“部編本”初中語(yǔ)文教材使用心得

PAGEPAGE3“部編本”初中語(yǔ)文教材的解讀以七年級(jí)上、下冊(cè)教材教學(xué)為例

周曉美西舍路中學(xué)關(guān)鍵詞：新部編教材初一語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)黨的十八大提出了“立德樹人”的根本任務(wù)，有機(jī)融合，自然滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，這就要求我們教育工作者，要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，不但要教給學(xué)生文化知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生做人，并在教學(xué)實(shí)踐中言傳身教，率先垂范，幫助學(xué)生盡快樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一、新部編初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)部編初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一（一）工具性的特點(diǎn)：要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中要教給學(xué)生理解、表達(dá)、交換，讀、說(shuō)、寫的能力，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)和理解研究其它學(xué)科打好基礎(chǔ)。（二）人文性的特點(diǎn)：從傳統(tǒng)觀念來(lái)看就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，正人品、開智慧、有禮義、講道德，在現(xiàn)在就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語(yǔ)文是中華民族的母語(yǔ)，最能體現(xiàn)我們的名族歷史、民族精神、民族感情，學(xué)好母語(yǔ)，是我們的責(zé)任。當(dāng)你走出國(guó)門，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素質(zhì)代表整個(gè)中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，如果你連母語(yǔ)也講不好的話，這本身就是一種悲哀！二、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才語(yǔ)文素質(zhì)的要求（一）語(yǔ)文作為工具性學(xué)科對(duì)人才的要求。通過(guò)對(duì)“字詞句”的掌握和“讀說(shuō)寫”的基本功訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成能迅速而又有效地理解語(yǔ)言文字，接受信息，不斷提高理解和處理信息，進(jìn)而傳遞自己的信息，表達(dá)自己的思想，進(jìn)行語(yǔ)言交流溝通，并具有較高的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）語(yǔ)文人文性對(duì)學(xué)生的要求。要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人，具有良好的思想素質(zhì)和高尚的道德情操，勇于克服困難，善于迎接挑戰(zhàn)，具有中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累以及正確的審美觀念。形成人文素質(zhì)和思維品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。三、新部編語(yǔ)文改革對(duì)語(yǔ)文教師的要求。新課程“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合地編寫原則，以研究解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，潛移默化地受到熏陶感染，樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終是社會(huì)主義核心價(jià)值觀化為精神追求，外化為自覺(jué)行為的書，多思考，勤練筆”，就是要合理調(diào)整“習(xí)題、讀書、思考、練筆”在日常教學(xué)中的比例，突出聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，再多讀多思勤練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合練習(xí)，這種少做題，是相對(duì)的少，而不是絕對(duì)的少。俗話說(shuō)：“一定的質(zhì)量表現(xiàn)為一定的數(shù)量”，我想，這里所說(shuō)的少做題，應(yīng)該是，不能讓題海替代了讀書、思考、練筆，應(yīng)該是在多讀書、多思考、勤練筆的基礎(chǔ)上，再做一些綜合性的題目，而不是絕對(duì)的少做題。新教材對(duì)閱讀與寫作的要求。新部編語(yǔ)文教材，重點(diǎn)突出了閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，要求通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力、培養(yǎng)一般性文字和應(yīng)用查字典的能力。閱讀教學(xué)要讓語(yǔ)文課堂更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。同時(shí)閱讀一定要延伸到課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的生活方式。如果只是精讀精講，反復(fù)操練，沒(méi)有激發(fā)閱讀興趣，也沒(méi)有較多的閱讀量和閱讀面，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括寫作能力是不可能提升的。擴(kuò)大閱讀量，這是改革的方向。激發(fā)和培養(yǎng)讀書興趣，是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有這一條，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升才不是空話。寫作教學(xué)要注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。舉例來(lái)看，“怎樣選材”這一次作文，集中要解決的就是選材問(wèn)題結(jié)合《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》學(xué)習(xí)，思考材料與中心的關(guān)系，以及怎么詳略處理。然后出