校本課程開發(fā)方案

#“傳統(tǒng)節(jié)日文化”校本課程開發(fā)方案一．指導(dǎo)思想秉承“留給孩子一個最溫暖的記憶”的校本課程開發(fā)理念，以“了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日”為突破口，結(jié)合我校教學(xué)、德育系列教育活動，充分利用“節(jié)日文化”的感化功能，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，通過校本課程的實踐與研究，使學(xué)校成為繼承傳統(tǒng)和諧育人的宣傳和示范窗口，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會做出貢獻。二．背景與意義節(jié)日是人類日常生活中的精華，它區(qū)隔出一個生活周期中的各個階段，集中地展現(xiàn)了各個階段的含義，在節(jié)日活動中，保留了該民族文化中最精致、最具代表性的一面。中國歷史悠久，所蘊育的節(jié)日活動十分多采多姿，無一不是代代相傳的文化資產(chǎn)，個別的節(jié)日形式雖然風(fēng)格迥異，但都保留了一定程度的先人智慧及經(jīng)驗成果。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。青少年學(xué)生是祖國的未來，應(yīng)擔(dān)負(fù)起繼承傳統(tǒng)、傳承文明的重任，從傳統(tǒng)節(jié)日中汲取文化營養(yǎng)，繼往開來開拓創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。三．開發(fā)的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過校本課程的開發(fā)與研究，讓師生在學(xué)習(xí)中了解傳統(tǒng)節(jié)日民俗，學(xué)習(xí)節(jié)日文化，在傳統(tǒng)文化中汲取濃濃的溫暖，從而樹立國家意識，增強民族自豪感，自覺弘揚民族文化，傳承民族精神。校本課程的開發(fā)研究過程中，開展豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育、宣傳活動，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，營造濃郁的傳統(tǒng)文化教育氛圍，進一步提升校園文化，凸現(xiàn)學(xué)校的特色教育，提升學(xué)校的形象。（二）具體目標(biāo)1、了解中華傳統(tǒng)的各個節(jié)日的由來與傳說。2、了解中華傳統(tǒng)的各個節(jié)日的習(xí)俗。3、了解中華傳統(tǒng)的各個節(jié)日的詩詞文化。4、引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。5、開展各種節(jié)日活動，深入了解傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵。四．課程開發(fā)的原則1．主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把校本教材設(shè)計成為為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動教材，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。2．趣味性原則；根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合學(xué)生特點的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式設(shè)計校本教材，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。3．靈活性原則：教材內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，涉及校本教材。4．開放性原則：教材設(shè)計可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳效果。五．課程實施的內(nèi)容1．主要內(nèi)容（1）了解不同節(jié)日的由來及各地的風(fēng)俗習(xí)慣。編撰一本《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》校本教材，通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的來龍去脈有一個清晰的認(rèn)識。（2）通過設(shè)計一些主題活動，如“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”、“傳統(tǒng)在身邊”、“我與傳統(tǒng)節(jié)日”等；過節(jié)之前，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找、收集各種節(jié)日的由來及相關(guān)傳說，了解中國各地傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗；過節(jié)時鼓勵學(xué)生制作賀卡、小報，講民俗故事，禮儀表演，節(jié)日飲食大比拼??讓傳統(tǒng)變得有聲有色，讓民俗變得可親可近，提高學(xué)生對本國傳統(tǒng)節(jié)日的溫情和敬意。（3）了解不同節(jié)日的相關(guān)文化知識。借助古代蒙學(xué)讀物、古代詩詞、文學(xué)作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與節(jié)日有關(guān)的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。2．課時安排及內(nèi)容安排主要包括中國農(nóng)歷的歷史、文化、科學(xué)價值；傳統(tǒng)節(jié)日的口頭或非物質(zhì)遺產(chǎn)的文化多樣化資訊以及部分相關(guān)的民風(fēng)民俗等方面的內(nèi)容，推薦詩文誦讀。

節(jié)日目 標(biāo)一級二級三級春節(jié)知道春節(jié)的具體日期，初步了解節(jié)日的來歷，了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過回憶，查找資料等途徑了解春節(jié)在各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，并能整理成文章。通過各種實踐活動，發(fā)現(xiàn)春節(jié)的文化意義，并誦讀詩文。元宵節(jié)知道元宵節(jié)的具體日期，初步了解元宵節(jié)的來歷；了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過回憶，查找資料等途徑，了解元宵節(jié)在各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，并能整理、組合資料。收集元宵節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的圖片及各種實物，辦一次展覽，了解元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。清明節(jié)知道清明節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過調(diào)查、訪問，收集有關(guān)清明節(jié)的資料，并能整理成文章。通過板報、演講等形式挖掘清明節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。端午節(jié)知道端午節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過調(diào)查、閱讀上網(wǎng)查找等方式，收集有關(guān)端午節(jié)的資料，并能整理成文章。收集端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的各種圖片，辦一次圖片展或搞一次其他形式的實踐活動，挖掘端午節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。中秋節(jié)知道中秋節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷，了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能通過多種渠道收集與中秋節(jié)有關(guān)的資料，并能把資料整理組合好。了解中秋節(jié)的文化意義，能通過一些實踐活動發(fā)現(xiàn)更深層次的內(nèi)容，并誦讀詩文。重陽節(jié)知道重陽節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷，了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能通過多種渠道收集與重陽節(jié)有關(guān)的資料，并能把資料整理組合好。了解重陽節(jié)的文化意義，能通過一些孝敬老人的活動發(fā)現(xiàn)更深層次的內(nèi)容，并誦讀詩文。3、課時計劃（僅供參考，可以根據(jù)自己的想法，設(shè)計跨學(xué)科、跨時段的各種活動方案、教案、閱讀材料）：課時安排講授內(nèi)容第課時春節(jié)的由來與傳說第課時春節(jié)的習(xí)俗第課時春節(jié)的食俗第課時春節(jié)詩詞第課時元宵節(jié)簡介

第課時 元宵節(jié)的由來與傳說第課時元宵節(jié)的習(xí)俗第課時元宵節(jié)詩詞第課時清明節(jié)簡介第課時清明節(jié)的由來與傳說第課時清明節(jié)的習(xí)俗第課時清明節(jié)詩詞第課時端午節(jié)簡介第課時端午節(jié)的由來與傳說第課時端午節(jié)的習(xí)俗第課時端午節(jié)詩詞第課時七夕節(jié)簡介第課時七夕節(jié)的由來與傳說第課時七夕節(jié)的習(xí)俗第課時七夕節(jié)詩詞第課時中秋節(jié)簡介第課時中秋節(jié)的由來與傳說第課時中秋節(jié)的習(xí)俗第課時中秋節(jié)詩詞第課時重陽節(jié)簡介第課時重陽節(jié)的由來與傳說第課時重陽節(jié)的習(xí)俗第課時重陽節(jié)詩詞六．其他注意事項。1．課程開發(fā)的學(xué)段定位?！皞鹘y(tǒng)節(jié)日”校本課程定位在小學(xué)三、四年級：三年級主題：上學(xué)期——中秋下學(xué)期——清明、端午四年級主題：上學(xué)期——重陽下學(xué)期——春節(jié)、元宵依據(jù)每個主題所涉及的內(nèi)涵，學(xué)生特點，有選擇、有重點的滲透，同時參與開發(fā)課程的教師還要熟識每個模塊的三級目標(biāo)，做到心中有譜，眼中有人，腦中有思路。2．設(shè)計活動方案，實踐反思。心中有目標(biāo)后，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點、地方特色、教師自身的特長選一個主題，設(shè)計一個適合年級的主題活動方案；然后，分年組進行初步嘗試教學(xué)；上完后，各年級組對該活動方案提出修改建議，設(shè)計教師寫出反思，為進一步修改打好基礎(chǔ)。3．組織編寫，反復(fù)修改，初步成稿。教師修改后的主題方案，送校本課程開發(fā)小組進行可操作性鑒定，提出進一步修改意見，待教師進一步修改后，最后組織教師編寫校本課程，除編寫校本課程（教本）外，還將編寫附屬資料《學(xué)生讀本》和《教學(xué)參考資料》，使教師和學(xué)生都能得心應(yīng)手地使用教材。4．跟蹤調(diào)查，擴展課程內(nèi)容六個主題編寫成課程文本后，就將組織教師在經(jīng)典誦讀課進行教學(xué)，教務(wù)處組織人員聽課，做好學(xué)生和教師教材使用情況的調(diào)查、反饋工作，組織上課教師研討，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時收集整理，在此基礎(chǔ)上逐漸擴展文本主