幼兒園中班第二學期幼兒教育隨筆

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眨眼間，11月份已經過去了。在機敏陽光幼兒園工作已經有肯定時間了，依據本園的教育理念，及幼兒全面平衡進展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的閱歷、技能、愛好、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，用多種方式，將各領域的學習關聯起來，園內園外活動并重，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物產生交互作用中獵取各種閱歷而成長。在一日活動中我能依據活動目標、幼兒的進展需求選擇適合的活動，在每周制訂周計劃并每周實時調整教學內容，嚴格根據周計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了討論和實踐，努力探究孩子自主學習的所需要的條件和因素，總結本人在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習技能的進展。DIC國際課程講究小組教學和個別教育相結合，讓老師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對話。和社區(qū)對話，利用社區(qū)的環(huán)境和國內外節(jié)假日開展活動。

20__年的下半年，我接手的是中班新生，年齡均在四歲半~五歲左右。為了讓他們在本月更快更好地學習好本事，使他們活潑開心地進行集體活動，我們在11月份進行了感恩節(jié)，并詳細請家長做哪些協作。幼兒園的各項活動，我們從中了解幼兒詳細狀況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。實現了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。

作為大班的老師，我們的教學成果要比別人付出更多的汗水，為了讓孩子能更好地學習到新本事，我還結合本班級幼兒的年齡特點制定班務計劃、教學計劃等，從尊敬幼兒的角度把各項教育教學活動搞活。積極為幼兒創(chuàng)設一個精美舒適的教學環(huán)境，留意動靜交替，制造各種機會讓幼兒相互學習、積極嘗試，并鼓舞幼兒學習各種生活技能，獲得開心勝利的心情體驗。俗話說“良好的開端是勝利的一半”，為了增加孩子對閱讀教學活動的愛好，本班已經帶頭發(fā)動幼兒回家那幾本故事書回園共享，這都受到很好的效果，五項基本體能活動的組織也加強了一日活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的心情投入到幼兒園的學習生活中來。隨著冬季的到來，我們班上每位老師隨時留意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐煩與家長溝通，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同共享;孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會以電話溝通的形式進行。對于有看法的家長，我實時采用措施，體量家長心情，從家長的角度出發(fā)，共同解決問題。我們細致的工作，贏得了家長的信任和贊許。在教育活動中，我能敏捷運用多種教學手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學模式，采納多啟發(fā)、多提問開放式教學調動幼兒的學習愛好。在內容的選擇、方法的運用以及教具的運用上都做了充分的考慮。我還特別留意結合托班幼兒的年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參加。在生日會和感恩節(jié)活動時，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的興奮，對我班的工作也予以了很高的評價。

本月還組織了教研公開課，讓每位老師學到了許多，在壓力中成長著也比較快，同時老師公開課過程中也是閱歷的一種積累，我看到了不同老師的不同教學方式，自己日后也揚長避短，成為更加優(yōu)秀的老師。同時盼望自己所帶的班級會越來越精彩。加油!

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄2

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的團體或個人的談話活動。

我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語本領將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，加強了孩子的自信心，很多孩子在學習上都有了提高。老師和家長的心里都興奮極了!

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄3

當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自我的父母講話也用指令的口氣，許多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的午時我們區(qū)域活動時，我發(fā)覺我班的李浩小伙伴用指令的口氣對小伙伴講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4———5歲的幼兒是自我愛護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的留意“我的觀測”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4———5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去討論別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言溝通，往往認為自我不必客氣，經常有意無意地以指令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用指令式的口氣說話的不良習慣，培育他們相互團結的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用指令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒予以更多的關懷、愛惜，其次要耐煩細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是同等的，請別人幫忙應當有禮貌別人才愿意幫忙你，說話像下指令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還經過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動中我要時刻堅持高度的敏感性，隨時訂正幼兒指令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時指令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！?/p>

經過一段時間的培育引導，我班的李浩小伙伴漸漸改掉了用指令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我非常興奮。

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄4

這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課用心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來：“|老師，我不會做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小伙伴。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很認真的，大膽點，試試看，老師再幫忙?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思索，總想依靠老師來幫忙…

孩子用心、上心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好進展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學習上心性和主動性;才能有利于培育孩子的創(chuàng)新精神和制造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培育好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀測到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導孩子，漸漸地朝著良好習慣方向進展。

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄5

時間如白駒過隙，轉瞬間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，可是我和他們在一齊應經成為了一種習慣，成為了每一天的生活。

每當我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到?？墒撬麄冇X得這是給他們最榮耀的嘉獎。

宇航此刻很喜愛幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來文文雅靜的，可是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然，我也要仔細的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：“抓緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提示她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照看的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子?？墒俏覜]覺得鈺堯讓我頭疼，或