小學(xué)校本課程-東南亞第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)

①了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之問(wèn)的“十字路口”的重要地理位置。②了解東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶雨林特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布；2．能力目標(biāo)①能正確熟練指出東南亞的“十字路口”重要地位；②培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)樹(shù)立因地制宜的人地關(guān)系思想，并學(xué)習(xí)從國(guó)家利益角度認(rèn)識(shí)世界地緣關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解東南亞的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)：東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入新課）俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，我喜歡旅游，大家喜歡旅游嗎？今天我給大家?guī)?lái)一段資料（放東南亞景觀圖片）。學(xué)生觀后問(wèn)：同學(xué)們喜歡這些景觀嗎？這么美的景觀在哪兒呢？（東南亞）今天我們直飛東南亞有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)圖游東南亞吧。地圖在我們學(xué)習(xí)地理中，尤其是學(xué)習(xí)區(qū)域地理中非常重要，無(wú)論是上一單元所學(xué)習(xí)的亞洲，還是本單元將要學(xué)習(xí)的各具特色的地區(qū)，以及下一單元要學(xué)習(xí)的國(guó)家，都是尺度不同的區(qū)域，學(xué)習(xí)這些區(qū)域都離不開(kāi)地圖，請(qǐng)同學(xué)們一定要養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣，掌握讀圖、用圖的方法。（強(qiáng)調(diào)地圖的重要性）請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片及《導(dǎo)學(xué)案》。首先讓我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)前準(zhǔn)備吧。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)前準(zhǔn)備中的兩個(gè)問(wèn)題回答。（檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況）教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)一個(gè)地理區(qū)域首先應(yīng)該了解其所在的地理位置，那么就讓我們先來(lái)進(jìn)行東南亞的地理位置游。學(xué)生活動(dòng)（合作探究）：《導(dǎo)學(xué)案》探究一：東南亞地理位置，小組合作完成。教師指導(dǎo)：檢查各小組活動(dòng)情況，及時(shí)給予點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生代表1：東南亞的地理位置（從兩個(gè)方面分析）。其他同學(xué)訂正、補(bǔ)充。課件演示：從緯度位置、海陸位置兩方面動(dòng)態(tài)演示。并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)區(qū)域地理位置的方法。教師提問(wèn)：東南亞地理位置有什么重要性呢？學(xué)生代表2：指圖分析其“東方十字路口”的重要性。教師追問(wèn)：“十字路口”在哪里？它又有什么重要意義？學(xué)生代表3：分析馬六甲海峽的位置及其重要性。趣味練習(xí)1：：回歸大航海時(shí)代。下面我們追尋歷史的足跡，穿越時(shí)間隧道，來(lái)到幾百年前的大航海時(shí)代。（演示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們幫助以下幾位朋友選擇航線，看哪位同學(xué)最適合當(dāng)參謀。（1）第一位朋友是來(lái)自歐洲德國(guó)的托尼，他要把一批葡萄酒運(yùn)到中國(guó)去。（2）第二位朋友是來(lái)自非洲南非的曼德拉，他要把鉆石運(yùn)到美國(guó)西海岸去。（3）第三位朋友是來(lái)自西亞的穆罕默德，他要把石油運(yùn)到日本去。學(xué)生紛紛搶答。（通過(guò)此練習(xí)，凸顯馬六甲海峽的重要意義）教師提問(wèn)：“為什么有人說(shuō)馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對(duì)我國(guó)有沒(méi)有重要意義？”學(xué)生回答：日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家，我們?cè)诰W(wǎng)上看到過(guò)，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為“經(jīng)濟(jì)命脈”。教師補(bǔ)充：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過(guò)馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。師：知道了東南亞的位置，那么東南亞有哪些領(lǐng)土組成？包括哪些國(guó)家呢？哪個(gè)國(guó)家是內(nèi)陸國(guó)？觀察哪些國(guó)家與中國(guó)相鄰的國(guó)家？哪個(gè)國(guó)家面積最大？展示《東南亞政區(qū)圖》，學(xué)生帶著問(wèn)題讀圖，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)。學(xué)生代表發(fā)言，師給予評(píng)價(jià)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，東南亞領(lǐng)土絕大部分位于熱帶，那么，東南亞的氣候又是怎樣的呢？多媒體展示：亞洲氣候類型分布圖。學(xué)生讀圖找出東南亞的氣候類型及分布。小組討論：展示圖“曼谷年氣溫與降水量圖”和圖“新加坡年氣溫與降水量圖”，讀圖歸納氣候類型的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生比較熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在東南亞降水豐富著呢，大家覺(jué)得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？（提問(wèn)）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？學(xué)生看書(shū)進(jìn)行討論分析。（教師）對(duì)！由于這里水熱充足，人們?cè)诜N植水稻等農(nóng)作物的同時(shí)，也能培育生長(zhǎng)于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，找出東南亞的更多的世界之最。學(xué)生閱讀圖“東南亞主要農(nóng)作物的分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物及分布。并完成導(dǎo)學(xué)案中的“小組合作學(xué)習(xí)”。暢談收獲及疑問(wèn)：關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有沒(méi)有依然縈繞在你腦海里沒(méi)有解決的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，我們共同研討。要想了解東南亞更多的知識(shí)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些讀圖方法和分析問(wèn)題的能力，本節(jié)課又是在已學(xué)的亞洲地理知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣高漲，積極性也很高。在教學(xué)中結(jié)合多媒體課件，充分利用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，絕大部分學(xué)生能夠自主或合作學(xué)習(xí)能順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)生能直觀分析地圖，提出問(wèn)題，合作討論交流，效果很明顯。但也有極少部分學(xué)生由于個(gè)人因素不能接受當(dāng)堂所要掌握的知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)比較模糊，這需要教師課后輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法。效果分析教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)使學(xué)生們“動(dòng)”了起來(lái)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用了“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)—教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—教師指導(dǎo)講解—檢測(cè)學(xué)習(xí)效果”，這一“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，在地理教學(xué)中，確實(shí)有著事半功倍之效。通過(guò)各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)本區(qū)重要的地理位置，特別是馬六甲海峽的咽喉位置。通過(guò)使用地圖，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的能力，效果較好。課后反思本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備相應(yīng)的知識(shí)背景，因此，教學(xué)中充分利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖片、活動(dòng)、編口訣的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，通過(guò)觀察、分析、討論、查找資料等方法來(lái)體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。教師只需要適時(shí)引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生明確如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納出東南亞的自然和人文的特征。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有了大致的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對(duì)地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏；另外，一些學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標(biāo)注，本節(jié)課要注意強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。教材分析我們學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家和地區(qū)往往是先從地理位置和范圍入手，只有了解了地理位置，我們才能學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家和地區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)東南亞也不例外，東南亞地處聯(lián)系亞洲和大洋洲、溝通印度洋和太平洋的“十字路口”，而馬六甲海峽則是這個(gè)路口的咽喉，交通位置非常重要。馬六甲海峽現(xiàn)在是世界上航運(yùn)最繁忙的海峽之一，在國(guó)際航運(yùn)中占有重要地位。所以我們應(yīng)該把東南亞的地理位置、范圍及其重要性作為本節(jié)的重點(diǎn)。課標(biāo)要求“說(shuō)出氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”。在東南亞一節(jié)中，此點(diǎn)作為一個(gè)重點(diǎn)出現(xiàn)。學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該從緯度位置決定氣候類型入手，然后再分析氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。但由于東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物種類較多，不容易記憶，所以又成為一個(gè)難點(diǎn)。課題：第七章第一節(jié)

東南亞（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能在圖上找出東南亞地區(qū)的位置、范圍；能說(shuō)出所瀕臨的大洲、大洋的名稱，理解東南亞地區(qū)“十字路口”地理位置的重要性。（本課重點(diǎn)）2、了解東南亞的氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響以及主要農(nóng)作物、經(jīng)濟(jì)作物的分布。3、能運(yùn)用地圖找到馬六甲海峽的位置,并且能夠利用地圖找到通過(guò)馬六甲海峽連接的兩大洋和大洲間的最短航線;體會(huì)馬六甲海峽的樞紐位置。（本課難點(diǎn)）二、自學(xué)導(dǎo)學(xué)：1.讀下圖找出東南亞地區(qū)的地理位置東南亞?wèn)|南亞在圖中填出：亞洲、大洋州、太平洋、印度洋；并指出南北回歸線。（1）緯度位置：位于帶；（2）海陸位置：東臨洋，西臨洋，北連洲。南接洲；地處兩洲兩洋的路口，地理位置十分重要。（1）東南亞地區(qū)位于亞洲的（1）東南亞地區(qū)位于亞洲的部，包括半島和群島。（2）在東南亞地圖上指出馬來(lái)半島和蘇門答臘島以及馬六甲海峽。（3）馬六甲海峽位于半島和島之間。三、小組合作研討：下圖怎樣反映出馬六甲海峽的咽喉地位？1.在圖中填出馬六甲海峽；2.馬六甲海峽連接了1.在圖中填出馬六甲海峽；2.馬六甲海峽連接了洋和洋；3.印度洋到太平洋的最短航線必須經(jīng)過(guò)海峽；4.結(jié)合日本的“海上生命線”體會(huì)馬六甲海峽地理位置的重要性。四、小組合作學(xué)習(xí)：讀東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物分布圖，找出主要農(nóng)作物的分布地區(qū)，并由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成下表：主要作物國(guó)家水稻橡膠油棕椰子蕉麻五、自我檢測(cè)：讀“東南亞部分地區(qū)略圖”，回答下列問(wèn)題。（1）在右圖方框中填注國(guó)家名稱（2）該地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋褪莀__________________和