小學(xué)科學(xué)-來自大自然的信息教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題16.來自大自然的信息課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的年輪的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋；

學(xué)會(huì)查閱、整理來自大自然的資料和信息；

能選擇自己擅長的方式表述來自大自然的各種信息。2.知識(shí)與技能：了解大自然的各種變化，知道大自然會(huì)傳遞給我們一些信息并利用這些信息。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在匯報(bào)交流中，敢于提出不同見解，充分表達(dá)自己的想法；

在觀察年輪活動(dòng)中愿意合作與交流；

意識(shí)到勤于觀察、善于思考，發(fā)現(xiàn)并利用來自大自然的信息的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)觀察樹木的年輪，分析樹木的年輪告訴我們的信息，發(fā)現(xiàn)并利用來自大自然的信息為我們服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生自主完成從年輪獲取信息的完整的科學(xué)探究過程學(xué)法資料交流、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備給每個(gè)小組準(zhǔn)備：一截樹干、鉛筆、刻度尺、放大鏡等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課問：同學(xué)們，我問大家一個(gè)問題：你覺得今下午我們這兒會(huì)下雨嗎？你的判斷依據(jù)是什么？看來大自然能夠給我們提供一些有用的信息；下面我們一起來看一些美麗的圖片：課件展示，欣賞美麗的大自然。師：你看到了什么？有什么感受？3、提出問題（定格于一張有清晰年輪的圖片）除了美麗，大自然中還蘊(yùn)藏著許多令人驚嘆的科學(xué)信息。（板書課題：來自大自然的信息）同學(xué)們想了解樹木年輪所蘊(yùn)涵的信息嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測師：樹木的年輪能帶給我們什么樣的科學(xué)信息呢？（課件出示一個(gè)樹墩）小組討論：結(jié)合搜集的資料討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說出你這樣猜測的根據(jù)嗎？1、積極發(fā)表自己的見解。（根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣象狀況）2、（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行大膽的猜想。從實(shí)際生活中的現(xiàn)象和場景入手，引發(fā)學(xué)生的思考和探究新知的興趣。大部分學(xué)生是知道年輪能告訴我們樹木的年齡的，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便于建構(gòu)新的科學(xué)概念。當(dāng)學(xué)生對某一問題提出自己的猜測和假說時(shí)，就是學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性的解釋。是學(xué)生下一步的探究更有根據(jù)，更有目的性。實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)拓展交流收獲拓展延伸（一）制訂探究方案1、師：你們準(zhǔn)備研究什么內(nèi)容？怎樣去研究？2、課件出示實(shí)驗(yàn)提示：1）．以年輪髓心為原點(diǎn)，以東西和南北方向?yàn)檩S建立直角坐標(biāo)系。2）．從外向里逐個(gè)數(shù)清年輪圈數(shù)并記錄。3）．測量每個(gè)方向生長輪髓心的距離。師：現(xiàn)在，請各小組同學(xué)先分好工，然后開始探究，同學(xué)之間要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心、還要有耐心。（二）學(xué)生分組進(jìn)行探究1、生進(jìn)行探究時(shí)，教師要深入到每一組，參與、協(xié)助搞探究，指導(dǎo)學(xué)生填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。2．學(xué)生匯報(bào)與交流師：通過探究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，也得到了很多數(shù)據(jù)。現(xiàn)在請各小組根據(jù)自己的探究情況進(jìn)行分析，看從中得出什么樣的信息？3．學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)師：通過分析，你們得到了什么樣的信息？（因?yàn)槊總€(gè)小組的學(xué)生所探究的樹墩不同，數(shù)據(jù)會(huì)有所不同，所得到的信息也就不同，在這里要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)得出相應(yīng)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待事物。）4．教師小結(jié)師：根據(jù)年輪的數(shù)目，可以推知數(shù)目的年齡。從年輪的寬窄，了解樹木的經(jīng)歷以及樹木與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)丨h(huán)境氣候的關(guān)系。偏心的年輪，說明樹木兩面的環(huán)境不同，通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖。了解來自大自然的其他信息師：通過探究我們可以獲知很多來自大自然的信息，同學(xué)們還知道從哪里也可以得到信息？多媒體播放圖片（1）植物能告訴我們地下礦藏。（2）地震前大自然有預(yù)兆。（3）燕子低飛告訴我們要下雨。（4）化石告訴我們地殼的變化。（內(nèi)容不局限于以上幾點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來談。）1．師：這節(jié)課咱們共同了解了大自然的各種變化，知道了大自然傳遞給我們的信息，你有什么收獲？你還學(xué)到了哪些科學(xué)探究的方法？2．師：你能評(píng)價(jià)一下你們組同學(xué)的表現(xiàn)嗎？3．教師評(píng)價(jià)同學(xué)們的表現(xiàn)。大自然能夠通過各種方式向人類傳遞信息，有興趣的同學(xué)課下仔細(xì)觀察樹冠的外形，看是否判斷出樹木生長的環(huán)境。相信你會(huì)有所收獲。小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料：樹墩、直尺、鉛筆、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測量數(shù)據(jù)。各小組展示一下自己的研究成果，讓大家一起來分享。（學(xué)生上臺(tái)展示記錄表）學(xué)生匯報(bào)分析結(jié)果聽講學(xué)生自由發(fā)言觀看、欣賞圖片學(xué)生自由發(fā)言談?wù)撌斋@互相評(píng)價(jià)觀看課本圖片記錄課下探究問題。學(xué)生的創(chuàng)造是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的。在探究過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己制訂研究方案，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生完善研究方案時(shí)，教師要幫助學(xué)生把各項(xiàng)研究的內(nèi)容與目的弄清楚，因?yàn)閷W(xué)生觀察年輪并不是單純獲取這些數(shù)據(jù)，而是根據(jù)數(shù)據(jù)獲取想對應(yīng)的科學(xué)信息。探究活動(dòng)中一定要保證給學(xué)生充足的研究時(shí)間，直到每組學(xué)生都能把各組數(shù)據(jù)或觀察結(jié)果記錄下來。有效的交流活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生愛講，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽，倡導(dǎo)學(xué)生多思。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，體會(huì)到傾聽的重要性應(yīng)大膽質(zhì)疑，使他們進(jìn)行科學(xué)探究。在學(xué)生通過親自去探究樹木的年輪獲取了相關(guān)的科學(xué)信息之后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把目光放眼于整個(gè)大自然，從各個(gè)角度再次感受來自大自然的信息，從而發(fā)出大自然能夠通過各種方式給人類傳遞各種各樣的信息的感嘆。本環(huán)節(jié)通過討論收獲，其目的在于讓學(xué)生通過交流收獲，從而對所學(xué)知識(shí)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，從而內(nèi)化為能力。對學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)也是科學(xué)課中不可或缺的重要元素。本環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)，其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行拓展活動(dòng)。研究主題仍是“來自大自然的信息”，不過研究內(nèi)容已為樹冠的外形，再次利用了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續(xù)到課下，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到持續(xù)提高。將本課的知識(shí)與生活又一次緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)。也更好的體現(xiàn)“科學(xué)來源于生活，最終要服務(wù)于生活的”科學(xué)理念?！景鍟O(shè)計(jì)】16

來自大自然的信息

年輪：年齡、光照、季節(jié)、生長快慢、干旱與濕潤、病蟲害、傷害

年輪植物動(dòng)物

準(zhǔn)確把握----有效利用-----服務(wù)人類星云

化石學(xué)情分析本課是六年級(jí)版科學(xué)第四單元《信息與生活》的第一課，六年級(jí)的學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時(shí)間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動(dòng)都愿意參加。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。指導(dǎo)學(xué)生課前對來自大自然信息資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識(shí)大自然帶來的各種信息，了解這些信息對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，提出問題樹木的年輪告訴我們什么？利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出猜測，尋找驗(yàn)證猜測的科學(xué)研究方法，嘗試用各種方法觀察年輪，分析觀察年輪所獲得的信息。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探究解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)、完整的科學(xué)探究過程。效果分析本節(jié)課根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生熟悉的生活場景喚起學(xué)生對從大自然獲取信息的興趣和進(jìn)一步探索新知的欲望。讓學(xué)生從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始至終注重對學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、學(xué)生動(dòng)手的能力、交流表達(dá)的能力的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生課前搜集有關(guān)年輪與生物傳遞信息的資料，學(xué)生通過查閱圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，在此過程中就會(huì)擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。然后在課上我又指導(dǎo)學(xué)生將資料進(jìn)行匯總、整理和分類，讓學(xué)生在眾多信息中找到自己所需要的，并加以利用，從小培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣。留出充足時(shí)間放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師對提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、分析處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出結(jié)論、實(shí)驗(yàn)評(píng)估等各環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效的引導(dǎo)。放手讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下，主動(dòng)與他人交換意見，感受同伴解決問題的思路與方法，對自己已有的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢哉f，本課很多問題都是在學(xué)生交流的過程中解決的，對來自大自然的信息，通過交流，達(dá)到資源共享，成果共享；通過交流，鍛煉了學(xué)生進(jìn)行分析、整理、歸納、概括的能力；通過交流，同學(xué)們抽絲剝繭，加深了對問題的認(rèn)識(shí)；通過交流，增進(jìn)了同學(xué)們的感情，培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。總之，本節(jié)課能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡比較自然，教學(xué)進(jìn)展條理流暢。學(xué)生參與積極性高漲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的求知欲望，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和探求科學(xué)知識(shí)的方法。教學(xué)反思有關(guān)信息與生活的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該是已經(jīng)掌握了一些的，但在頭腦中卻沒有形成明確的科學(xué)概念。《來自大自然的信息》一課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息。先是在課前準(zhǔn)備階段，就讓學(xué)生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究內(nèi)容的提示。教學(xué)時(shí)，從研究樹木的年輪能帶給我們什么樣的科學(xué)信息入手，進(jìn)一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內(nèi)容是利用學(xué)過的研究問題的方法深入研究樹冠的外形，判斷樹木生長的環(huán)境。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。教材分析《來自大自然的信息》是版實(shí)驗(yàn)教科書——科學(xué)六年級(jí)下冊第四單元《信息與生活》單元中的第一課，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中生物與環(huán)境的相互作用的有關(guān)要求，建構(gòu)了這一單元，旨在從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，從而使學(xué)生更深入地了解動(dòng)植物的一些行為特征和人類社會(huì)的主要交流方式。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對這部分的內(nèi)容有一句話的目標(biāo)設(shè)定：學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決實(shí)際問題。《來自大自然的信息》這節(jié)課就是想通過學(xué)生課前對來自大自然信息資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識(shí)大自然帶來的各種信息，了解這些信息對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。評(píng)測練習(xí)一、填空題。1、年輪能告訴我們樹的，并反映了樹木的情況。2、根據(jù)樹的年輪，我們能了解樹木所生長所經(jīng)歷的，的供應(yīng)等。3、在適宜的環(huán)境下，樹木長得好年輪就，反之年輪就。4、在我國北方，年輪密的一方是方，年輪疏的一方是方。5、雞亂飛，冬天蛇出洞，老鼠當(dāng)街跑，是發(fā)生的前兆。二、判斷題。1、樹枝的年輪就是樹的年齡。（

）2、樹是活檔案，它為我們提供了許多信息。（

）3、樹的年輪朝南的一面較寬。（

）4、燕子低飛，螞蟻搬家，我們可以得知天要下雨了。（

）三、分析題。1、想想我們蒙山上迎棵松的樹冠外形，能得出什么結(jié)論？2、搜集自然現(xiàn)象預(yù)測天氣的諺語。評(píng)測練習(xí)答案一、填空題。1、年齡生長2、環(huán)境條件礦物質(zhì)營養(yǎng)3、寬窄4、北南。5、地震二、判斷題。1、（錯(cuò)

）2、（

對

）3、（

錯(cuò)）4、（

對

）三、分析題。1、由于山頂土少，生長于山巖之中，風(fēng)吹日曬，許多松樹只在一邊長出樹枝。生長的環(huán)境十分艱苦，因而生長速度異常緩慢，往往樹齡上百年，甚至數(shù)百年；根部常常比樹干長幾倍。2、

“雞在窩里鬧，豬在圈里跳，羊跑狗也叫，地震快來到。云下山，地不干。云絞云，雨淋淋。黑云接駕，不陰就下。云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。課標(biāo)分析科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等?！秮碜源笞匀坏男畔ⅰ肥橇昙?jí)科學(xué)第四單元《信息與生活》的第一課時(shí)，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、合理利用自然，