3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會

第頁共頁3-6歲兒童學習與開展指南心得體會3-6歲兒童學習與開展指南心得體會【篇1】金秋十月，丹桂飄香，在這個多彩豐收的季節(jié)里，我有幸被我們縣教體局派到濟南英才學院參加“20xx年山東省幼兒老師轉崗培訓”，開啟為期15天的學習之旅。28號下午，培訓學習正式開場，首次映入我眼簾的是一位穿著得體，身穿黑色上衣的氣質(zhì)女士，一經(jīng)介紹才知道她是山東師范大學的向海英教授，我一聽到“山師”，心里立即溫暖?！吧綆煛保业哪感０?，只是我在“山師”上學時，學的是音樂教育，無緣與向老師會面，更無緣聽向老師講課，沒想到今天在這里能聆聽母校老師的講座，心里倍感親切。今天，向老師帶著我們學習的是《36歲兒童學習與開展指南》解讀。經(jīng)過向老師的詳細的介紹，我們得知了《指南》制定的國際國內(nèi)背景;知道了《指南》是我國幼兒教育改革與開展的現(xiàn)實需要;知道了《指南》制定的作用。理解了《指南》的性質(zhì)及其與《綱要》的關系，初始了《指南》的構造與內(nèi)容等等。通過學習《指南》，我對學前教育有了更進一步的認識，我總結了以下幾點體會：一、《指南》是一本老師與家長共用的“指路明燈”。《指南》的施行可以讓幼兒真正像幼兒那樣學習與開展，它的目的和意義是從保護兒童權利出發(fā)，強調(diào)教育平等，幫助所有的兒童科學全面地做好入學的準備。為幼兒園教育提供細致的專業(yè)參考，進步了幼兒教育的教學程度，進步幼兒園教育機構的質(zhì)量，也是幼兒家長理清兒童成長的根本參照物?！吨改稀返氖┬凶尯⒆訌男W化的教育中解放出來，享受人生唯一的獨特的幼兒期，從成人功利的教育中解放出來，快樂地游戲，在生活中開展，在開展中生活。二、《指南》是一本老師如何去關注幼兒身心開展的“寶典”。《指南》讓我們知道了，五大領域中應關注幼兒的什么，注重幼兒的什么?《指南》將幼兒的學習與開展分為：安康、語言、社會、科學、藝術五大領域。安康——關注幼兒身心狀況，動作開展和生活習慣與生活才能的培養(yǎng)。語言——注重幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫準備的培養(yǎng)。社會——注重幼兒的是人際交往和社會適應?？茖W——注重培養(yǎng)幼兒科學探究和數(shù)學認識。藝術——注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造的培養(yǎng)。三、《指南》是老師學習的“成長冊”。有了《指南》，老師們更明確地理解了各領域中教學的目的及任務，從而更好的為教育教學做準備。讓幼兒“做中學”、“玩中學”。學習《指南》解讀后，有很多問題是值得我們?nèi)タ紤]和反思，也許我們自己在平時的教育教學中還做得不夠好，但有了《指南》的出現(xiàn)，我想在今后的教育教學中對我們是會有很多的幫助。感謝《指南》，給我們帶來了方便，帶來了驚喜，讓我們成長，讓我們成為合格的幼兒老師。向老師的解讀，讓我受益匪淺。但“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思，理論，不斷的深化的學習，把《指南》的精神和經(jīng)歷逐步落實到自己的工作中去。我想只有想學習、會學習，同時又把學習運用到教學中去的人，才是真正的智者。同樣，只有擁有教育經(jīng)歷而又不斷反思的老師才會獲得真正的成長!3-6歲兒童學習與開展指南心得體會【篇2】前幾天，幼兒園給家長們分享了《3-6歲兒童學習與開展指南》家長導讀宣傳冊，接下來我想深化理解《指南》以便更好學習，現(xiàn)就一些心得體會與大家分享。孩子是家庭的希望，祖國的將來，為孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。作為家長，首先一定樹立正確的教育觀?！笆澜缟蠜]有兩片一樣的葉子，也沒有兩個完生一樣的人”，我們應該清楚認識到，每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的獨特性；充分理解和尊重孩子的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣，允許孩子按照自身的方式學習和開展。另外，在家庭中，我們更應該注重孩子的身心安康開展，為孩子提供平衡營養(yǎng)的同時，注意保證充足的睡眠及適宜的鍛煉來保證安康的體魄；創(chuàng)設溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到親情和關愛，形成積極的情緒情感，養(yǎng)成良好的生活習慣，進步自身保護才能；也應突出父親的角色，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子人格更加積極健全。最后，《指南》也有告訴家長需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，對孩子期望過高，不可陷入超前教育的內(nèi)卷”之中等等。這些不僅緩解家長在孩子教育中的焦慮情緒，更是為家長提供了明確的教育方向。以后的生活中，我將提升自己的教育理論知識，并運用于理論中，與幼兒園老師一起讓孩子可以得到真正安康、全面的開展。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會【篇3】孩子，對于每一個國人、每一名爸爸媽媽來說，都想傾盡所有給予孩子最好的，對于新手爸爸的我來說，之前是自我認為是最好那就給予孩子，沒有意識到孩子心理的想法。第一眼看到指南，頭皮發(fā)麻，內(nèi)容太細致了，細致到孩子每一個階段該掌握什么樣的動作，在沒有讀指南之前，我能做到的只有指南內(nèi)容的十之一二，比方引導孩子禮貌用語，陪伴孩子閱讀，講故事，引導孩子自己上廁所，引導孩子有問題自己和老師溝通，個人感覺最失敗的就是沒有引導孩子形成良好的飲食習慣，雖然自己盡力引導孩子，比方寶寶，你嘗一下這種蔬菜是什么味道？咬起來是什么感覺？有沒有像你愛吃的那種菜菜？最終還是因為自己沒有堅持，因為老人的干預，等等原因導致失敗，好在孩子上幼兒園后，在老師的引導下，開場愛吃木耳，菜花等幾種蔬菜，這是一個好的開場，也感謝老師的辛勤付出！第一次接觸《3-6歲兒童學習與開展指南》，對于我這樣的新手爸爸來說，真的是感慨萬千，指南細致的分為安康、語言、社會、科學、藝術5大類，每一塊內(nèi)容有分幾方面，比方，安康板塊，下面有身心安康，動作開展，生活習慣與生活才能，而每一方面下面都會有2-3個小目的，沒有讀指南的家長們，你是不是以為這就完了？沒有，每一個小目的下面都有2-5條詳細的內(nèi)容，還有呢，每一天詳細內(nèi)容都是分年齡的，每一歲該掌握什么動作掌握什么樣的技能，甚至孩子身高多少，體重多少，都有詳細的參照標準，我想制定出如此細微的標準的人，一定是一位學霸級別的家長。其他板塊還有語言，社會，科學，藝術等，語言板塊包含：傾聽與表達，閱讀與書寫準備，其中含有3個目的；社會板塊包含：人際交往，社會適應，其下有2-5個目的，科學板塊包含：科學、探究與數(shù)學認知，其下各有3個目的；藝術板塊包含：感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造，其下各有2個目的，每個目的下面的詳細內(nèi)容就不列舉了，太細致，保證讓每個閱讀指南的寶爸寶媽們受益匪淺！假如身為寶爸寶媽的你，還沒有讀指南，推薦你抽點時間，好好讀讀、研究研究指南，絕對讓你收獲良多！在幼兒園的家長會上，老師說幼兒園是按照指南在一個一個板塊給孩子學習，幫助孩子引導孩子養(yǎng)成良好的習慣，高尚的品格，高尚的素質(zhì)，老師都在為你的孩子努力，身為家長的我們，更應該配合老師一起努力，為孩子打下一個美妙將來的基石！也感謝每一位老師的辛勤付出，每一個國家棟梁，都是你們最早教育培養(yǎng)孩子開場的！也是最容易被遺忘的一個群體，為你們不求回報無私奉獻的精神點贊！3-6歲兒童學習與開展指南心得體會【篇4】近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與開展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進步，教學效果更好?！吨改稀窂陌部怠⒄Z言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達成目的時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時機。我經(jīng)常和孩子們一起議論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，如今我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得明晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的時機，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸尋找，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸改變。才能強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。才能較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在才能強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予詳細的幫助。理解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的目光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目的了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的程度，引導其不斷地向更高一層的程度開展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們可以得到真正合理、全面的開展。通過學習《3-6歲兒童學習與開展指南》，理解到《3-6歲兒童學習與開展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和開展狀況進展深化調(diào)查后，汲取國內(nèi)外先進理念，根據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，進步教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確保根本，進步老師，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的、教育建議兩局部組成。學習與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以到達什么開展程度提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的開展總目的相比，更詳細、更詳細。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的。教育建議那么給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與開展目的、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以開展，同時為一線老師更清楚地理解對各年齡段幼兒大致的開展程度提供了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進展了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的內(nèi)容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個局部。第一局部總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務、外部原那么、內(nèi)部原那么及自身特點;第二局部教育內(nèi)容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目的(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(老師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三局部組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四局部教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》1.社會現(xiàn)狀當今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假如不給，他張口就咬。“老師警告過，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。2.《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，旨在引導幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學習與開展目的、要求按不同的年齡段進展細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展程度提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準開展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學施行保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、開展的需要，促進幼兒身心全面和諧開展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心開展規(guī)律和特點。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構造。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達才能，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童如今和今后的學習和開展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目的的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假設我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年?！吨改稀肥侵笇Ю蠋熑绾螏椭⒆娱_展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進展因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學習與開展指南心得體會【篇5】工作之余學習了《3—6歲兒童學習與開展指南》，通過學習，我對《3—6歲兒童學習與開展指南》有了進一步的理解與認識?！吨改稀分兴岬降姆N種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比擬全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結合《3~6歲兒童學習與開展指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，《指南》從安康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達成目的時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。如今，我就語言領域談談我的體會：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒語言的開展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與開展有著重要的影響？幼兒在運用語言進展交流的同時，也在開展著人際交往才能、理解別人和判斷交往情境的才能、組織自己思想的才能。通過語言獲取信息？幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。幼兒的語言才能是在交流和運用的過程中開展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境？鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達才能，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)歷。幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)歷支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)歷，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達才能。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣？用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學____點和承受才能?？戳苏Z言領域的聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時機。我經(jīng)常和孩子們一起議論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，如今我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得明晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的時機，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸尋找，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸改變。才能強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。才能較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在才能強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予詳細的幫助。理解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領