如何做一名好老師

如何做一好老師一個好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。一個好老師還必須具備童心、愛心、責任心，具有專家、思想家、心理學家的情懷，需要自己不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作，每天上好一堂課。我認為教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友贏得學生的心靈教師的童心意味著擁有兒童般的興趣教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好一種與學生共同的興趣愛好你便多了一條通往學生心靈深處的途徑他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。想當年自己剛剛踏上工作崗位那時的我熱情滿懷立志做一名學生喜歡的好老師，上課激情飛揚，下課跟著他們一起做游戲。休息天，我會帶他們到我家玩。在他們生日時，我也不忘送上一張小書簽，那時，每個孩子收到禮物是那么開心。當我聲音嘶啞的時候，孩子們偷偷地將“金嗓子放在講臺上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學生對老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而現(xiàn)在，隨著時間的推移，我已好久沒寫祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩也沒……而學生也早已不稀罕這種小卡片了他們對于我更多的則是一份敬重！做一個好老師還需要愛，沒有愛，便沒有教育愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛“不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”；愛，也不應(yīng)是對學生的縱容而是“必然包含著對學生的嚴格要求至必要的合理的懲罰”；愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”；愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而“對學生的成長以至未一生的負責”愛“不僅僅是對自己所直接教的學生的愛還包括所有——班的、其他年級的、甚至外校的學生的愛”；愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆

童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心；愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。李鎮(zhèn)西老師曾說“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀?我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比不斷地超越自己‘做最好的自己意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度每每讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性有沒有確定自己的奮斗目標呢？很多時候是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向失去了做好自我的追求結(jié)果是渾渾噩噩度日喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力更談不上去超越自我并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了。愛孩子才能培育孩子的愛心愛孩子才能無微不至地關(guān)心注視他們成長中的每一個細節(jié)才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅才能感知他們的苦惱和困惑并且為解決這些問題而費盡自己的心血愛孩子才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記札記為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師更是學生的朋友而且是知心的朋友因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)時也贏得了學生對他的尊重和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！“做最好的教師是一種平和的心態(tài)也是一種激情的行動是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡