棉花姑娘教學(xué)設(shè)計與反思

第頁棉花姑娘教學(xué)設(shè)計與反思【1】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計與反思

設(shè)計理念:

新課標(biāo)把喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣定為低年級閱讀教學(xué)的一個主要目標(biāo)。在設(shè)計本課教學(xué)時，我們著力激發(fā)學(xué)生的讀書愛好，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性，引導(dǎo)學(xué)生換位感受童話故事中的主要角色棉花姑娘的悲喜，投入到課文的情境中去體驗，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，本課的設(shè)計把握住以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的原則。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主旋律，自主讀、評、說，使學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和創(chuàng)建力得到充分展示。老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮老師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識7個生字，會寫請、就兩個字。

2、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲等科學(xué)學(xué)問。在資料的收集和展示溝通中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)學(xué)問。

4、培育學(xué)生閱讀、朗讀童話故事的愛好。激發(fā)學(xué)生留心視察、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立愛護(hù)益蟲的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

相識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過相識七星瓢蟲和蚜蟲，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立愛護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好

教學(xué)打算：

1、課件、動物頭飾。

2、課前讓學(xué)生去收集有關(guān)益蟲、益鳥的資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課文。

(課件出示棉花圖)

師：昨天，我們相識了一位新?lián)从?，小摯友還記得她嗎?

齊讀課題《棉花姑娘》(留意讀好輕聲花娘)

二、鞏固生字，讀通課文。

1、讓我們打開書本讀課文，老師要請幾位同學(xué)讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀流利。

其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀，留意他們有沒有讀準(zhǔn)生字。

2、做嬉戲，復(fù)習(xí)生字。(過渡：抽誕生字卡片蚜蟲問：同學(xué)們見過蚜蟲嗎?)

三、突出難點(diǎn)，感悟體驗。

(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

1、出示蚜蟲實(shí)物，視察蚜蟲，聯(lián)系生活，相識蚜蟲的害處。

2、從課文中找出一個形容蚜蟲的詞語。(可惡)

3、課件展示棉花姑娘生病的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生視察棉花姑娘臉上的表情，回憶自己生病時的感受，體會她的苦痛、焦急。

4、老師范讀第一自然段。指名讀、全班有感情朗讀。

(2)指導(dǎo)讀好懇求的語氣。

1、老師聽了你們的朗讀真替棉花姑娘焦急，棉花姑娘自己著不焦急?從那些地方知道棉花姑娘很焦急?用筆畫出來假如你是棉花姑娘你會怎么讀?

2、課件出示請你幫我捉害蟲吧!

3、學(xué)生試讀。(留意讀好懇求的語氣，但要敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗。)

(過渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀，后來怎樣了?)

四、自主探究，讀懂課文。

1、請同學(xué)們自己讀讀下面的課文(26自然段)，再把你讀懂的告知老師和同學(xué)。

2、學(xué)生自讀、自悟、自得。

反饋、溝通。(依據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)點(diǎn)撥：a燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒有幫上忙?b、棉花姑娘相識七星瓢蟲嗎?你從課文中哪句話知道的?

她驚異地說：你們是誰呀?

生讀這句話，體會驚異。

C、假如你是七星瓢蟲你會怎樣向棉花姑娘介紹自己呢?d、引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫體會病好了，棉花姑娘的心情怎樣?)

3、課件出示第6自然段文字

1、師：棉花姑娘的病好了，老師也和大家一樣興奮，老師也想來讀一讀這段話。

師讀時有意把碧綠碧綠的葉子，潔白潔白的棉花讀成碧綠的葉子，潔白的棉花。學(xué)生指出后。師：可我覺得同樣的詞重復(fù)寫兩遍多麻煩。

學(xué)生辯論。發(fā)表自己的看法。在辯論的過程中，學(xué)生明白了疊詞的.作用。

2、疊詞原來還有這么大的用處，那我們可得好好用這兩個詞。

出示課后讀讀說說：

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

潔白潔白的棉花潔白潔白的

3、學(xué)生看著笑盈盈的棉花圖，有感情地朗讀第6自然段。

五、小組合作，讀好課文。

1、由小組長安排角色，并評議組員;

2、小組競賽進(jìn)行表演，最終選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾，做動作，仿照小動物的語氣)。

3、師生合作表演童話故事。老師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜愛的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

五、情感升華，拓展延長

1、棉花姑娘的病好了，這可多虧了七星瓢蟲，像這樣對人類有幫助的蟲類和鳥類，我們稱為益蟲或益鳥，課前老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)益蟲和益鳥的資料，信任同學(xué)們肯定會有所收獲，現(xiàn)在，我們就來溝通，溝通好嗎?

學(xué)生溝通。

2、小結(jié)：是啊，大自然中有許很多多對人類有幫助的益蟲和益鳥，他們都是人類的好摯友，愛護(hù)他們就是愛護(hù)人類自己。

3、下課后，老師給你們一張大圖紙，請同學(xué)們把搜集到的圖片、文字資料都貼在上面，等活動課時向別班的同學(xué)宣揚(yáng)宣揚(yáng)。

六、學(xué)寫生字

1、讓學(xué)生視察請就二字，并說一說怎樣能寫好。然后，老師范寫，生書空，最終寫在田字格中。

2、請字應(yīng)寫得左窄右寬;就字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字，老師巡察并給出評價

【2】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計與反思

【教材分析】

《棉花姑娘》一文是一篇充溢童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正值蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一網(wǎng)打盡。棉花姑娘又歡樂地生長著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)學(xué)問有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

說明：第一課時目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字;初讀課文，理清文章的脈絡(luò);學(xué)習(xí)第一自然段。

(一)學(xué)問和技能：

1.能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。

2、學(xué)會說ABAB型的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲。

4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章，相識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

5、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和寫作實(shí)力。

(二)過程與方法：

1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小嬉戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。

2、針對學(xué)生寵愛閱讀的特點(diǎn)，供應(yīng)了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

3、學(xué)生通過寫作，養(yǎng)成寵愛思索和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)情感、看法、價值觀：

1.了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)酷愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好。樹立愛科學(xué)，愛護(hù)益鳥、益蟲的意識。

2、喜愛閱讀，體驗閱讀的情趣。

3、結(jié)合打?qū)?，培育學(xué)生寫作的愛好。

【學(xué)生分析】

1、學(xué)生能較好的接受活潑好玩、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的學(xué)問。

2、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在老師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力和習(xí)慣。

4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確運(yùn)用留言版。

【設(shè)計理念】

1、以人為本，主動提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗。

2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。

3、識字和閱讀同步前進(jìn)，在識字中促閱讀，在閱讀中識字求發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的，她請了為她治病，究竟誰幫她治好了病?

二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。

1.哪一段告知我們的?自由讀一讀第五自然段。

2.七星瓢蟲的本事大嗎?你從哪里知道的?(讀)

3.七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘感到怎樣?(讀)

三、體驗健康、感受漂亮

1.是啊!令人驚訝的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，病全好了。

2.自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒?

3.匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4.填空

碧綠碧綠的()潔白潔白的()()的()

四、探究學(xué)習(xí)2-4自然段

1.燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢?我們找找緣由吧!

2.四人小組合作學(xué)習(xí)第2-4自然段

要求：

A分角色朗讀對話。

B讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C(探討)小動物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?

3.匯報評議

4.指導(dǎo)朗讀

棉花姑娘()地說：請你幫我捉害蟲吧!

5.句式練習(xí)：

燕子只會()，青蛙只會()，啄木鳥只會(),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是他們的本事各不相同。

五、拓展延長

同學(xué)們，在我們的身邊，還有許多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們快到資料城去相識我們的摯友。

《溫馨小提示》先讀《森林醫(yī)生啄木鳥》、《捕鼠英雄貓頭鷹》、《壁虎》。

六、打?qū)懶⊥挘?/p>