)就不一樣了，可能給他一天時(shí)間都做不來(lái)。讓我印象最深的是xx同學(xué)，他身為班長(zhǎng)，卻連圓柱圓錐體積公式都不知道，讓我情何以堪?于是，我把他留校了，要他不會(huì)做的題目去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，盼望他能夠把成果提上去。上的英語(yǔ)課也很簡(jiǎn)潔。就是“早上好”，“下午好”，“晚上好”的問(wèn)候以及“一到十”的書寫。我把單詞都完好抄到黑板后，要他們抄寫5遍。話剛落下，就有人反對(duì)了。于是我也杠上了，6遍、7遍、8遍結(jié)果讓他們抄了10遍。在他們抄寫的過(guò)程中，我大聲說(shuō)：“不要反抗老師，你們的反抗沒(méi)有勝算的”。明顯我是生氣了，我在生活中是很少生氣的，真的，這也是第一次和同學(xué)產(chǎn)生了不開心。不過(guò)如今想起來(lái)，還真那么有味道。

支教老師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)5

“新老師來(lái)啦！”才剛下車，就聽(tīng)到同學(xué)們奔波轉(zhuǎn)告，我們不禁莞爾。同學(xué)們對(duì)新老師布滿奇怪???，特別熱忱地跟我們談天。望著他們純真的笑臉，我們都溫順了。

周一升旗儀式后，我們的支教生活正式開頭了。老師們給同學(xué)們細(xì)心預(yù)備許多教案教具，盼望孩子們能度過(guò)這歡樂(lè)的其次課堂時(shí)間。

音樂(lè)課上，我們給同學(xué)們戴上葡萄樹、黃鸝鳥還有蝸牛的手做頭飾，一句一句教唱《蝸牛與黃鸝鳥》。老師弓著背學(xué)蝸牛時(shí)同學(xué)們也笑嘻嘻地跟著學(xué)蝸牛們，老師裝作奮力往上爬的時(shí)候同學(xué)們也重重地跺腳，同學(xué)們手舞足蹈，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。

美術(shù)課上，我們帶著同學(xué)們畫“我愛(ài)家鄉(xiāng)”，同學(xué)們用著新買的彩色蠟筆，埋頭在畫紙上涂色，間或看一下同桌，間或舉手讓老師評(píng)價(jià)一下自己的畫，可仔細(xì)了。課后，我們把同學(xué)們的畫都掛在課室墻上，同學(xué)們紛紛圍著跟好伴侶炫耀呢！

平安教育課上，寓教于樂(lè)，利用圖片展現(xiàn)、嬉戲等手段，教育同學(xué)們?nèi)绾巫R(shí)別危急，躲避地震、泥石流等自然災(zāi)難。特殊是在泥石流嬉戲中，讓同學(xué)們圍成圓圈，用排球充當(dāng)泥石流的流向，圈內(nèi)的同學(xué)通過(guò)躲避排球，學(xué)習(xí)躲避泥石流的方法。

看著孩子們課上的笑臉，備課時(shí)的辛苦全都忘了，不重要了，他們的笑臉值得你我付出，值得你我守護(hù)。我想，這就是我們支教的意義吧。

支教老師活動(dòng)個(gè)人總結(jié)6

深知：愛(ài)是人類最秀麗的語(yǔ)言!要當(dāng)一名好老師，就必需愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。而在這之前，在學(xué)校的支配下，我有幸和幾個(gè)同學(xué)被批準(zhǔn)在這個(gè)暑假期間給常熟虹橋管理區(qū)農(nóng)夫工子弟的孩子們支教一個(gè)月。

美妙的時(shí)間總是短暫的，一刺眼二十幾天就過(guò)去了，支教的生活很充實(shí)，雖然天氣很熱，每天晚上一個(gè)人呆在宿舍，想著這時(shí)候我的好多伴侶都在家里吹著空調(diào)玩著電腦，多么閑適快樂(lè)!而我，在宿舍里，吹著我的只有一只電風(fēng)扇，說(shuō)真的，還真挺艱苦的。但是當(dāng)我看到那一雙雙清亮的大眼睛，我覺(jué)得再苦再累也值得。剛開頭時(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們不敢大膽表現(xiàn)，明顯缺少自信，于是我和同學(xué)們相互溝通相互溝通，在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法，努力讓孩子們有一個(gè)輕松歡樂(lè)的暑假。

在課堂上，我努力發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們感受到了老師的鼓舞與欣賞，并給全部孩子一個(gè)傲慢的理由與機(jī)會(huì)，而孩子們也每每由于我的表?yè)P(yáng)而把胸脯挺了又挺。看著孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)的前進(jìn)，自己心里也挺欣慰的。我從孩子們的身上體會(huì)到他們的純真和樸實(shí)，也看到了大家對(duì)這次活動(dòng)的大力支持。孩子們的要求不高，不要好衣服，好吃的，他們只想要好老師，多學(xué)點(diǎn)東西。那邊的孩子雖然不是特聰慧但特努力，那邊的孩子雖然沒(méi)有錢但有愛(ài)心，看著他們純真的笑臉，我深切的體會(huì)到：