小學(xué)數(shù)學(xué)-除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE課題《口算除法（二）》學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件、小棒、點(diǎn)子圖。課時(shí)1學(xué)生小棒、點(diǎn)子圖。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入1、填一填、①85里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。②（）個(gè)十和（）個(gè)一組成69。③100里面有（）個(gè)十。④16個(gè)百是（）。⑤3600里面有（）個(gè)百。2、直接說(shuō)得數(shù)。30÷3＝

800÷4＝

9000÷3＝60÷2=400÷2=5000÷5=選兩題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（二）探索操作1、探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）（1）師：會(huì)算嗎？指名說(shuō)得數(shù)。生：40師：都認(rèn)為得40，怎樣想的？師：我把這個(gè)問(wèn)題交給同位兩個(gè)，聽(tīng)清合作要求：每組同位都有一些小棒，你們倆可以邊擺小棒邊說(shuō)想法。你們還有一張點(diǎn)子圖，可以邊圈畫(huà)邊說(shuō)想法。每組同位只選一種學(xué)具操作，比一比哪組同位又快又好的完成任務(wù)。同位合作，邊操作邊交流。（2）展示①師：哪些組選的小棒？指名展示。生：把12捆小棒平均分成3份，每份是4捆，也就是40。師：先把120看成什么？生：把120看成12個(gè)十。師：再怎樣想？生：用12個(gè)十除以3得4個(gè)十，也就是40。②師：哪些組選的點(diǎn)子圖？指名展示。生：一行有12個(gè)點(diǎn)子，一共12行，也就是12個(gè)十，把12個(gè)十平均分成3份，每份是4個(gè)十，也就是40。（3）板書(shū)：1200÷3=會(huì)算嗎？給同位說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（4）2000÷5呢？（板書(shū)）師：怎樣想的？生：把2000看成20個(gè)百，20個(gè)百除以5得4個(gè)百，就是400。師：有問(wèn)題嗎？2000÷2呢？（板書(shū)）師：怎樣想？生：把2000看成2個(gè)千，2個(gè)千除以2得1個(gè)千，就是1000。師：為什么2000在除以2時(shí)看成2個(gè)千，在除以5時(shí)看成20個(gè)百？師：考考你。板書(shū)4000÷8=4000看成什么？（5）師：今天學(xué)習(xí)的口算可不可以這樣說(shuō)：被除數(shù)末尾有幾個(gè)零，商的末尾就有幾個(gè)零？舉例。（6）練習(xí)師：用你掌握的知識(shí)能幫小動(dòng)物找到家嗎？先獨(dú)立完成，在集體訂正。2、探索96÷3的口算方法。（課件出示例3）（1）師：96÷3會(huì)算嗎？（板書(shū)）生：32.師：32對(duì)不對(duì)呢？同位兩個(gè)合作，邊擺小棒邊說(shuō)想法?？茨膫€(gè)組最棒！學(xué)生分小組操作交流。（2）展示算理算法學(xué)生邊操作邊講解。生：把9捆小棒平均分成3份，每份3捆。師：也就是先算什么？生：先算90除以3得30。師板書(shū)：90÷3=30生：再把6根小棒平均分成3份，每份2根。師：也就是再算什么？生：再算6除以3得2。師板書(shū)：6÷3=2生：再把每份的3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是32。師板書(shū)：30+2=32師：90和6哪來(lái)的？生：把96分成了90和6。師生：先把96分成了90和6，分別除以3，轉(zhuǎn)化成了學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（3）練習(xí)①選一題給同位說(shuō)一說(shuō)。集體回報(bào)。②直接說(shuō)得數(shù)，選兩題說(shuō)算法。（三）全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，做口算除法應(yīng)該注意什么？（四）課堂練習(xí)看誰(shuí)算得又對(duì)又快！270÷3=720÷9=63÷3=84÷4=99÷3=2700÷9=4000÷5=2400÷8=160÷2=36÷3=學(xué)生搶答。搶答結(jié)束后，選兩題說(shuō)算法。同位交流選擇學(xué)具。邊操作學(xué)具邊交流想法。①把12捆小棒平均分成3份，每份是4捆，也就是40。②一行有10個(gè)點(diǎn)子，一共有12行。把12行點(diǎn)子平均分成3份，每份是4行，也就是40。在練習(xí)本上直接寫(xiě)得數(shù)。同位合作，邊操作邊交流想法。先分9個(gè)十。再分6個(gè)一。每人選一道題說(shuō)給同位聽(tīng)。同位之間互相訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)口算除法（二）120÷3=4096÷3=3212個(gè)十4個(gè)十90÷3=301200÷3=4006÷3=212個(gè)百4個(gè)百30+2=322000÷5=40020個(gè)百4個(gè)百2000÷2=10002個(gè)千1個(gè)千4000÷8=50040個(gè)百5個(gè)百《口算除法（二）》學(xué)情分析結(jié)合學(xué)生前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)班內(nèi)42名學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)：口算：（1）2400÷8=（2）4000÷5=（3）84÷4=前測(cè)結(jié)果分析：第（1）小題35人正確，正確率83.3%；第（2）小題30人正確，正確率71.4%；第（3）小題31人正確，正確率73.8%。由數(shù)據(jù)可知：學(xué)生對(duì)于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的口算除法的知識(shí)并不陌生，半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于算式結(jié)果都能計(jì)算正確，并且有部分同學(xué)計(jì)算起來(lái)速度還很快。在前測(cè)的基礎(chǔ)上我又對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談：例如4000÷5的得數(shù)是800而不是8000。訪(fǎng)談結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠說(shuō)明白算理的學(xué)生并不多。針對(duì)以上認(rèn)知沖突，在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，掌握算理算法?！犊谒愠ǎǘ沸Ч治稣n堂檢測(cè)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快！270÷3=720÷9=63÷3=84÷4=99÷3=2700÷9=4000÷5=2400÷8=160÷2=36÷3=通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，全班42人，共完成420道題，其中正確題數(shù)達(dá)414道，對(duì)題率98.57%6道錯(cuò)題如下：270÷3=94000÷5=82400÷8=3忘記在商的末尾添零。84÷4=24（2人）36÷3=16沒(méi)有用除數(shù)去除個(gè)位數(shù)。課前前測(cè)：口算：（1）2400÷8=（2）4000÷5=（3）84÷4=前測(cè)結(jié)果分析：第（1）題35人正確，正確率83.3%；第（2）題30人正確，正確率71.4%；第（3）題31人正確，正確率73.8%。課堂檢測(cè)與課前前測(cè)相比較，對(duì)題率有了很大提升。后續(xù)教學(xué)：針對(duì)課堂檢測(cè)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例分析，確定在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉算法，加強(qiáng)算法訓(xùn)練，堅(jiān)持練習(xí)，提高對(duì)題率?！犊谒愠ǎǘ方滩姆治龅匚蛔饔茫撼龜?shù)是一位數(shù)的除法是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法、除數(shù)是多位數(shù)除法奠定扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，諸多運(yùn)算中的一種最基本的運(yùn)算，是一種最直接、最常用的簡(jiǎn)便計(jì)算，因此本單元按照“口算——筆算——用估算解決問(wèn)題”的順序編排，體現(xiàn)了“由簡(jiǎn)到繁，由易到難”的認(rèn)知規(guī)律。素材分析：北師大版：三年級(jí)上冊(cè)人教版：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．利用具體情境幫助學(xué)生理解除法的意義。2．借助直觀(guān)操作幫助學(xué)生理解算理,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷口算算理探究的過(guò)程。教學(xué)例題時(shí)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索，可以借助分小棒（10根一捆），讓學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，明確算理，掌握算法。要在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)是一位數(shù)的口算除法轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。3．重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)遷移到口算中，培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力。在學(xué)生掌握了一位數(shù)除幾百幾十的口算方法后，讓學(xué)生自主探索出一位數(shù)除幾千幾百的口算；在表內(nèi)除法和一位數(shù)除整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生探索一位數(shù)除幾十幾的數(shù)的口算，掌握“先分后合”的口算方法?！犊谒愠ǎǘ窚y(cè)評(píng)練習(xí)看誰(shuí)算得又對(duì)又快！270÷3=720÷9=63÷3=84÷4=99÷3=2700÷9=4000÷5=2400÷8=160÷2=36÷3=1.10道口算除法中，有6道是針對(duì)例2的練習(xí)。分為三個(gè)層次：①被除數(shù)是幾百幾十的3道題，屬于最基本的練習(xí)；②被除數(shù)是幾千幾百的2道題；③4000÷5是針對(duì)難點(diǎn)的練習(xí)。2.有4道題是針對(duì)例3的練習(xí)。其中63÷3和36÷3屬于對(duì)比練習(xí)，針對(duì)商的十位上數(shù)和個(gè)位上的數(shù)寫(xiě)錯(cuò)位置的錯(cuò)例進(jìn)行練習(xí)?！犊谒愠ǎǘ氛n后反思《口算除法（二）》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法、除數(shù)是多位數(shù)除法奠定扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，我注意做到一下幾方面：1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我探究的興趣。以舊入境，推舊引新。課始，練習(xí)題口答、口算等形式引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為新知的學(xué)習(xí)鋪路，快速為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。2、重視算理與算法的教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我放手給學(xué)生充足的時(shí)間主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，結(jié)合小棒圖，清晰地呈現(xiàn)思考的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解算理。學(xué)生出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。3、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不難，所以我把大多的時(shí)間都放給了學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。學(xué)生通過(guò)自我獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算，到同桌交流討論，到全班匯報(bào)分析，最后比較總結(jié)得出算法的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展思維，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4、各環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性，循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握知識(shí)，水到渠成。（1）學(xué)練結(jié)合。新知的學(xué)習(xí)，從一位數(shù)除幾百幾十的口算，到幾千幾百的口算，每個(gè)例題的學(xué)習(xí)后緊跟相應(yīng)的練習(xí)，及時(shí)理解鞏固知識(shí)。（2）練習(xí)題體現(xiàn)層次性和創(chuàng)新性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題，形式多樣，學(xué)生以濃厚的興趣積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)，鍛煉能力。不足：通過(guò)后面的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，學(xué)生掌握的不錯(cuò)。但是，計(jì)算的教學(xué)，每節(jié)課的內(nèi)容不是孤立的，與前期和后期的知識(shí)都有著密切的聯(lián)系，本節(jié)課中對(duì)溝通知識(shí)之間的聯(lián)系以及對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)如果能夠及時(shí)有效的板書(shū)總結(jié)，效果會(huì)更好?！犊谒愠ǎǘ氛n標(biāo)分析一、課程內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)的例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第6、7、8題。二、課標(biāo)中關(guān)于本內(nèi)容的階段性目標(biāo)要求：人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法中的口算除法，屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算?！保?）知識(shí)技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。（2）數(shù)學(xué)思考：在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。（3）問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。（4）情感態(tài)度：對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。三、本課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋”的要求。除數(shù)是一位數(shù)的除法是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法、除數(shù)是多位數(shù)除法奠定扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。口算是筆算的基礎(chǔ)，諸多運(yùn)算中的一種最基本的運(yùn)算，是一種最直接、最常用的簡(jiǎn)便計(jì)算，因此本單元按照“口算——筆算——用估算解決問(wèn)題”的順序編排，體現(xiàn)了“由簡(jiǎn)到繁，由易到難”的認(rèn)知規(guī)律。四、本課在落實(shí)課標(biāo)要求中制定的教學(xué)目標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“第一學(xué)段”對(duì)學(xué)生口算能力的要求，即“能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)?！备鶕?jù)以上《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的要求，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察、操作、討論的活動(dòng)，使