心理學(xué)名著讀后感

—心理學(xué)名著讀后感仔細(xì)讀完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，如今就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。？以下是整理的心理學(xué)名著讀后感范文，希望對大家有所幫忙。心理學(xué)名著讀后感1《教育心理學(xué)》是在師大里必修的一門課程，工作之后，再次拿起這本書，細(xì)細(xì)品讀，別是一般感覺。一談起“教育心理學(xué)”，許多人似乎都明白，但是讓他們細(xì)說，又說不清晰。專業(yè)的規(guī)定：教育心理學(xué)是一門研討學(xué)校情境中學(xué)與教的根本心理規(guī)律的科學(xué)，教育心理學(xué)研討對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和掌握的作用。在年前幾個難得的和風(fēng)煦煦的午后，乘著早春的暖意，我讀完了整本書，第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深入。整本書里，我最感愛好的是“學(xué)習(xí)的根本理論”這一章節(jié)。前人對教育心理的研討可謂是執(zhí)著與艱辛，由于他們要把我們平常司空見慣的心理活動外化并上升到理論的高度，而且這種高度還要具備科學(xué)性，其中的難度可想而知。在“學(xué)習(xí)的根本理論”這一章里，對“學(xué)習(xí)”的定義就有兩個。廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活的過程中，有經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對長久的改變；狹義的學(xué)習(xí)即指人類的學(xué)習(xí)。緊接著，對于學(xué)習(xí)是怎么產(chǎn)生的，不同的專家經(jīng)過他們的研討得出了幾種不同的結(jié)論，也就是如今的幾種關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。桑代克的試誤學(xué)習(xí)論、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學(xué)習(xí)論被歸納為聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論，苛勒的頓悟?qū)W習(xí)、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇伯爾的有意義的接受學(xué)習(xí)論被歸納為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，還有在當(dāng)代產(chǎn)生的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?？v觀近現(xiàn)代，關(guān)于學(xué)習(xí)的理論可謂是百花齊放、精彩紛呈。當(dāng)然在這些理論的背后都有著很多鮮為人知的心酸故事。他們的理論研討來源于日復(fù)一日、年復(fù)一年，成百上千次的試驗，而且大多數(shù)都是在動物身上的試驗。桑代克為了其學(xué)說的成立，成天與兔子為伴；苛勒則為了否認(rèn)桑代克等人的學(xué)說，孤獨地與大猩猩共處……面對著這么多的故事，看著這么多人的付出與堅持，幾年幾十年如一日，就為了一己學(xué)說得到世人的認(rèn)可，就為了能為教育心理學(xué)奉獻(xiàn)自己的一己之力，就為了探究教育心理的規(guī)律并更好地為教育實踐效勞?？赐赀@本書，我不禁聯(lián)想到了自身，想到自己時不時地埋怨這埋怨那，與這些們的奉獻(xiàn)相比實在是微乎其微。老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者，每一個學(xué)習(xí)的個體只能閱歷一次心理成長進(jìn)展的過程，老師對其的影響是一生的。因此，我熟悉到老師必需要懂教育心理學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。教育影響將來，在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。我想這或許就是每個老師的心聲。心理學(xué)名著讀后感2在教育孩子中，我們常常遇見這樣的困惑，經(jīng)常聽家長埋怨，李老師，某某同學(xué)如今孩子的心情很不穩(wěn)定，常常和我們家長發(fā)脾氣，怎么辦呢？在學(xué)校有的同學(xué)很不聽話，常常和老師頂著干。作為老師也非常的苦惱。最近我讀了桑標(biāo)的《兒童心理學(xué)》，在讀到第七章心情進(jìn)展這一章，我很有收獲。這一章節(jié)，主要講了心情是個體對外部和內(nèi)部事物的主觀體驗，是兒童早期順應(yīng)生存、順應(yīng)社會生活的重要心理工具，對兒童的心理和行為具有重要的組織作用。本章先介紹了兒童心情評定的三種方法，即生理測量、表情測量和主觀體驗測量；再分別從心情力量的三個主要方面，即心情表達(dá)、心情調(diào)整，對兒童心情進(jìn)展作了介紹。在兒童心情評定中，生理測量，也就是人處在某種心情狀態(tài)下，可以表現(xiàn)出很多生理反應(yīng)，這些生理改變可以作為心情的客觀指標(biāo)，如心率的改變，呼吸的改變，皮膚電阻的改變等等。行為測量主要集中在對兒童面部表情以及言語表情的分析上。兒童處于快樂、哀痛、憤慨和其它心情狀態(tài)時，眉毛、眼睛和嘴部肌肉都會產(chǎn)生微小的運動改變，兒童的聲響也是心情指標(biāo)，有的老師習(xí)慣為同學(xué)貼標(biāo)簽，對同學(xué)產(chǎn)生刻板印象，好同學(xué)一好百好，壞同學(xué)本性難移；有的老師不了解孩子的心理特點和需求，對孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求；有的老師教育方式簡潔粗暴，不會尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等，都會使孩子產(chǎn)生抵觸心情。從而對孩子帶來危害。在今后的同學(xué)的管理中，我們可以通過同學(xué)的面部表情來推斷同學(xué)的心情，從而采納正確的教育方法。當(dāng)孩子臉上不滿與抵觸心情時，我們要尊重孩子，讓孩子發(fā)表對學(xué)校和老師的看法。假如問題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭勝好強(qiáng)的心理，因勢利導(dǎo)，幫忙孩子熟悉到自己的錯誤，提高孩子熟悉自己缺點的力量。心情的評定方法還有主觀體驗測量法，即評定兒童對自己或他人心情的解釋。主觀體驗測量運用標(biāo)準(zhǔn)化的量表。來測量被似的心情體驗，要求被試報告其直接感受的經(jīng)驗或是要求兒童完成命名，匹配或表現(xiàn)心情。通過對些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我明白了如何看待孩子們的心情問題，并懂得了如何處理這類的問題。如當(dāng)孩子心情急躁時，我們可以讓孩子學(xué)會共情，從老師的角度思索一下問題。教孩子學(xué)會了尊重老師的同時還要激勵孩子有想法，不能從今之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提看法的策略和技巧也是必不行少的。心理學(xué)名著讀后感3《西方心理學(xué)名著提要》介紹了西方心理學(xué)名著50部，一方面探討了科學(xué)心理學(xué)的涵義及其誕生過程，另一方面圍繞心理學(xué)傳統(tǒng)主題或分支，對各學(xué)派進(jìn)行比擬，既評介了心理學(xué)各領(lǐng)域中的經(jīng)典研討，又指出了各領(lǐng)域的新近進(jìn)展趨勢?！段鞣叫睦韺W(xué)名著提要》介紹的心理學(xué)名著可分為3類，分別是：系統(tǒng)研討西方心理學(xué)的理論與歷史的權(quán)威著作、現(xiàn)代西方心理學(xué)奠基人的代表作、現(xiàn)代西方心理學(xué)各派別主要代表人物的代表作。心理學(xué)的研討與進(jìn)展，不是憑空想象，不能單純的歸結(jié)為唯心主義，它是既依靠于理論進(jìn)展也需要依靠大量現(xiàn)實資料的積累。二者是一個互補(bǔ)的過程。在眾多著作中，我可以發(fā)現(xiàn)，許多研討者都支持要將心理學(xué)進(jìn)展為一門科學(xué)的觀點，心理學(xué)應(yīng)當(dāng)走自然科學(xué)的道路。對于心理學(xué)的研討，對我們有非常重大的意義，一方面對我們的日常生活而言，現(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏的社會，焦慮、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等一系列心理問題越來越嚴(yán)峻，許多時分引起我們生理疾病的原因不是由于身體不健康，而是由于心理的不健康。心理學(xué)的進(jìn)展與研討對人的生存起著重大影響。不僅有利于解決我們的心理疾病進(jìn)行心理治療，而且心理學(xué)對人格、人性的研討還有利于我們的人際關(guān)系交往。另一方面心理學(xué)對教育也起著至關(guān)重要的作用。桑代克的《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)正式成為了一門獨立的學(xué)科。心理學(xué)揭示的一些規(guī)律對教育實踐都具有重大指導(dǎo)作用。比方艾賓浩斯對記憶的研討，皮亞杰關(guān)于兒童智力進(jìn)展理論、桑代克的聯(lián)結(jié)主義、班杜拉的觀看學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然在學(xué)校中，同學(xué)的心理問題也越來越引起了重視，同學(xué)因壓力自殺，因心理問題損害自己和他人、產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙等問題，在我們的教育中也非常普遍，許多學(xué)校都建立了心理詢問室，但在我看來，許多都只是擺設(shè)，由于許多孩子都不情愿去到心理詢問室。但是同學(xué)的心理問題的確值得我們留意，所以我認(rèn)為每個老師都應(yīng)當(dāng)去觸及心理學(xué)的學(xué)問，并運專心理學(xué)的學(xué)問在自己的教學(xué)中，并且去發(fā)現(xiàn)自己同學(xué)的問題，幫忙她們解決問題。心理學(xué)名著讀后感4在說明現(xiàn)代心理學(xué)現(xiàn)狀之前，必需說明“聲名遐邇”的弗洛伊德，長遠(yuǎn)地影響了人們對心理學(xué)的了解，加之各種媒體對通俗心理學(xué)的渲染，導(dǎo)致了人們對現(xiàn)代心理學(xué)的很多曲解。事實上，現(xiàn)代心理學(xué)研討的種種研討的論題、數(shù)據(jù)和實際中，弗洛伊德的精神分析只是滄海一粟，在心理協(xié)會和心理系學(xué)會這兩個學(xué)術(shù)組織成員中，關(guān)注弗洛伊德精神分析學(xué)派的心理學(xué)家加在一起，分別只占一零%和五%。現(xiàn)代心理學(xué)現(xiàn)狀介紹今世心理學(xué)包含了各種多樣的內(nèi)容和層面，跨越了教育、社會、產(chǎn)業(yè)、執(zhí)法、臨床等多個范疇。心理學(xué)會（APA）就包含了多達(dá)五三個分支，每個分支代表一個特定的研討范疇?？纯葱睦韺W(xué)研討的運用成果可能對它會有更加直觀的概念：古典和操作條件反射的根本行為原理，通過分辨外界刺激與行為之間的關(guān)系，勝利運用于對兒童自閉癥的治療、大量數(shù)字材料的教訓(xùn)，酗酒、肥胖的治療，癥的治療；有關(guān)知覺歷程的研討成果，運用于雷達(dá)監(jiān)督、接到照明和飛行駕駛員座艙的設(shè)計；處理和記憶信息的方式也積累了大量可被反復(fù)驗證的研討結(jié)果，例如衰老對了解效果的影響，幫忙設(shè)計對認(rèn)知喪失者進(jìn)行恢復(fù)訓(xùn)練的方案。話說一回，伴著現(xiàn)代的科技不斷進(jìn)步，社會的經(jīng)濟(jì)加快進(jìn)展，然而在這種具有屢見不鮮的形勢下，作為新一代的年輕人也要隨這飛速的步伐走。但是年輕人為了順應(yīng)這社會的形勢歷程中往往產(chǎn)生不少的心理上的題目，如在當(dāng)今的社會的情況下，競爭大，挑戰(zhàn)大，不免呈現(xiàn)一些心理的題目，如今有不少的門生為了不落后于別人而不科學(xué)地埋頭苦干，甚至利用蘇息的時間去讀書，卻由于心理的壓力往往導(dǎo)致考試的成果底下，繼而，引發(fā)心情消極，產(chǎn)生緊急心理不平衡，甚至輕生。另有中國試驗方案生肓的政策下，差不多如今每家庭里只有一個孩子，所以每一個家長對自己的孩子的管束都過分嚴(yán)格，又過分要求孩子所做的事情，如家長為了孩子比別人聰慧，占用孩子的假期時間而參與補(bǔ)習(xí)班，沒有自己的空間。孩子也為了使自的家長滿意而不斷施加給壓力給自己，當(dāng)做不好時，產(chǎn)生不少心理不平衡等等所以我認(rèn)為我們的心理健康。我讀了《現(xiàn)代心理學(xué)》后才明白心理包含很多方面的學(xué)問，如心理與腦，心情`壓力與健康等等，其實一個人的健康不單是身體健康還要心理健康，人才是健康的。心理學(xué)名著讀后感5怪誕心理學(xué)只要是解釋我們?nèi)粘＠飼佑|到或者已經(jīng)閱歷過了的奇怪事情，在常人看來它是帶有詭異顏色的大事，由于有的大事是用科學(xué)道理也難以解釋，但是它與“心理”兩字親密聯(lián)系，往往在心理方面能說得通。如讀心術(shù)、黑色星期天死亡人的背后原因等。世界上始終流傳著一種能明白人在想什么的讀心術(shù)，當(dāng)看著對方的時分。有位有天賦的讀心表演者畢曉普，在他的舞臺上，觀眾常常會見到一些令人匪夷所思的表演，他會在觀眾中隨機(jī)抽取一人，并讀懂這位觀眾的在想什么，比方他會要求觀眾將一顆紐扣交給觀眾席中的某個人，在這一過程中，畢曉普會和另外一名作為監(jiān)督的觀眾退到幕后，等一切完畢，他會走出來，拉著那位藏好了紐扣的觀眾的手，先表示他沒關(guān)系張，要把留意力完全集中在移動的方向上。接著，畢曉鋪就用自己的胳膊拖著觀眾的手，在觀眾席下快速走動，很快便找到了紐扣。其實在我看來這就是很詭異的，怎么能在那么多人中找到紐扣，真的很不行思議。然而，答案是在他牽手的放紐扣人的身上。他只要是依據(jù)他的緊急程度和面部表情去找，當(dāng)他走在拿著紐扣的觀眾的大約位置的時分，放紐扣人變得緊急起來，在確定位置時看當(dāng)事人的表情改變確定詳細(xì)位置，這樣很快能找到答案，經(jīng)過這么解釋之后覺得一切合情合理了。黑色星期天是很奇異的大事了，當(dāng)我第一次聽的時分就很疑惑，很好奇想去聽聽，然而是沒有時機(jī)的，這首歌是已經(jīng)被禁起來了。但是很疑惑為什么那么多人能被一首歌迷住了呢，選擇輕生結(jié)束呢？據(jù)了解制作這首曲的是匈牙利的音樂家魯蘭斯、查理斯，這首曲是他在和他女友分手后在極度悲慟的心情下創(chuàng)作出來，這首曲是帶著抑郁的顏色，能令人想起哀痛的事情，這就是這首曲的特點“心理示意”，全部聽這首曲的人不禁想起自己的悲傷往事，抑郁難以排解，往往做出自己不能掌握的事情，再加上當(dāng)時是處于戰(zhàn)爭時期，生活所迫，物質(zhì)貧乏，所以那時聽這首歌的人會選擇死亡，也就是心理在作祟。這本書解釋了許多個日常能常常遇到的異議事情，如為什么有的人那么禁忌數(shù)字4，7；為什么有的店鋪要裝修暖色系的墻面；為什么會常常做噩夢且會是同一個夢；看了此書后覺得原來許多事情都是可以往心理方面去解釋的，才明白人的心理作用這么強(qiáng)盛，以及了解一點心理學(xué)問的必要性，覺得此書值得一看。心理學(xué)名著讀后感6《人性的弱點》一書是被譽為“成人教育之父”的來自的卡耐基，正如書中簡介介紹在20世紀(jì)上半葉的，當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣、不公平，戰(zhàn)爭等惡魔正在磨滅人類追求美妙生活的心靈時，卡耐基先生以他對人性的洞見，利用大量一般人不斷努力取得勝利的故事，通過他的演講，他的演講和著作喚起很多陷入迷惘者的斗志，鼓勵他們?nèi)〉幂x煌的勝利。正是這篇簡介，使我產(chǎn)生深厚愛好想要了解，這里面到底寫了什么，竟會有如此大的力量。這段時間讀了卡耐基的《人性的弱點》，讓我受益匪淺。在這樣深夜，讀這樣的書，像是在品嘗一場美味的人生盛宴，得意其樂。要將這種感覺說出來，還真是只可意會、不行言傳了。它就像一面鏡子，幫忙我熟悉自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個擅長經(jīng)營自己生活的勝利者。漫漫人活路，它讓我在看清來路的同時，更清晰自己在面對怎樣的將來?！度诵缘娜觞c》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓