西師版語文五年級(jí)下教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——西師版語文五年級(jí)下教案其次十一課:珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.利用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。

2.聯(lián)系上下文，從描寫珍珠鳥可愛的句子和詞語里體會(huì)對(duì)珍珠鳥的情感。領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的美好境界。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句和幽美段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)馮驥才和珍珠鳥的資料。

解讀與提醒

＊"真好！'表達(dá)了的一種愛好的情感對(duì)珍珠鳥真誠的愛好，對(duì)能養(yǎng)護(hù)珍珠鳥的喜悅與滿足。抓住"簡(jiǎn)易'"干草'，理解"舒適又溫暖'的意思。

＊珍珠鳥是一種怕人的鳥，說明它難與人親近。

＊用吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，給珍珠鳥營(yíng)造了一個(gè)充滿自然氣息的家，讓它們?cè)谧罱咏匀坏沫h(huán)境里輕松逍遙地生活。

＊在"我'的精心呵護(hù)下，珍珠鳥沒有了陌生感，竟然有了后代，這是對(duì)精心照料它們的最豐厚的回報(bào)。＊給我們描繪出一個(gè)很可愛的小珍珠鳥。

＊珍珠鳥這種怕人的鳥走出了籠子，從在籠子四周活動(dòng)到在屋里飛來飛去。

＊珍珠鳥的活動(dòng)范圍已經(jīng)移到"我'的書桌上。開始是提防翼翼的，后來就放心大膽了。"我'的態(tài)度是"不去傷害它'"微微一笑'"不動(dòng)聲色'"悄悄'"撫一撫'。這是人鳥相處取得信任的最關(guān)鍵的一步。

＊小珍珠鳥的活動(dòng)范圍已來到我的身上，和"我'越來越親近了。

＊可愛的珍珠鳥竟然在"我'的肩上睡著了。從怕人到對(duì)人的依靠，這是多大的變化呀。至此"我'與珍珠鳥和諧相處的境界已經(jīng)形成了。

＊重在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界'這句話的內(nèi)涵。在理解體會(huì)前文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己思考，抓住"信賴'"創(chuàng)造'"美好境界'幾個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合課文和生活實(shí)際來談理解與體會(huì)。

＊識(shí)字與寫字教學(xué)：本課生字中，要特別注意"眸'和"賴'的書寫，"眸'字右邊的下面是"牛'而不是"午'；"賴'字右上角是"'而不是"'；"暮'字提醒學(xué)生與"幕'"墓'"募'等字辨析。"扒'的讀音是"'而不是"'。

＊課后1題：旨在讓學(xué)生深入文本，在閱讀文本的過程中，體會(huì)文本所包含的情感，并積累四個(gè)幽美的段落。

＊課后2題:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的細(xì)膩描寫加以關(guān)注。把有關(guān)句子抄寫下來。抄寫時(shí)不要一個(gè)字一個(gè)字地抄。

＊課后3題：旨在培養(yǎng)學(xué)生深入理解教材，結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句子在文中表情達(dá)意的作用及句子所蘊(yùn)含的深刻意思，領(lǐng)悟的寫作意圖。

＊選做題：旨在引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入生活，去感受人與動(dòng)物之間和諧相處的動(dòng)人故事，從而體會(huì)到如何與動(dòng)物相處。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、交流引入

交流搜集的人與動(dòng)物相處的故事。

二、讀通課文，初步感知

1.有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，是真的嗎？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.交流課前準(zhǔn)備的資料。

4.讀完全文，你能說說是怎樣去養(yǎng)護(hù)珍珠鳥的嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1部分：

1.自讀第1部分，摘錄出你最愛好的語句，并試著說說愛好的原因。

2.交流。

朗讀第1段，從中你讀出什么情感來？

為什么要單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥"是一種怕人的鳥'？

誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？

"我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了'，你認(rèn)為這其中的微妙在哪里？

交流自己愛好的句子和喜歡的原因。

第2部分：

1.默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代"我'的舉動(dòng)的語句，并思考"我'和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

2.交流。

⑴這只雛鳥可愛嗎？從哪些句子看出來的？讀這些句子。

⑵小鳥在我的呵護(hù)下，漸漸與我熟悉起來，距離由遠(yuǎn)到近，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？

3.讀三個(gè)階段，交流描寫"我'舉動(dòng)的語句和小鳥活動(dòng)的語句。

4.小鳥對(duì)大鳥的召喚前后有什么不同的反應(yīng)？齊讀，這說明白什么？

⑴最能表達(dá)鳥兒"信賴我'的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種"信賴'的基礎(chǔ)是什么？

⑵在與珍珠鳥的交往中，最大的感受是什么？

⑶在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己的愛好之情，你喜歡這些句子嗎？請(qǐng)反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。

第3部分：

1.小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上多美的畫面，我們都迷醉了，此時(shí)的感受是什么呢？

2."信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界'。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？

四、暢談感受，升華主題

1.假如你是小鳥，你最想對(duì)說些什么？

2."信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界'。在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

其次十二課:賣火柴的小女孩

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確工整地書寫運(yùn)用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解課文大意，能聯(lián)系上下文的具體語境，理解含義深刻的句子，并能從中感受它所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)安徒生生平的資料。

解讀與提醒

＊了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩的凄涼生活。小女孩"穿著一雙媽媽的大拖鞋'說明家里窮得買不起她的鞋。

＊中午了，還沒有賣掉一根火柴，可見她賣火柴的艱苦。

＊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩叫賣時(shí)的心情，有感情地朗讀課文。

＊從"媽媽還躺在床上'可以知道，小女孩穿的是媽媽僅有的一雙拖鞋。但此時(shí)連這雙不合腳的拖鞋也沒有了，只好"光著腳走路'"小腳凍得又紅又腫'。多么可憐，多么令人可憐的小女孩呀！

＊直到天黑，小女孩也沒有賣掉一根火柴，可生病的媽媽還等著賣火柴的錢去買藥呢！

＊引導(dǎo)學(xué)生把"雪越下越大'"一整日沒吃沒喝'"實(shí)在走不動(dòng)'"凍僵'聯(lián)系起來思考，可以想象小女孩饑寒交迫的窘境。

＊在不得已的狀況下，小女孩終究抽出了一根火柴，并把它劃燃了。由于實(shí)在太冷，這小小的火光給小女孩帶來了溫暖，她仿佛覺得自己坐在火爐旁。

＊又一根火柴劃亮了，在火苗的映照下，饑餓的小女孩仿佛看見了燒鵝和各種各樣好吃的東西。

＊引導(dǎo)學(xué)生抓住"舍不得'"實(shí)在受不了'"只好'來理解小女孩劃燃的第三根火柴。

＊引導(dǎo)思考：小姑娘為什么會(huì)看到圣誕樹？

＊這是小女孩劃燃的第四根火柴，出現(xiàn)的是小女孩溫柔、慈祥的奶奶。奶奶是小姑娘最愛的親人。

＊引導(dǎo)思考：那么舍不得擦火柴的小姑娘，此時(shí)為什么把手里的火柴一根接一根地擦亮？

＊小姑娘只要和奶奶在一起，她就覺得幸福。

＊寫小女孩"臉上放著光輝，嘴角露著微笑'，這死去的神態(tài)，反映出她是在空想的幸福與快樂中死去，這使空想與現(xiàn)實(shí)形成了顯明而猛烈的比較，再加上節(jié)日里本應(yīng)得到的快樂和幸福，更加大了這種反差，引起人們對(duì)女孩的可憐，并啟發(fā)人們深思。

＊識(shí)字與寫字教學(xué)：幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬的分派。

＊課后1題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)部分。(四次，參考前面的"解讀與提醒')

＊課后2題：在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上抓住要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，再選擇自己喜歡的段落背誦。

＊課后3題：表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的憧憬。

＊選做題：勉勵(lì)學(xué)生把自己想對(duì)小女孩說的話寫下來，可以用書信的形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、導(dǎo)入新課，透露課題

1.板書課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的有名童話《賣火柴的小女孩》。

2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及。

安徒生，19世紀(jì)丹麥有名的作家，被稱為"世界童話之王'。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎明顯，想象力豐富，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

二、整體感知，理清線索

1.自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）

2.檢查自讀狀況。

思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>

三、學(xué)習(xí)"賣火柴'這一部分的內(nèi)容

1.默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？

2.在描述小女孩生活狀況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么。

3.交流（反饋）。

⑴對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋當(dāng)足球踢說明她被人欺負(fù)。

⑵課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫："雪花落在她金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)上，看上去是那么漂亮，可誰也沒有注意到她。'

說明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她卻貧苦，又冷又餓，沒有人注意到她的漂亮。

⑶"屋里的圣誕樹多美呀，那兩個(gè)孩子手里的糖果紙真美麗'是細(xì)節(jié)描寫。

運(yùn)用比較的方法告訴人們，小女孩所處的社會(huì)是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。

⑷"這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕'是細(xì)節(jié)描寫。

這樣寫能進(jìn)一步襯托出女孩的可憐與孤獨(dú)。

4.指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得可憐。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

5.總結(jié)：這一部分突出描寫了小女孩生活的凄涼，沒吃沒穿又冷又餓，得不到可憐和幫助，我們讀了禁不住萬分可憐。

四、學(xué)習(xí)"擦火柴'這一部分內(nèi)容

1.默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

⑴自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？她能隨意從成把的火柴中抽出一根來點(diǎn)燃嗎？為什么？

（她不能隨意抽取火柴，由于火柴是他們家生活的依靠，但她實(shí)在冷得受不了，終究抽出了一根，更說明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景）

2.指出學(xué)法。

方才學(xué)習(xí)這一段用的是"讀想讀'的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明白什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3.小組探討學(xué)習(xí)，完成表格。（所填內(nèi)容僅供參考）

4．小結(jié)自學(xué)狀況。

由于冷才出現(xiàn)火爐，由于餓才出現(xiàn)燒鵝，由于孤獨(dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些空想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛楚的小女孩更加痛楚，這一段主要寫小女孩的四次空想和產(chǎn)生這些空想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛楚和命運(yùn)的凄涼。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩生活的痛楚和命運(yùn)的凄涼。

五、學(xué)習(xí)"小女孩死去'這一部分的內(nèi)容

1.讀后思考。

⑴這一部分主要寫了什么？

⑵為什么要用"臉上放著光輝，嘴角露著微笑'寫小女孩死去的神態(tài)？

⑶怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在空想的幸福與快樂中死去，這就使空想與現(xiàn)實(shí)形成了顯明而猛烈的比較，再加上平安夜本應(yīng)得到的快樂和幸福，更加強(qiáng)了這種比較效果，加深了人們對(duì)女孩的可憐，啟發(fā)人們深思。

2.指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無限的可憐和憐惜。讀這一部分，體會(huì)的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

六、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.回憶課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄涼遭遇的可憐及對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿。

2.小組探討，總結(jié)寫法。

⑴運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

⑵深化中心。

七、總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的凄涼命運(yùn)，你想對(duì)賣火柴的小女孩說些什么？把自己的真實(shí)感受寫出來。

其次十三課:胡楊贊

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品性，背誦自己喜歡的段落。

4.交流探討：讀了這篇文章，你有什么感受？

其次十五課:賀龍釣魚

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美麗地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能陳述故事的梗概。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)賀龍?jiān)谄D難歲月里的樂觀、幽默、對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：把關(guān)鍵詞句做成課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。

解讀與提醒

＊教學(xué)時(shí)可先從整體上把握文章的主要內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)詞句品讀。

＊第1段的景物描寫看似平常，實(shí)則是刻意所為：川西草地上的漂亮風(fēng)景，與賀龍魅力交相輝映；在荒無人煙的茫茫草地上還有閑情雅致欣賞風(fēng)景，這正是革命者樂觀精神的表達(dá)。要讓學(xué)生美美地朗讀。

為什么單單寫賀龍釣魚呢？這與紅軍長(zhǎng)征進(jìn)入草地后部隊(duì)遇到的困難有極大的關(guān)系。對(duì)比詳細(xì)地介紹了當(dāng)時(shí)部隊(duì)遇到的困難，要讓學(xué)生細(xì)讀第2段，勾畫有關(guān)語句，并進(jìn)行體會(huì)。

＊引導(dǎo)思考：賀龍為什么以懷疑的語氣問。由于紅軍有鐵的紀(jì)律，即使在斷炊的狀況下，也不能違紀(jì)弄來食物。

"一定！快去吧！'兩個(gè)"！'說明了賀龍的堅(jiān)強(qiáng)、果斷；"生氣的樣子'寫出了賀龍的真誠；"我吃了'"我自有方法'把賀龍幽默的性格和對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼浮現(xiàn)在讀者面前。而警衛(wèi)員由愉快，變得躊躇、不情愿，也從側(cè)面襯托出了糧食的來之不易和戰(zhàn)士對(duì)賀龍的愛戴。

＊這里具體描寫了賀龍執(zhí)竿釣魚的狀況，可讓學(xué)生先自讀、體會(huì)、旁批，再交流，說說你從中體會(huì)到些什么