2023年對一個高中后進生的個案報告1

對一個高中后進生的個案報告(1)在人一生的發(fā)展中，青春期是一個非常重要的時期，也是一個極易產(chǎn)生危機的時期，處于這個時期的青少年學生，如果不能正確的處理與家庭、學校、社會等的關(guān)系，不能正確的看待自己的社會角色，獲得有效的角色支持，則極易產(chǎn)生各種發(fā)展障礙，影響其人格的健全發(fā)展。本文通過對一名高中學生的個案訪談，探討了造成其心理發(fā)展障礙和行為不適的多方面的原因，并運用艾里克森的社會期理論、“同一性危機”對其進行了理論上的分析。研究方法：非結(jié)構(gòu)訪談法⑴訪談對象：男，17歲，高二學生，學習成績較差，上學期期末考試語數(shù)外三門都不及格，有嚴重的厭學傾向，經(jīng)常曠課逃學，曾因打架斗毆被學校通報。（訪談期間，被訪談?wù)咔榫w穩(wěn)定，行為舉止正常，較為配合。）⑵訪談時間：星期六下午3：15—4：40，持續(xù)大約80分鐘，期間曾有其一名同學回來，大約2分鐘后離開。⑶訪談地點：在其宿舍內(nèi)。結(jié)果：

通過對被訪談?wù)叩脑L談和分析，發(fā)現(xiàn)造成其行為不適、不能正確的看待自己的社會角色的原因主要有以下幾個方面：自卑心理嚴重，缺乏自信心。被訪談?wù)咦杂准彝ソ?jīng)濟狀況就比較差，父母收入較低，現(xiàn)在又都下崗，生活較為困難，但他不能正確地看待這一切，產(chǎn)生了自卑心理，在其上學的近十年中，成績又一直不是很理想，以致感到自己總是不如別人，處處不如別人，這些又加深了他自貶自卑的心理。家庭缺乏教育或教育方式不當。其父母文化程度都較低，不懂地如何教育子女，尤其是其父親，脾氣暴躁，對待孩子只會用粗暴的打罵方式，多次打罵他且愈演愈烈，嚴重傷害了他的人格和自尊心，在一定程度上助長了他的叛逆和反抗的心理，使父子關(guān)系非常緊張。社會不利因素的誘導(dǎo)。社會上的一些不良現(xiàn)象，不健康的影視音像制品，不法的娛樂場所，都對其造成了極壞的影響，被訪談?wù)呓?jīng)常出入一些錄像廳、游戲廳，經(jīng)常接觸一些宣揚暴力，攻擊性的影片、游戲，且結(jié)交了一幫社會上的朋友，不分原則，亂講義氣，參與一些打架斗毆事件。學校教育的不當。學校中的老師不能敏銳地覺察到他在人格發(fā)展方面潛在的自卑傾向，不善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，而有針對性地給予他成功的體驗，培養(yǎng)他的自信心，相反，卻鄙視他，責罵他，尤其是他小學的一位班主任，曾多次當眾辱罵他，責打他，挑撥他與同學之間的關(guān)系，使他感到同學關(guān)系緊張，在學校中極受壓抑，對學校產(chǎn)生恐懼感，仇恨學校，仇恨老師，并產(chǎn)生厭學情緒，最終造成其破罐子破摔的現(xiàn)狀。討論：本報告運用訪談法對個案進行收集資料，并據(jù)此對造成其學習困難、交往不適和自卑心理的原因進行了分析，從訪談的過程和結(jié)果來看，基本達到了目的，被訪談?wù)弑容^配合，態(tài)度較誠懇，雖然有些問題不知如何作答，卻也正反映了他內(nèi)心的迷茫與困頓，他提供了許多關(guān)于他的家庭、學校、人際交往等方面的詳細具體的資料，應(yīng)該比較真實，具有一定的利用價值。由于時間和其他一些方面的原因，在本個案的研究中，只進行了一次訪談，在訪談過程中，也主要是采取了無結(jié)構(gòu)訪談的形式，只列出了大體的訪談提綱，考慮了從那幾方面入手，對被訪談?wù)叩幕卮?，也沒做什么具體的要求，只讓他根據(jù)實際情況談?wù)劇Ｋ羞@些，可能導(dǎo)致收集的資料不系統(tǒng)，不全面，但從訪談的結(jié)果來看，基本達到了訪談目的。

艾里克森在心理社會期理論中，將人生全程分為八個時期階段，他認為：①每個時期的身心發(fā)展順利與否，均與前一時期的發(fā)展有關(guān)，前一時期身心的順利發(fā)展，有利與后一時期的發(fā)展，否則將對后期的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。②人生發(fā)展的每一階段，都有特定的困難與危機存在，危機的順利解決，就會促進人格的健全發(fā)展，如果危機不能順利解決，將會產(chǎn)生發(fā)展障礙，甚至行為異常。本個案中正是印證了艾里克森的理論，被研究者恰好處于人生發(fā)展的第五個時期—青春期，在艾里克森的理論中，這是一個非常重要的時期，是形成自我同一性的關(guān)鍵時期，這一時期存在的主要危機就是自我統(tǒng)合與角色混亂，處于這一時期的青少年如果不能正確的看待自己，不能正確認識自己所承擔的社會角色，就會使個人的方向迷失，所作所為與自己應(yīng)有的角色不相符合，最后演變的結(jié)果，可能是退縮，可能陷入墮落，也可能在適應(yīng)困境時學到一些不當?shù)漠惓Ｐ袨?。本個案中，被研究者家庭生活的困窘，學習成績的不如意，使他自我懷疑，自卑自棄，充滿失敗感。這些，都使他在人生初期的幾個階段不能得到很順利的發(fā)展。家庭教育和學校教育的不當，又不能引導(dǎo)他順利的解決自己所遇到的危機。這些經(jīng)歷，直接影響了他青春期人格的發(fā)展，使他產(chǎn)生統(tǒng)合危機，導(dǎo)致角色混亂，不能正確確定自己的人生目標，不能獲得滿意的社會角色支持，時感彷徨迷失。

附錄：訪談過程中的一些主要問題及被訪談?wù)叩暮喴卮?/p>

開始時，簡要介紹了一下訪談目的，并向被訪談?wù)咧轮x，感謝他的合作與配合。先詢問了幾個比較輕松的生活話題，使訪談氣氛較為融洽。問：“你的學習成績不是很理想，平常想沒想過是什么原因?！贝穑骸拔也辉敢鈱W，看見書本就頭痛。學也學不好。”問：“那你平時都有什么愛好。對什么比較感興趣?！贝穑骸耙矝]什么愛好，…我到是挺喜歡看電影，打游戲之類的，平時要是逃課，我一般會去游戲廳的，那兒老板都挺熟了?！眴枺骸澳銗劭词裁礃拥挠捌?。一般在哪看?！贝穑骸笆裁炊伎?，但我最愛看一些武打片、功夫片，這些東西特刺激，看電影主要在錄象廳里面。”問：“你家是濟南的，平時?；丶覇??！贝穑骸安?。”問：“為什么。你能談?wù)劶依锏那闆r嗎?！贝穑骸啊壹依飾l件不是太好，我還有一個弟弟，父母現(xiàn)在都下崗了，在外面擺攤，我和家里關(guān)系不是很好，尤其是和我爸，他脾氣暴躁，也是心情煩躁，他老是打我，我稍犯點小錯抬手就打，開始我還挺怕，后來打慣了，我也不怕了，越打我越不聽，在初中有一次因為在學校逃課被老師告到家里，他拿起笤帚就打，連笤帚都打爛了，從那以后，我話都極少和他說

?！眴枺骸艾F(xiàn)在也是這樣嗎?！贝穑骸艾F(xiàn)在我很少回家，”……問：“在學校里情況怎么樣。你和同學處的怎么樣?！贝穑骸安皇呛芎茫矣X得在這我沒有一個朋友，我學習成績很差，我覺得他們都瞧不起我，從小我就覺得人們都瞧不起我?！眴枺骸澳銥槭裁磿羞@種想法呢。你怎么知道他們瞧不起你。”答：“我不知道，從小我家里就很困難，別的小孩可以有的東西我都不可能有，他們也不愛跟我玩，在他們面前我

本文共2頁：第[1][2]頁總覺得低人一等，到了上學之后，我的成績也總是不如別人，而老師又總是照顧那些學習好的學生或家里有錢有勢的學生，根本不在意我，所以我覺得我天生太笨，永遠也不如別人。記得在小學的時候，有一次因為我沒按時交學費，當時的班主任大罵了我一頓，當著全班學生的面，罵我‘蠢驢’，讓我‘滾回家去。’我當時真是難過，覺得全班同學都在恥笑我，在他們面前我再也抬不起頭了，問：“現(xiàn)在怎么樣。”答：“現(xiàn)在和我們同學交往也是很少，到是在外面有幾個朋友?！眴枺骸笆裁礃拥呐笥??！贝穑骸八麄兇蠖喽疾簧蠈W了，算是哥們吧，在游戲廳認識的，經(jīng)常一塊玩的，我也經(jīng)常在他們那邊住，上幾次打架，也是和他們有關(guān)，他們對我挺好，不幫忙不好意思。我也知道，跟他們在一起，會把我?guī)?，但不和他們在一起，我連這樣的朋友也沒有了。我的成績一直很差，老師總是喜歡好的學生，現(xiàn)在的老師也是，再說，我們學校又不是很好的學校，老師也不大管，更不大管我，我也樂得這樣。”問：“你現(xiàn)在還是學生，你不覺得學習是你最主要的任務(wù)嗎?！贝穑骸拔乙仓?，但我學不好了。”問：“你現(xiàn)在上高二，再有一年多就要高考了，有沒有什么打算?！贝穑骸拔也恢??！眴枺骸案咧挟厴I(yè)考大學嗎?！?/p>

本文共2頁：第[1][2]頁

內(nèi)容總結(jié)

（1）對一個高中后進生的個案報告(1)

在人一生的發(fā)展中，青春期是一