小學二年級《做手工》語文教案及反思

小學二年級《做手工》語文教案及反思小學語文教案篇一教學目的：1、培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，“提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。重點難點：培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件教學過程：一、引入1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?2、揭示口語交際的內容：做手工。二、準備玩具。1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么?(2)它是什么樣子的?(3)它好在哪里?(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些有趣的事情?(5)認真傾聽同學的發(fā)言。2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。四、各小組請部分同學匯報。1、請部分同學匯報交流。2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。3、其他同學傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習慣。五、把你剛才交流的內容試著寫下來。1、學生動手寫。2、老師巡視指導。六、成果展示。1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。3、請同學們再一次修改自己的作品。七、總結。小學語文教案篇二教學目標：1、能夠大方地跟同學介紹自己的手工作品。2、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。3、做文明的聽眾，不亂打斷同學講話。不明白的地方要進行詢問。教學重點：1、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。2、做文明的聽眾，不亂打斷同學講話。不明白的地方要進行詢問。教學時間：1課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們上課之前，我們先來看一段視頻。播放視頻《巧巧手》。你知道這是什么節(jié)目的開頭嗎?紅果果和綠泡泡在節(jié)目中要教大家干什么?《巧巧手》節(jié)目，紅果果和綠泡泡教大家做手工。導入新課：做手工可以鍛煉大腦，讓我們富有創(chuàng)造性，還可以鍛煉我們的雙手，讓我們心靈手巧。你喜歡做手工嗎?都做過什么?今天讓我們展示一些漂亮的`富有創(chuàng)意的手工作品吧。二、佳作欣賞出示手工作品圖片，說說這些作品。它是什么作品?用什么制作的?制作的步驟是什么?三、作品展示1、請你給大家展示作品。提示：要認真想好了再講!出示展示要求：(1)小組成員輪流講，先想好內容再講，你的作品是什么?用什么材料做的?你為什么要設計這樣一個作品?(2)要注意講解手工作品完成的步驟，富有條理。(3)注意聽別的同學講解，中間不能插話。2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。四、班級交流1、每組推薦一個代表，講述自己組認為最有創(chuàng)意的作品。提出要求：(1)聲音洪亮，講解明白。(2)吐字清楚，講普通話。(3)回答提問細致有禮貌。(4)步驟清晰，富有條理。2、做文明聽眾。(1)不懂可以提問，但必須等同學說完。(2)提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。(3)記住關鍵步驟，自己喜歡的作品，可以去做一做試試。3、最佳作品和最佳講解可以獲得獎勵哦!給予小紅花或者其他獎勵。老師在班級圈內提出表揚。五、課堂總結會做手工的同學是心靈手巧的，我們用自己制作的手工作品去美化自己的房間，去美化生活，把廢棄的物品變廢為寶，讓它們重新綻放光彩。這是多么美好的事情啊!我們的同學通過自己的講解把自己制作的過程講述了出來，也獲得了勞動的快樂，分享了自己的精彩，真是一舉兩得啊!小學語文教案反思篇三《做手工》是部編本語文第三冊《語文園地三》里的口語交際內容。本組的教材都是從培養(yǎng)學生動腦、動手方面出發(fā)，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造為出發(fā)點的。這次訓練是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。課前，我布置了做手工的家庭作業(yè)，要求學生每人都要做一個手工作品。課堂上，我根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，內容安排的順序上體現(xiàn)了說一句話說幾句話說一段話的梯度。我先讓學生介紹我作品的名稱和所用的材料，接著，我拿出我的一件小制作進行了示范介紹，讓學生評價從而引出說話的要求和聽話的要求。同時指導學生介紹時要注意從三方面去介紹：小制作的名字、所用材料、制作步驟。在介紹過程中盡量用上“首先……接著……然后……最后……”這類詞語。通過學生小組交流后，我請了兩名平時口頭表達能力比較強的學生上臺來介紹，介紹完后再請學生評價，她們介紹得還真不錯。通過他們的帶動大部分學生都躍躍欲試了，一個個眉飛色舞，搶看介紹的自己的小制作。本次口語交際雖然達到了教學目的，但也有許多細節(jié)問題處理得不好，如學生的傾聽習慣的培養(yǎng)、說話的連貫性、個別不注意聽課的學生的及時提醒等做得