人教版九年級化學(xué)上冊《利用化學(xué)方程式的簡單計算》 教學(xué)設(shè)計

附件：課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計模板課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計方案名稱《利用化學(xué)方程式的簡單計算》一課技術(shù)資源設(shè)計）課程名稱第五單元課題3《利用化學(xué)方程式的簡單計算》年級九年級學(xué)科化學(xué)單元第五單元章節(jié)課題3教材分析《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎(chǔ)，并為后面有關(guān)含雜等計算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。學(xué)情分析好的教學(xué)方法能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標(biāo)。本節(jié)課采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽的形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)1.、知識與技能：

（1）使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計算

（2）進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)方程式的涵義

（3）掌握解題格式，培養(yǎng)解答計算題的能力。

2、過程和方法：

（1）通過學(xué)生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式。

（2）知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系

3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）認(rèn)識定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

（2）在進(jìn)行計算過程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想

（3）了解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的意義，學(xué)會科學(xué)的利用能源

學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們通過自己的觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握解題格式，擁有解答計算題的能力所用軟硬件平臺軟件硬件信息化教學(xué)資源類型演示文稿版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用。√可隨意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用課題：課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算

教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)）1、知識與技能：

（1）使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計算

（2）進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)方程式的涵義

（3）掌握解題格式，培養(yǎng)解答計算題的能力。

2、過程和方法：

（1）通過學(xué)生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式。

（2）知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）認(rèn)識定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

（2）在進(jìn)行計算過程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想

（3）了解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的意義，學(xué)會科學(xué)的利用能源教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量

難點(diǎn)：解題的格式規(guī)范化教學(xué)模式（或方法）探究法，講練結(jié)合、以練為主的方法媒體使用：多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)一知識鏈接，回顧復(fù)習(xí)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)作用請大家回顧什么是化學(xué)方程式？

提問：化學(xué)方程式有什么意義？（以點(diǎn)燃?xì)錃鉃槔┧伎迹喝粲?克氫氣點(diǎn)燃，需消耗多少克氧氣？同時生成多少克水？討論，回答

1.氫氣與氧氣在點(diǎn)燃條件下生成水

2.每4分質(zhì)量的氫氣與32分質(zhì)量的氧氣剛好完全反應(yīng)生成36分質(zhì)量的水計算：64克氧氣，72克水

引出化學(xué)反應(yīng)方程式計算的梳理基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生歸納反應(yīng)物與生成物的正比例關(guān)系。環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出探究問題教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)作用[創(chuàng)設(shè)情境]

(視頻播出“神舟十號”升空場面)，

提問：神舟十號用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。

觀看

思考、并板書

視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究，解決問題的欲望環(huán)節(jié)三、探究利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的基本步驟教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)作用提問：此化學(xué)方程式能給我們提供什么信息？

根據(jù)學(xué)生回答情況，板書

并根據(jù)化學(xué)方程式“量”的意義繼續(xù)提問：若已知氧氣的質(zhì)量為96g，則氫氣和水的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？

回憶所學(xué)知識并回答。

學(xué)生思考、討論后回答復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識并過度到有關(guān)化學(xué)方程式的計算，并讓學(xué)生形成“化學(xué)方程式中參加反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比為定值”這一重要思想。例題：若你是火箭推進(jìn)器設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？

板書解題過程

指導(dǎo)閱讀和小結(jié)

指導(dǎo)小結(jié)學(xué)生觀看解題步驟

閱讀課本例1和例2

討論、歸納正確解題的步驟：

[解]（1）設(shè)未知量

（2）寫出方程式并配平

（3）寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量，未知量

（4）列比例式，求解

（5）簡明地寫出答案

運(yùn)用所學(xué)的新知識進(jìn)行練習(xí)。

解：設(shè)火箭助燃倉中至少要填充X千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒。2H2+O2=2H2O4

32100kgX432_______=_____100kgX4X=32x100kgX=800。答：火箭助燃倉中至少要填充800千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒。環(huán)節(jié)四、課本例題，練習(xí)、強(qiáng)化計算的基本步驟和格式請同學(xué)們翻開課本100頁閱讀例題1歸納出利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的步驟。[師生共同閱讀討論][講解并板書]

1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計算結(jié)果）；

3、計算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；

4、標(biāo)出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；

7、簡明地寫出答語。

板書解題過程

指導(dǎo)閱讀和小結(jié)

解:設(shè)加熱分解6g高錳酸鉀,可以得到氧氣的質(zhì)量為x。2KMnO4=

K2MnO4

+

MnO2

+

O2↑2×158

326g

X2x158X=32x6gX=0．6g。答：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到0．6g氧氣

學(xué)生觀看解題步驟

例2

學(xué)生解課本例題

討論、歸納正確解題的步驟：

[解]（1）設(shè)未知量

（2）寫出方程式并配平

（3）寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量，未知量

（4）列比例式，求解

（5）簡明地寫出答案環(huán)節(jié)五糾錯引導(dǎo)學(xué)生指出錯誤并及時糾正。并提出問題

此處用一個有多處錯誤的例題出現(xiàn)在學(xué)生的面前，能起到強(qiáng)烈的對比作用，收到立竿見影的效果，鞏固新知，從比較、評價中熟悉利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式。

環(huán)節(jié)六拓展應(yīng)用，認(rèn)識定量計算對化學(xué)發(fā)展的價值教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)作用知識拓展：

提問看到下圖（圖見上）,你想到了什么,對于利用化學(xué)方程式的計算是否有了新的認(rèn)識?

[投影]

例題:3

g鎂在3

g氧氣中燃燒可生成氧化鎂的質(zhì)量為（

）

A.小于6

g

B.大于6

g

C.等于6

g

D.以上都可能

【評析】：運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行解題，只需用一種反應(yīng)物或生

成物的質(zhì)量即可，當(dāng)出現(xiàn)多個已知數(shù)據(jù)時，應(yīng)根據(jù)化學(xué)方程式

分析哪些已知量是過量的，計算時應(yīng)按不足量進(jìn)行計算。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)思考并小結(jié)

反應(yīng)物的過量和不足量問題，在計算時，用不足量的物質(zhì)的質(zhì)量作為可靠數(shù)據(jù)帶入化學(xué)方程式進(jìn)行計算。

思考、討論后回答

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？

知識拓展，能延伸學(xué)習(xí)知識的范圍，進(jìn)一步鞏固新知識。

提高學(xué)生歸納、總結(jié)能力。板書設(shè)計

課題3

利用化學(xué)方程式的簡單計算

解題步驟：[解]

（1）設(shè)未知量

（2）寫出方程式并配平

（3）寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量

（4）列出比例式，求解

（5）答

小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求:

化學(xué)式要準(zhǔn)確

化學(xué)方程式要配平

計算單位不能忘

關(guān)系量間成比例

解設(shè)比答要完整教學(xué)反思：本節(jié)課是將基礎(chǔ)知識與技能初步轉(zhuǎn)向定量分析運(yùn)用的教學(xué)。通過教學(xué)，反思如下：一、用化學(xué)方程式的簡單計算的教學(xué)是從宏觀的形象思維到微觀的抽象思維，再到化學(xué)用語的抽象邏輯思維的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的緊張學(xué)習(xí)，本節(jié)課是將基礎(chǔ)知識與技能初步轉(zhuǎn)向定量分析運(yùn)用的啟蒙教學(xué)。由此看來，這是學(xué)習(xí)的又一個重大轉(zhuǎn)折，所以教學(xué)設(shè)計更要注重延續(xù)性、可拓展性。教學(xué)必須從學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)知識出發(fā)，