游戲活動總結(jié)

第游戲活動總結(jié)游戲活動總結(jié)1

走進揚州市機關(guān)第一幼兒園，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們徜徉在構(gòu)建游戲區(qū)內(nèi)，通過雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”，想象力在玩中得到了最大化的釋放。

在三樓的活動室，圍繞著“我要上小學”主題活動，大班的孩子和爸爸媽媽們正開展著一場別開生面的建構(gòu)游戲比拼活動。孩子們從討論構(gòu)思圖紙，到選擇使用多種建構(gòu)材料，再到合作動手搭建，忙得不亦樂乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時光，像孩子一樣開心地建構(gòu)與游戲……短短的一個小時，孩子們腦洞大開，充分發(fā)揮“愛想象、樂創(chuàng)造”的優(yōu)勢，在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加入自己的奇思妙想，他們搭建的學校有夢幻城堡一樣的外墻，有游樂場一樣的操場，有立交橋般的過道，還有機器人老師……孩子們的創(chuàng)造力讓在場的老師和家長都豎起了大拇指，而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構(gòu)的快樂，更重要的是發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)游戲給幼兒發(fā)展帶來的巨大潛力。

記者了解到，建構(gòu)游戲是幼兒園最常見的游戲活動，機關(guān)一幼的建構(gòu)游戲以木質(zhì)積木為主要材料，通過多種渠道收集各種低結(jié)構(gòu)材料，如：紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等，這些平時看起來沒有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的過程中，孩子們學會掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能，空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造、想象等能力得到提升，并在和同伴共同建構(gòu)中學會合作，學會交往，學會表達，這就是建構(gòu)游戲所帶來的獨特的樂趣和價值。

另外，在課程游戲化背景下，“玩中學，學中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學活動《我設(shè)計的交通棋》中，肖老師就將玩和學有機地融合在一起。活動來源于孩子們的區(qū)域游戲，肖老師發(fā)現(xiàn)孩子們對游戲棋很感興趣，但總出現(xiàn)孩子多棋少棋的問題，“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說再買，有的說輪流玩，萌萌說：“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情，他們表示一致贊同這個建議，活動孕育而生。在活動中，幼兒通過討論、分享經(jīng)驗，總結(jié)出設(shè)計棋的要素，教師適時引導，結(jié)合最近開展“我身邊的交通”主題，討論出制作交通棋的方法，并重點解決如何用文明與不文明的交通行為來設(shè)置前進后退的障礙的方法，孩子們自主討論交流，自主選擇低結(jié)構(gòu)材料制作，有的設(shè)計線路，有的制作骰子，有的畫起點終點和障礙……在孩子們的通力合作下一盤盤屬于他們自己的交通棋完成了，在老師的引導下，全班小朋友檢驗棋盤設(shè)計是否合理并修整，最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng)作之旅畫上了圓滿的句號!游戲活動總結(jié)2

開學初我們根據(jù)學校主題《我們的游戲》又結(jié)合本年級學生特點，體質(zhì)越來越差，動作不協(xié)調(diào)，玩中交流的機會越來越少制定了本學期綜合實踐課的主題為“趣味游戲大比拼”。意在讓孩子們在玩中享受生活，在玩中健康成長，同時又玩的安全，玩的開心，引導孩子們積極參與并解決活動中遇到的問題。

現(xiàn)將活動開展情況做出如下總結(jié)：

1、開題、分組、確立游戲

我們首先通過討論確定了本學期的主題為“趣味游戲大比拼”。孩子們選出自己喜歡的游戲工具，籃球、乒乓球、沙包、多樣玩具。根據(jù)游戲工具自由結(jié)成四個小組，分別取名為青春活力隊，烈火驚雷隊，燦爛陽光隊，勇敢前進隊。孩子們還制定了各具特色的小組桌牌。開題課后學生通過各種方式查閱資料，分組討論交流填寫的游戲活動調(diào)查表。每一個小組都選擇了六個最感興趣的游戲。青春活力隊——主要工具“乒乓球”。選擇的游戲是：送球過河、吸球游戲、投球游戲、托球跑、送球回家、海底撈月。燦爛陽光隊—————主要工具“籃球”。選擇的游戲是：企鵝漫步、趕小豬、夾球跳、籃球保齡、螃蟹背西瓜、花樣拍球。烈火驚雷隊————主要工具“沙包”

選擇的游戲是：打地鼠、頂沙包、沙包投籃、夾包投準、踢沙包、拋繡球。勇敢前進隊————主要工具“袋子，衣服，氣球等”。選擇的游戲是：袋鼠跳、穿衣接力、蹲跳接力、兩人三足、打氣球、摸石過河。在選取游戲的過程中，孩子們的團隊意識和團隊協(xié)作精神大大增強。社交能力，語言表達能力，調(diào)查采訪能力都有很大提高。

2、精彩紛呈的活動過程。

每次到室外的活動，都是由組長組織站隊，選取代表準備活動用具，在由小組的代表講解本次游戲的玩法、規(guī)則，之后才開始活動，活動過程中還要有兩到三次的交流討論，如：玩這個游戲需要注意什么？怎樣能將這個游戲玩好等?；顒舆^后孩子們還以日記的形式將過程及心情記錄下來。提高了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，合作進取能力，創(chuàng)新能力，尤其是增強了學生體魄，更提高了孩子們的寫作能力。

3資料積累整理。

每次活動過后孩子們按組填寫活動情況記錄表，記錄活動的過程，狀態(tài)，不足，改進措施等。孩子們還辦起了各具特色的手抄報，并裝訂成集。每組選取出游戲日記裝訂成集。還將活動過程中的照片制成了DIY手工相冊。我們還上了“整理資料，回味快樂”的資料整理課。將每個孩子的個人日記進行充實，將活動照片整理打印，讓孩子們剪成不同的形狀粘貼在日記本上，還配上自己喜歡的圖畫，相信這樣的日記本將會成為孩子永久的紀念。同時培養(yǎng)了學生動手分工、合作能力、分類搜集、整理材料能力，提高語言表達、協(xié)調(diào)等多種能力。

4、促進班級管理，提高學生能力。

孩子們愛上了綜實這門課以后，課下打鬧的少了，思考的、討論的、交流的、合作的多了。課上聽講也認真了，因為老師承諾只要課上表現(xiàn)好，就可以獎勵時間，用于多上綜實課。我們真切地體會到綜實課對我們的日常教學有著巨大的推動作用。對提高了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作進取、社會交往、語言表達、調(diào)查采訪、以及創(chuàng)新能力都有提升。同時增強了孩子們的上進心、自信心、提高了搜集、分類、整理、寫作等多種能力。從不愛寫日記，不會寫作文到自發(fā)寫日記，提高了寫作興趣，也更能讓孩子們積極、樂觀、活潑、向上、健康的學習。

5、綜實課讓孩子們善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的問題。

（1）孩子們變的善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并想辦法去解決問題。活動課后孩子們發(fā)現(xiàn)衣服沒處掛，便自己動手制作掛衣架。

（2）書包沒處放，采在腳底下，我們有辦法，釘一個小釘子書包掛起來。

（3）亂花零用錢買垃圾食品，我們也有辦法。集體討論通過，用零用錢來買花，分組領(lǐng)養(yǎng)。

（4）衛(wèi)生區(qū)的死角，石頭多多，雜草叢生，我們還有辦法

一路走來，我們雖付出了辛勞，但我們做的還不是很好，以后的日子里我們將更加努力，不斷完善，相信我們在綜實的路上會走得更遠。游戲活動總結(jié)3

為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開展20__年全國學前教育宣傳月活動的通知》等文件精神，郭大寨中心學校根據(jù)學校實際制定活動方案，并認真開展了學前班教師以“游戲--點點亮快樂童年”為主題的教育活動，總結(jié)如下：

一、深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在教研組中學習討論，并通過考試的方式檢驗幼兒教師對指南的掌握程度。

二、將學先進的游戲理念傳遞給每一位老師、家長，讓“把游戲還給孩子，讓幸福溢滿童年”的育兒理念深入每一位教師、家長心中。

三、組織開展豐富多彩的系列活動。

學齡前的孩子主要是通過親身體驗和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣，他們才能實現(xiàn)自身內(nèi)化的認知，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與周圍環(huán)境和人的游戲，在這一過程中，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性，才能更好的接受接下來的教育。

根據(jù)幼兒的認知,情感,動作,語言,社會性等發(fā)展的需要,結(jié)合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫等等不同形式的游戲活動,為幼兒提供動手動腦,并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

(一)整合主題，豐富內(nèi)容。

隨著主題活動的變化，操作內(nèi)容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進展、目標的變化。例如主題活動“特別的我”開展過程中,我們開設(shè)了猜領(lǐng)袖、貼貼畫等游戲，為幼兒提供建構(gòu)組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫”，小朋友自制的“我的貼貼畫”還得到了家長的幫助配上了精彩的文字與照片,許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫時流露出羨慕與贊嘆。

(二)加強游戲的交流討論，推進游戲情節(jié)的發(fā)展。

教師和學生通常在游戲之前或者游戲結(jié)束時進行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動的情節(jié)。教師請幼兒來介紹一下今天做了些什么,你有沒有新的建議，激發(fā)幼兒的活動興趣，也為下次的游戲設(shè)計一些新的游戲情節(jié)，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時的引發(fā)，同時鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng)造。

(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學習習慣。

教師重視游戲常規(guī)教育，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結(jié)束時能把游戲的材料及時整理放回原處;而且在游戲結(jié)束時能夠大膽,完整地講述自己的游戲內(nèi)容，參與游戲評價活動,運用集體教育的力量對好的行為給予表揚,對不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過持續(xù)的教育與評價，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習慣。

總之，孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動，通過宣傳教育活動，切實轉(zhuǎn)變教師和家長的觀念和教育行為，讓我們用游戲點亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!游戲活動總結(jié)4

20__年10月_日，__國際幼兒園在__操場再次舉辦春季親子運動會。在這次運動會上，老師們傾注了大量心血，精心安排項目和形體練習，特別是在當年小組長的帶領(lǐng)下，每年小組都表現(xiàn)出不甘示弱、不服輸?shù)姆e極狀態(tài)。孩子們從活動中得到了更多的鍛煉，不僅增強了體質(zhì)，培養(yǎng)了團結(jié)意識，還鍛煉了勇氣，增進了親子感情。這次運動會也得到了所有家長朋友的大力支持和配合，也讓我爸媽重溫了美好的童年時光。

運動會已經(jīng)落下帷幕，精彩的瞬間歷歷在目?？偨Y(jié)運動會的點點滴滴，有很多值得驕傲的地方，但也有很多讓我們思考…

一，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢。

這次運動會是歷屆運動會中最成功的一次。

1、組織嚴密，環(huán)節(jié)緊湊，食材準備充分，分工明確。

春季運動會每年舉行一次。因為以往經(jīng)驗的積累，老師和孩子對運動會都比較熟悉，組織老師和學生都很容易。所以整體組織嚴密，環(huán)節(jié)非常緊湊。

2、年度小組活動，集思廣益，團結(jié)一致。

這次運動會與以往不同。這是幼兒園年組成立以來的第一次運動會。每年小組都有組長和領(lǐng)導，每個人的工作都有方向。各年團及時開會討論，讓各年團有各具特色的突出表現(xiàn)。尤其是形體練習的表現(xiàn)，使服裝整齊，步調(diào)一致，富有新意。

3.現(xiàn)場布局合理，進度緊湊。

提前布置好場地，劃出跑道，為運動員提供了一個很好的比賽場所。各項活動組織有序，會場內(nèi)外同時進行，沒有任何時間延誤?？偟膩碚f，日程很緊。

4.父母的積極配合

今年的父母為他們的孩子做出了杰出的榜樣。父母的隊伍非常龐大，分為爸爸媽媽的隊伍和爺爺奶奶的隊伍。當它們被告知后，都積極響應(yīng)，隨時服從園里的安排。

5.運動會的舉辦為幼兒園創(chuàng)造了良好的社會影響。

6.運動會期間，經(jīng)過精心合理的組織和家長老師的共同努力，沒有發(fā)生安全事故。

7.會場秩序井然，不亂。會場秩序井然，始終服從會場工作人員的安排。

二，存在的不足及改正方法

1.細節(jié)上有小漏洞。

比如各年組比賽時，各班老師只關(guān)注自己班的孩子，而不能照顧到全班。所以要增加推薦人，推薦人要從其他年級組的老師中挑選。

2.獎品準備不充分，獎品發(fā)放不到位。導致個別項目家長在獎金分配上存在分歧。

3.一個班級有一個家長代表幫助老師管理一些事務(wù)，但是家長代表的工作分配不明確，導致其他家長的誤解。

4.也有個別活動安排不細致的。比如輪滑項目不夠豐富，兒童輪滑風格沒有得到充分體現(xiàn)。

5.運動會結(jié)束后，沒有閉幕式，沒有師生合影。

以上是對本次運動會的總結(jié)，力爭在下次運動會中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，讓運動會更加精彩。游戲活動總結(jié)5

專題小結(jié)：小班游戲中有機融合個別化學習活動分享交流

一、分享交流的內(nèi)容

1、分享內(nèi)容的價值性

個別化分享的內(nèi)容很多，但是首先應(yīng)該做一下價值的判斷，怎樣的分享內(nèi)容是有價值的，是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上，不應(yīng)該趨向于一種模式化的“套路”，如：幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，是否能堅持到底，是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內(nèi)容沒有重點和一定的提升，都是泛泛而談。如：“你今天在哪里玩的？玩了些什么？”重復(fù)性的語言讓孩子們覺得無趣，連我們教師自己也覺得不會分享交流了。再就是“獨角戲”，老師一個人在問，一個人在回答，認為自己所見所想就是孩子的、就是有價值的，其實不然，多給孩子一些時間、一些交流才是真正的平等和互動，才是真正有價值的。

2、分享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性

個別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個別化的活動中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。

如：在”動物園“的主題里，理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā)，而第一層次已是簡單的粘貼，第二個層次則是將頭發(fā)按線條剪下。對于小班下學期的幼兒來說剪刀的運用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏，但是看到了班級里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長又直的線條時，我將它放在了分享交流中，對于大部分的幼兒來說，當他們在分享的過程中感受到原來每個人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的，從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學習內(nèi)容。

3、分享內(nèi)容的創(chuàng)造性

教師在個別化的巡回指導中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時出現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時，可以把這個新的方法、結(jié)果作為分享的內(nèi)容。如：在分享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時，教師可以引導孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法分享給大家，還可以說說和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵性的語言“下次你們再去試一試”引導和鼓勵他們再次嘗試與發(fā)現(xiàn)。

難得

二、分享交流的方法

1、討論交流法

小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法，師生間的交流、生生間的交流，讓幼兒把個體的學習經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的學習內(nèi)容。如”在動物園”的主題背景下，孩子們展開了給動物粘貼皮毛的個別化學習。在這個分享交流中，教師問道：今天給動物穿衣服的學習中，你有什么好辦法穿的更快？接下來，大家通過討論交流，有的幼兒說：先把老虎、斑馬的衣服這些很簡單的衣服穿起來，然后再給其他的動物穿衣服。有的幼兒說：“兩個人玩，把這些動物分開來，給他們穿衣服?！边€有的說：“如果實在想不出來，可以看看驗證的圖片再穿衣服?！苯處熁貞?yīng)道：“是的，大家想出了這么的辦法，都是可以讓動物很快的穿上衣服的，那你還有什么好辦法，歡迎你在下次的交流中分享給大家。”通過簡單的討論交流，孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家，也使得下一次在個別化學習中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗。

2、再現(xiàn)局部游戲情景

小班幼兒的思維是具體形象的，因此，直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學習。如，在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師，他熱情、有禮貌，還能為等待的顧客提供書籍和飲料，滿足大家的需求，在游戲講評時，我就布置理發(fā)店場景請該幼兒示范他是如何招待顧客、如何為顧客理發(fā)的，并組織幼兒講評，他好在什么地方，你還可以怎樣為大家服務(wù)。這樣不僅讓個別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒，清楚并直觀的了解和學習。

3、作品分析與展示

作品分析與展示的方法比較適合于建構(gòu)、手工制作、探索等個別化的學習中。如：在“動物園”的主題下，教師在分享和交流中可以請幼兒將它的建構(gòu)作品展示給大家，以及引導孩子們給予一定的意見和建議，幫助他的作品的進一步的提升又如在“春天”的主題下，小花園種花的作品也可以在分享交流的時候進行分析和展示，具體形象的將學習的經(jīng)驗進行分享和交流。

4、鼓勵激勵法

幼兒是需要鼓勵的，特別的是小班的幼兒，當幼兒在個別化活動中進行了探索、學習后，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由的分享交流的環(huán)境，提供幼兒交流分享的平臺，注重幼兒交流體驗與收獲，分享快樂與成功，并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗加以提升。如：我經(jīng)常運用鼓勵性的語言，“你給獅子理的頭發(fā)真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽，我真喜歡”等，鼓勵幼兒堅持學習，創(chuàng)造性的學習，有始有終地完成一項任務(wù)。又如“他給動物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動物朋友啦!”，這是激勵幼兒學習壘高技能，使手眼活動更協(xié)調(diào)。除了運用鼓勵的話語外我還運用激勵的方法。對那些具有發(fā)展價值，而一時尚未引起幼兒興趣的個別化內(nèi)容，可通過老師的引導和啟發(fā)，激起幼兒參與活動的興趣。通過老師在分享交流中的鼓勵，使得孩子擁有了在個別化學習中所有的自信。

5、提前的預(yù)約

分享交流中很大一部分交流的互動都是現(xiàn)場進行，而小班的孩子在分享交流中語言的組織能力還是欠缺的，很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個別化中玩到的內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)在幼兒操作時的精彩的表現(xiàn)，悄悄和他進行提前預(yù)約，讓他除了有心理上的準備也將自己的學習經(jīng)驗、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如：教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過程非常的認真，并且能按照圖示的步驟完成。教師可以悄悄的對他說：“這么好看的糖果一定很好吃，你愿意一會把做它的方法分享給大家么？”這樣在分享時，當他自信的`拿出他所做的糖果時，他會把方法非常神奇的分享給大家。

三、分享交流的時機

分享交流一定是個別化學習之后么？答案是否定的！何時組織分享，這也應(yīng)靈活的，除了在活動最后的時候，也可以在活動的開始或者正在進行時等。如：在活動開始的時候進行交流，大多數(shù)都是為活動而作準備。如：上一次游戲情況回顧、個別化里新投放的材料、場景的介紹、以及對部分幼兒活動前的提醒和激勵等，以幫助幼兒更有目的、有計劃地投入活動。

又如：個別化學習較多體現(xiàn)了幼兒個性化的活動過程，而這個過程是需要大家盡心分享的。集體講評人數(shù)眾多，小班幼兒的堅持性的特點，幼兒發(fā)表感受機會較少，因此可以將小組的式的講評放在活動進行中。在活動進行中的分享和交流它可以是隨時的，擇機的講評，也可以是同一個別化內(nèi)容的玩伴，它的特點就是時間比較短，又不會打擾其他幼兒同時也會讓幼兒獲得更多。

當然，一個好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內(nèi)容、方法、時機，

還會涉及到分享的范圍、方式等等，這些都值得我們教師在實踐中進一步的進行學習、探究和總結(jié)。游戲活動總結(jié)6

一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設(shè)計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

三、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。

四、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動

研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據(jù)這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養(yǎng)幼兒的堅持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們根據(jù)“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，非常認真；在小班時孩子練習縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象十分逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒討論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過討論，進一步激發(fā)幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。

在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必須堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動內(nèi)容。游戲活動總結(jié)7

為豐富孩子的課外生活，增進學校教師和子女之間的互動聯(lián)系，增強孩子與家長的情感交流，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，鄭州經(jīng)開區(qū)朝鳳路小學5月22日中午舉行了“與愛同行快樂成長”大型親子游戲活動，給了孩子們一個豐厚的節(jié)日禮物。

學校里的10多位教師和自己的孩子參與了活動，2個多小時的“親子游戲”活動，給每個孩子都創(chuàng)造了一個平等的機會去參與、去體驗、去感受節(jié)日的快樂。所有的“親子游戲”活動集趣味性、娛樂性、觀賞性于一體，親子游戲活動有：摸手找媽媽，我比劃你來猜，貼鼻子，給家長捶背，套圈，猜詞語等項目，孩子們還表演了形式多樣、生動有趣節(jié)目。一時間五樓演藝廳充滿了歡聲笑語，親情蕩漾，孩子們開心地領(lǐng)取了文具，玩具，圖書等獎品。游戲活動既充分展示了孩子們活潑的個性，也增進了教師和自己孩子的合作與交流，使孩子們在親情中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)孩子健康向上、活潑樂觀的品格。

此次活動在歌聲和快樂的氣氛中圓落下了帷幕，老師和孩子們的合影照相，給孩子們留下了難忘的美好的記憶。游戲活動總結(jié)8

這個周末我們公司舉辦了員工趣味運動會活動，大家玩得挺開心的，為了自己的部門而努力，在趣味運動會比賽中取勝的感覺很不錯的。我們是外聯(lián)部的，我們給自己的部門起了一個好聽的名字雄鷹隊，至于為什么起這樣一個名字，純粹是無奈。不管怎樣，我們還是叫雄鷹隊了，口號是雄鷹，雄鷹，展翅高飛!

還是說說今天的策劃的趣味運動會比賽吧。首先我們開始的是運動會入場式。就是一隊隊的運動員，模擬奧運會入場式的儀式，團隊成員邁著創(chuàng)意的步伐，喊著響亮的口號走過領(lǐng)導站立的主席臺前，當我跟著運動員進行曲走過主席臺前時，我仿佛感受到自己回到了學校的運動會場，仿佛回到了學生時代。

再就是說說趣味運動會項目吧，今天的比賽有團隊的“超級障礙賽、毛毛蟲競速、五環(huán)滾筒、超級大錘”個人趣味項目有“趣味足球、憤怒的小鳥、趣味跳繩”等比賽活動，在參加趣味團隊項目比賽中，讓我記憶最深刻的是超級障礙賽活動，在超級障礙賽的比賽中，我們團隊面對眼前的障礙，開始感覺沒有什么，但是，開始試驗時，感覺就不一樣了，發(fā)現(xiàn)我們很難完成里面的項目，等到開始比賽時，我們又很輕松的完成了比賽項目。這就是擁有積極進取的心態(tài)才能戰(zhàn)勝困難，擁有不服輸?shù)木?，才能取得好的成績?/p>

在趣味運動會個人項目中，讓我感受到了童年的樂趣，在童年中我們玩過的游戲，在活動中讓我們體味了童年的快樂，把我們青春無憂無慮的感受和青春的激情給點燃。歡樂伴隨我們的每一個活動和每一個動作。

一天的時間很快就結(jié)束了，在今天的活動中，我們付出了激情和汗水，我們收獲到了難為的快樂，青春已經(jīng)伴隨歲月離開了我們，生命的主旨不會變。生活的意義更不會變，快樂是我們生活不可缺少的。趣味運動會為我們的生活增色彩，趣味運動會讓我們回憶經(jīng)典的同時，找尋我們丟失的兒時快樂記憶。游戲活動總結(jié)9

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動，作一總結(jié)。

一、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，

讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧?！彼貋頃r對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興

趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

二、教育區(qū)角游戲

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”，本學期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進行了設(shè)置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)等。

其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

三、晨間自選活動

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡

幼兒園中班游戲活動總結(jié),標簽：幼兒園工作總結(jié),幼兒園見習總結(jié),

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W習了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。

在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。游戲活動總結(jié)10

在公共區(qū)域角，孩子們穿上大白褂，脖子上掛著聽診器，給患者把脈、問診、掛水……短短的幾分鐘，孩子們把醫(yī)院里的場景演繹得惟妙惟肖。像這樣穿插著生活數(shù)學的游戲，在機關(guān)三幼綠楊園隨處可見，卻看不到孩子靜候等待或無所事事的場景。

20__年，綠楊園把數(shù)學游戲作為幼兒園發(fā)展的突破口，努力為幼兒搭建一個“數(shù)學王國”。沒有現(xiàn)成的模式，只能摸著石頭過河。在探索過程中，綠楊園緊扣游戲這條主線做文章，搭建了適應(yīng)兒童發(fā)展的“健康心臟”，數(shù)學游戲不僅改變了辦園格局，更重要的是改變了教師的教學行為。20__年，隨著省課程游戲化項目的實施，迎著春風，綠楊園在這條路上精彩不斷?？紤]到如何讓幼兒充分地“游戲”起來，綠楊園干了幾件大事。第一件事就是重新布局教室空間，將原有的區(qū)角打亂，每個班級都在教室開辟出一塊專門的數(shù)學區(qū)，一個能使幼兒探索數(shù)學操作材料的巨大空間，里面存儲的數(shù)學材料不但豐富可操作，而且能輕易取出。根據(jù)幼兒的年齡特點及興趣提供各種操作材料，包含點數(shù)、一一對應(yīng)、認識數(shù)學、數(shù)物配對、幾何形體、比較、測量、分類等數(shù)學技能，與材料積極互動中掌握數(shù)學知識。孩子們喜歡玩什么，就布局什么，尊重兒童是布局教室空間的前提。在幼兒園二樓的公共區(qū)域游戲角內(nèi)，“綠楊小鎮(zhèn)”里熱鬧非凡，醫(yī)院、超市、菜場、美容院、消防隊……生活中的場景這里都有。菜場內(nèi)，小男生在菜攤面前吆喝著，小女生手挎菜籃，挑選著蔬菜，經(jīng)過一番討價還價，拿著手中的錢幣道具，付賬、找零，特別接地氣，同時在“買賣”面前孩子們展示著屬于他們自己的童真。

園長曹莉告訴記者，在游戲中發(fā)展了孩子的多種能力，社會交往、團結(jié)合作、情感互動、既動手動腦，又有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。“這樣的游戲格局創(chuàng)新，把孩子們的能力無限放大，對孩子們起到了主動發(fā)展的目的?！?/p>

隨著數(shù)學游戲特色的逐漸滲透，綠楊園老師們的思路打開了，一大批教師成長起來。原來老師眼里只有教材，現(xiàn)在眼里有生活，所有的世界都成了教育所用的素材。不僅培養(yǎng)了教師的課程設(shè)計和組織能力，讓教師能從生活中、從孩子的行為中，生成適合孩子的數(shù)學課程。

小(四)班老師張璇目前是邗江區(qū)教學能手，通過不間斷地學習與實踐，從以前的關(guān)注教案到現(xiàn)在的關(guān)注孩子，張老師實現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)型。每一次的幼兒游戲時間，她都會精于觀察每一位孩子，及時掌握孩子在游戲中的各種動態(tài)和動向。如：幼兒想玩什么?需要什么?個別幼兒的表現(xiàn)如何等等。針對這些問題，進行教育和培養(yǎng)，幫助、鼓勵孩子大膽創(chuàng)造，克服困難，使他們提出的游戲內(nèi)容不斷發(fā)展，情節(jié)不斷豐富，主題引向深入。前年，在邗江區(qū)幼兒園優(yōu)秀教育活動評比中，張老師執(zhí)教的《小螞蟻請客》榮獲一等獎，她說，生活中的點點滴滴都可成為具有游戲精神的課程，只要找到幼兒生活的課程生長點，就能滿足幼兒的學習和發(fā)展。

除了張璇老師，成雪瓊、周陽揚等老師也都成為了邗江區(qū)中青年骨干、區(qū)教學能手，小小的數(shù)學游戲不僅讓他們實現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身，也給幼兒園帶來了“蝴蝶效應(yīng)”。游戲活動總結(jié)11

由管理學院舉辦的“友來友往，情真意切”新生趣味團體游戲歷時一上午于20__年10月13日中午結(jié)束并取得圓滿成功。

中考過后，帶著些許幼稚的想法踏上我們的高中！高考過后，帶著些許火拼的沖勁，憧憬我們的大學！初入大學，進入陌生的環(huán)境，周圍全是陌生的面孔，過著陌生的生活，遠離家人，遠離曾經(jīng)一起瘋一起鬧的那群朋友，很多人會感到迷茫，感到孤獨。但人生，是一列向前行駛的單行車，每一天都是一個新起點。回顧，是自省走過的道路，憧憬美好的前程；不是為了沉浸一段美景，回味咀嚼，百般纏綿；也不是空想一段坦途，駐足遐思，千種慕羨。而且，在我們?nèi)松恳欢温烦?，人來人往，人際的交往影響著我們每一步，每一個人生足跡。在新環(huán)境，新生活中，只有順利與人交往，才能更快更踏實的開啟新路程，體會到豐富生活的真感覺。因此，我們必須告別昨天，盡早適應(yīng)大學的集體生活。

為了順利開展此次活動，幫助初入大學的大一新生盡快適應(yīng)大學里的新環(huán)境，更好的投入大學的學習、生活，結(jié)交更多志趣相投之人，我院心聯(lián)部部長、所有干事及學院各班級心理委員進行了精心的準備。在部長的指導下，干事們積極地向廣大學生宣傳此次活動的主題和意義，不僅吸引了眾多新生的參與，更有不少學長學姐的光顧。干事們顯出了高度的熱情，并提前利用課余時間到活動現(xiàn)場進行模擬活動，在參與過程中干事們體會到了舉辦活動的樂趣并獲得了成長。同時心聯(lián)部的干事也踴躍參與，所有人對待自己的工作都一絲不茍的，為此確保了活動的順利開展。

10月13日周六上午九點，活動在大家的一片歡聲笑語中井然有序地開展。熱身項目的“微笑握手”游戲消除了大家初次相見時的羞澀、陌生，將大家?guī)胍环N隨和、溫馨的大家庭氛圍，隨即舉辦的比賽項目“風中勁草”、“蜈蚣翻身”、“綁腿跑”，讓大家在緊張中學到了信任、團結(jié)、協(xié)調(diào)的重要性，“一個人強，再強也只是頭牛，一群人強，那就是一群狼，勢不可擋”。團體游戲是放松，是游戲，但它卻讓所有人在玩樂中潛移默化地懂得了團結(jié)的重要性，懂得了人與人之間信任是心靈交流的橋梁，用心付出，用心交流，你就會收獲到心的情意。與此同時，通過集體的心理游戲互動，團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過

觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系學習到新的態(tài)度和行為方式。

整場比活動下來，看著所有參賽者最終的笑臉，愉快的交談，所有的工作人員一片歡呼，付出就有收獲，活動在大家的努力下圓滿結(jié)束了，而且活動的意義仍在延續(xù)。但是，在活動中也存在一些不足，需要好好反省，以后作出相應(yīng)改進。例如，宣傳活動方面并沒有做到全方位宣傳，所以以后需要利用可以利用的網(wǎng)絡(luò)平臺以及傳統(tǒng)宣傳方式。另外一個問題，在現(xiàn)場活動中，活動秩序有出現(xiàn)混亂的狀況，所以得到的經(jīng)驗是，以后活動要注意安排好秩序管理這一塊。針對這些問題，我們做出反思，以后活動考慮周到，盡量減少失誤，同時，再次感謝所有為此次活動付出辛苦的部長、干事、心理委員，這次活動的成功舉辦是每個人用心澆灌的結(jié)果，離不開心聯(lián)部各個成員的緊密合作和精心策劃。活動的成功告訴我們一個團隊只有每個人都用心參與了才能將事情做好。同時機遇是留給有準備的人，一次的成功不代表什么，我們要時刻準備著，迎接每一次挑戰(zhàn)。萬事開頭難，雖然我們心聯(lián)部剛剛成立，但我們堅信我們心聯(lián)部能辦好每一次活動！游戲活動總結(jié)12

陽朔縣福利鎮(zhèn)新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統(tǒng)民間體育游戲有機地滲透到幼兒的戶外體育活動中去，讓傳統(tǒng)體育游戲走進幼兒園，利用幼兒園寬敞的運動場地，進行豐富多樣的民間體育游戲活動，讓孩子們在充滿樂趣的民間體育游戲活動中健康快樂地成長。

不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點不同。小班幼兒適合玩簡單且趣味性強的游戲，如“扔紙飛機”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動作發(fā)展更加完善，具備了各種活動的能力，規(guī)則意識萌芽，開始喜歡新奇、競賽性的體育游戲活動，我們開展游戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”，既具有挑戰(zhàn)性、競爭性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗了游戲的快樂，很符合中班幼兒年齡特點。大班幼兒動作靈活，控制能力明顯增強，好勝心強，合作意識逐漸增強，開展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戲活動，培養(yǎng)了幼兒動作的靈活性以及反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了幼兒團結(jié)守紀、學習自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒年齡、心理實際出發(fā)，選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲，滿足幼兒興趣愛好，實現(xiàn)幼兒能力發(fā)展，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)體育游戲的價值。

著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來的知識才是真知識，他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！鼻鄭u鄭州路幼兒園充分利用多方資源，深入挖掘，使民間傳統(tǒng)游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開發(fā)傳統(tǒng)體育游戲的過程中，幼兒對傳統(tǒng)文化有了更進一步的了解和認識，對傳統(tǒng)體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。

同時，傳統(tǒng)體育游戲也促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。通過開展游戲活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)靈活，體能更加強健，性格更加積極向上、活潑開朗，體驗到了合作、團隊的力量；更愿意表達游戲中快樂的事，口語表達能力迅速提高。游戲活動總結(jié)13

為積極響應(yīng)國家教育部發(fā)出的“游戲，點亮快樂童年”學前教育宣傳月活動號召，天陽幼兒園根據(jù)臨安市教育局《關(guān)于開展學前教育宣傳月活動方案》的文件要求，結(jié)合幼兒園實際圍繞“教師、孩子、家長”三方面開展一系列活動。

首先，幼兒園于5月23日舉行了第六屆學前教育宣傳月活動的啟動儀式。啟動儀式上，園長向老師們傳達了《教育部辦公廳關(guān)于年全國學前教育宣傳月活動》的文件精神，接著詳細地介紹本次學前教育宣傳月的活動方案。隨后，向各班發(fā)放了《學前教育宣傳月給家長的一封信》，由班級為單位向家長宣傳了本次學前教育宣傳月的活動主題和活動安排，希望家長積極參與接下來的“走進社區(qū)”宣傳活動。

其次，幼兒園由教科室和保教處協(xié)同，在貫徹落實“以孩子在游戲中快樂成長”的目標基礎(chǔ)上，組織年齡段幼兒開展了豐富的游戲活動：班級區(qū)角活動展評、戶外自主性游戲展示、公共區(qū)域游戲的交流……并在前