Uhxeah如何教育提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。－－泰戈爾A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，

對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力

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項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進行征稅。如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量沈陽市蘇家屯區(qū)佟溝學(xué)校李瑩摘要：如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是實施英語新課程的一個重大課題，值得我們不斷地研究和探討，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。為學(xué)生提供運用英語的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實施英語教學(xué)的主要渠道在課堂。提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。農(nóng)村小學(xué)英語教師的英語專業(yè)水準相對較低，學(xué)習(xí)型教研組是農(nóng)村小學(xué)英語不斷發(fā)展的力量之源，是提高教學(xué)質(zhì)量整體水平的根本保證。關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量興趣如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是實施英語新課程的一個重大課題，值得我們不斷地研究和探討，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。不可否認由于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，英語教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的局面。我從事農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)已有十個年頭，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實踐，談?wù)勎业南敕?。一、?chuàng)設(shè)英語環(huán)境、激發(fā)學(xué)生興趣良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。為學(xué)生提供運用英語的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。如何創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢?就農(nóng)村小學(xué)而言，我認為：第一，讓英語看得見。由于地處閉塞的郊區(qū)，平時學(xué)生很少接觸的到英語。因此在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報等。第二，讓英語摸得著、聽得見。即班級、走廊、以至樓梯上都給學(xué)生感官的刺激，成立英語廣播室，讓學(xué)生能聽到英語，感受英語。第三，讓英語用得上。要考慮到學(xué)生的實際水平和身心特點，從他們的實際出發(fā)設(shè)計難易適度的任務(wù)活動，開展豐富多彩的英語活動，讓更多的學(xué)生能的同時，還應(yīng)吸引家長參與教育過程，加強家校互動。如英語教學(xué)向家長開放，聘請家長擔(dān)任英語角志愿輔導(dǎo)員。教師可給學(xué)生布置“教家長學(xué)單詞，說句子”然后評一評“誰最稱職”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中，幫助家長認識小學(xué)英語，并共同促進學(xué)生學(xué)好英語。3．勤與教師溝通，統(tǒng)一教學(xué)步調(diào)英語教師與班主任協(xié)作，共同建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能有效促進英語教學(xué)。由于教育對象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式方法上的互補性，英語教師與班主任存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。但是，英語教師和班主任在教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法上存在著差異，特別是有些班主任只充當(dāng)著任科教師的角色，他們之間的差異將更加明顯。因此英語教師應(yīng)多跟班主任交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一對學(xué)生的要求和教育步調(diào)，共同參與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以便更好地教好小學(xué)英語。三、建立學(xué)習(xí)機制，共享教學(xué)資源現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)的英語教師比較重視尋求外力支持，依賴于外在力量提高自我水平，而忽視內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流，不注重挖掘自身內(nèi)部的潛力。實踐證明，學(xué)習(xí)型教研組是農(nóng)村小學(xué)英語不斷發(fā)展的力量之源，是提高教學(xué)質(zhì)量整體水平的根本保證。農(nóng)村小學(xué)英語教師的英語專業(yè)水準相對較低，自主學(xué)習(xí)提高的積極性也不高，外出聽課的機會有限。這種狀態(tài)是很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的小學(xué)英語教學(xué)的。學(xué)校要為英語教研組及教師創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺，以促進學(xué)習(xí)型教研組的形成。比如，教研組可開展英語才藝表演、英語教師演講比賽、課題研究方案評比等等。開展“沙龍”活動，有利于教研活動從封閉走向開放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展?！吧除垺被顒拥男问娇梢远喾N多樣，比如說課、評課、備課、教學(xué)心得交流等等。英語作為一門外國語言，需要我們家長、教師、學(xué)生攜起手來，天天堅持，鍥而不舍，讓好習(xí)慣永遠細水長流，讓我們這些農(nóng)村的“黑馬”能更加奮勇向前，讓那些流動的“花朵”也能絢麗開放，讓我們農(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量有個更大的飛躍。我相信，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)明天會更好。參考文獻：1、孫春《讓每個孩子都成為“英語之星”》，英語周報第23期。2、余苗賀濤《家長怎樣輔導(dǎo)一年級孩子學(xué)英語》，英語周報第26期。3、賈怡《貫徹新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式》，英語周報第42期4、孫玉梅.現(xiàn)代英語教學(xué)法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，1999.

5、唐曉杰.