二力平衡 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程二力平衡課程標準（一）知識與技能1．認識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力；2．知道二力平衡條件，能根據(jù)平衡狀態(tài)進行受力分析；3．會利用二力平衡解決實際問題；（二）過程與方法1.經(jīng)歷二力平衡條件的探究過程，用控制變量法歸納總結(jié)得出結(jié)論；2.通過認識平衡力和平衡狀態(tài)關(guān)系，進一步體會運動和力的關(guān)系。（三）情感·態(tài)度·價值觀1．通過參與實驗探究過程，培養(yǎng)學生積極主動參與意識和科學的探究思想的過程；2．在用二力平衡知識解決實際問題時，體會物理與生活的密切聯(lián)系。教學內(nèi)容分析二力平衡（人教版）教學目標（一）知識與技能1．認識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力；2．知道二力平衡條件，能根據(jù)平衡狀態(tài)進行受力分析；3．會利用二力平衡解決實際問題；（二）過程與方法1.經(jīng)歷二力平衡條件的探究過程，用控制變量法歸納總結(jié)得出結(jié)論；2.通過認識平衡力和平衡狀態(tài)關(guān)系，進一步體會運動和力的關(guān)系。（三）情感·態(tài)度·價值觀1．通過參與實驗探究過程，培養(yǎng)學生積極主動參與意識和科學的探究思想的過程；2．在用二力平衡知識解決實際問題時，體會物理與生活的密切聯(lián)系。學習目標知道二力平衡條件，能根據(jù)平衡狀態(tài)進行受力分析；會利用二力平衡解決實際問題；學情分析本節(jié)是新授課學習對平衡狀態(tài)的理解有難度重點、難點教學重點：探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)；教學難點：二力平衡與相互作用力的區(qū)別。教與學的媒體選擇多媒體平臺課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1復習牛頓第一定律同學們，我們上節(jié)課通過實驗＋推理的方式得出了牛一，有哪位同學能把它表述出來？非常好！從牛一中我們知道了在沒有受到力時，保持靜止或勻速直線運動，那請同學們思考一下，在我們的現(xiàn)實生活中，有沒有物體不受力??？對，比如在我們地球上，一切物體都至少會受到重力的作用。所以不受力的物體是不存在的。2一、平衡狀態(tài)和平衡力引導學生理解平衡狀態(tài)那么在物體受到力的作用時，能否保持靜止或勻速直線運動呢？結(jié)合生活中的現(xiàn)象舉例。根據(jù)學生舉例情況，做一個小的實驗：物體受到幾個力的作用時保持靜止狀態(tài)那一張卡紙，用三根彈簧測力計拉住它，讓三名同學用適當?shù)牧垼３朱o止。請同學分析：1、物體有沒有受到力的作用？2、物體是否保持靜止？F引導學生畫出此時受力分析圖FFFFF請同學們在分析一下，有沒有可能物體受到力但保持是勻速直線運動的狀態(tài)呢？根據(jù)學生回答，作出汽車在勻速行駛時所受力的示意圖。由以上分析我們知道，物體在受到力的作用時，既能保持靜止狀態(tài)也可以保持勻速直線運動狀態(tài)，作用在物體上的這些力效果相互抵消，相當于物體不受力，我們物體受到幾個力的作用保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)，這幾個力我們成為平衡力。我們剛才舉得例子都是由幾個力的作用（3、4個）處于平衡狀態(tài)，大家能不能舉出一個簡單一點的，只受到兩個力的作用處于平衡狀態(tài)呢？F那老師舉例，靜止站在講臺上，畫出受力分析圖。FGG此時老師靜止，處于平衡狀態(tài)，我們把這種只受到兩個力的作用時保持的平衡狀態(tài)叫做二力平衡。這是最簡單的一種平衡。3二、實驗：探究二力平衡條件的影響因素引導二力平衡可能與力的三要素有關(guān)猜想：二力平衡可能與力的三要素有關(guān)研究方法：控制變量法進行實驗1、研究二力平衡與力的大小關(guān)系物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上相反在同一條直線上相反在同一條直線上第一次保證兩邊的鉤碼重量相等，卡紙兩邊有兩個彈簧測力計可以直接測出拉力，讀出數(shù)據(jù)，兩個拉力相等，結(jié)果保持靜止狀態(tài)。引導學生總結(jié)出結(jié)論。1、研究二力平衡與力的方向關(guān)系物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上相等在同一條直線上相等在同一條直線上演示方向相反時，處于平衡狀態(tài)；方向相同時，運動狀態(tài)發(fā)生變化。在進行一步操作：把卡紙與拉力的方向成一定的角度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也不能保證平衡。引導學生得出結(jié)論。3、研究二力平衡與力是否在同一直線上物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上相等相反相等相反演示時，將卡紙扭轉(zhuǎn)一定角度，保證卡紙的細繩相互平行，但不在同一直線上，松開手后，是否處于平衡狀態(tài)？引導學生得出結(jié)論。探究了這三個因素后，都對二力平衡產(chǎn)生一個影響，那么除了這三個因素外，還有沒有其他因素影響二力平衡呢？引導學生從卡紙本身考慮，如果這不是一張卡紙，能否保持平衡？演示實驗：將卡紙從中間剪成兩半，然后釋放，分析運動狀態(tài)如何變化？引導學生得出結(jié)論。4總結(jié)得出結(jié)論：經(jīng)過對二力平衡條件的探究，我們可以總結(jié)出二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。三、二力平衡條件的應用學了二力平衡，我們現(xiàn)在對開始時受力分析進行細化一下，老師站在講臺上，受到的兩個力有什么特點啊？對于在公路上勻速行駛的汽車呢？咱們一起看一下在水平方向上的兩個力要滿足什么關(guān)系？同學們再回想一下，我們學習重力那一節(jié)時，是如何測量物體所受的重力呢？那么彈簧測力計為什么表示的是重力呢？分析一下彈簧測力計的受力分析。5牛頓第一定律告訴我們物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動，通過這節(jié)課的學習我們知道，當物體收到力的作用時，也能保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài)，也就是平衡狀態(tài)。我們重點學習了物體受到兩個力時的平衡，探究了二力平衡的條件，最終得出了它的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。6作業(yè)布置教學活動詳情教學活動1：*******活動目標復習牛頓第一定律解決問題新課引入技術(shù)資源flash常規(guī)資源實驗活動概述學生思考，并討論回答：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。教與學的策略考查學生對牛一定律的掌握情況反饋評價基本掌握上節(jié)課的內(nèi)容教學活動2：*******活動