教育名篇名著讀后感

—教育名篇名著讀后感細(xì)細(xì)品嘗一本名著后，想必你有不少可以共享的東西，這時(shí)分，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!以下是整理的教育名篇名著讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫忙。教育名篇名著讀后感1書(shū)藉是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)就像是一對(duì)翅膀，帶著我們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋里自由飛翔，一個(gè)擁有翅膀的孩子是多么滿意和幸福啊!最近，我又看了一本書(shū)，他叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)的主人公是安利柯，他升入了四班級(jí)后熟悉了很多新好友：有正直高尚的卡隆、真誠(chéng)熱忱的可萊蒂、努力堅(jiān)強(qiáng)的潑來(lái)可西、得才兼?zhèn)涞拇逦鳌⒉恍业哪屠?、虛榮的華悌尼、壞孩子勿蘭諦……安利柯他是個(gè)充滿愛(ài)心的小男孩，他幫忙了潑來(lái)可西等人。最終，安利柯因父母的原因，不得不轉(zhuǎn)學(xué)到外地，但他會(huì)記得丘林的全部一切，包括他的好友、老師。在這一切中，他收獲了歡樂(lè)，收獲了感動(dòng)，也收獲了友情，他的心中充滿了愛(ài)。只有心中有愛(ài)，生活才會(huì)更加美妙?；叵胛业娜缃?，我所擁有的一切不都是這樣嗎？有和我們團(tuán)結(jié)有愛(ài)的同學(xué)、好友，每當(dāng)我遇到困難時(shí)他們就會(huì)顯現(xiàn)在我的面前，給我最大的幫忙和支持。有關(guān)懷我，照料我的老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)懷著我的健康成長(zhǎng)。有視我們?nèi)缯粕厦髦榈母改?，無(wú)微不至地照管著我們的一切，生怕我們餓著、冷著。父母的愛(ài)是最細(xì)的，最暖的。當(dāng)我們背上書(shū)包跨上車時(shí)，耳畔就會(huì)傳來(lái)媽媽那親切的話語(yǔ)：“路上當(dāng)心，慢慢騎。”雖然每天如此，但我卻無(wú)比喜愛(ài)聽(tīng)，從前的我不明白為什么？如今才真正明白，那里蘊(yùn)含著母親深深的愛(ài)。假如父母是陽(yáng)光，那我們就是陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗。假如父母是泥土，那我們就是漂亮的小花。愛(ài)無(wú)處不在，但更需要我們以一顆感恩的心來(lái)對(duì)待。生活在一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)的國(guó)度的我們需要被愛(ài)，但別忘了人人付出一點(diǎn)愛(ài)，生活才會(huì)變得更加美妙。讓我接過(guò)愛(ài)的火炬，懷揣著愛(ài)的幻想，編織出一幅愛(ài)的藍(lán)圖并完成它，讓愛(ài)充滿人間。教育名篇名著讀后感2小主人公安利柯是一個(gè)剛剛上四班級(jí)的同學(xué)，誕生在一個(gè)生存肯定富饒的學(xué)問(wèn)分子家庭。他學(xué)習(xí)勤勞努力，待人真誠(chéng)友善，安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算是小康，他的父母都是樂(lè)善好施的人，經(jīng)常教導(dǎo)安利柯要幫忙窮人和有困難的人?！稅?ài)的教育》是世界兒童文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的日記體小說(shuō)，這部小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小同學(xué)的日記，以充滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言，記錄了孩子們?cè)谡荒曛袑W(xué)習(xí)生存的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書(shū)故事簡(jiǎn)潔，風(fēng)格質(zhì)樸，感情濃烈，呈現(xiàn)了一幅幅親子之愛(ài)、師生之情、好友之誼的動(dòng)人畫(huà)面，是一九世紀(jì)意大利最宏大的一零本小說(shuō)之一教育名著讀后感。安利柯的身邊有著一群心腸和善、充滿愛(ài)心的同硯。班長(zhǎng)代洛西是個(gè)熱忱的孩子，當(dāng)他得知克洛西的父親是服刑回來(lái)的人時(shí)，為了不傷同硯的自尊心，他當(dāng)心翼翼地保守著這個(gè)秘密。當(dāng)面臨克洛西的父親的時(shí)分，代洛西真摯的話使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育頭腦的集大成者，是當(dāng)代鶴立雞群的宏大教育理論家和理論家。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們?cè)谶@紀(jì)念碑面前，可以玲聽(tīng)到很多燴炙人口的有益教導(dǎo)；可以吸取到很多用來(lái)豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn)；它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪；它更是一部全面造就人的教科書(shū)、素養(yǎng)教育的教科書(shū)，給人以借鑒。我選了其中三段聞名的話，來(lái)談?wù)勎易x書(shū)的心得。我們上課時(shí)有時(shí)說(shuō)這堂課上得很沒(méi)勁。原因大約不同，但老師講課時(shí)激發(fā)不出同學(xué)的真正的激情可能是最重要的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：假如老師不想措施使同學(xué)構(gòu)成感情高漲和智力振作的心田狀態(tài)，就急于教授學(xué)問(wèn)，那么這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲憊。教育名篇名著讀后感3我仔細(xì)地閱讀了葉圣陶、蘇霍姆林斯基等人的教育著作，感受頗多?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對(duì)老師職業(yè)的贊譽(yù)?！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的崇高和職責(zé)。怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛(ài)幼兒。教育幼兒是個(gè)艱難的靈魂、性格塑造工程，作為一明星類靈魂的工程師，在培育教育幼兒的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)當(dāng)像斯大林所說(shuō)：“要當(dāng)心翼翼地培育人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?！睅啄甑慕逃虒W(xué)工作實(shí)踐，使我熟悉到：真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力。曾經(jīng)有一位幼兒，因父母工作均在外地，無(wú)暇照料他，他便自我放縱，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，作業(yè)不做，和同學(xué)打架。當(dāng)了解到這情況后，我立刻向他伸出關(guān)愛(ài)之手，找時(shí)機(jī)與他談心，經(jīng)常撫摸著他的小腦袋問(wèn)寒問(wèn)暖，激勵(lì)他學(xué)習(xí)。慢慢的，他對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一每天進(jìn)步起來(lái)。學(xué)高為師、身正為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)辰鼓勵(lì)著他去勇敢斗爭(zhēng)；陶行知先生一生為師，留意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深入印象，因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要從前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。面對(duì)著不成熟的少年兒童，面對(duì)著正處于動(dòng)態(tài)進(jìn)展中的他們，我們要留意一言一行，一舉一動(dòng)。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。我們要以《中小學(xué)老師職業(yè)道德修養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，用自己豐富的學(xué)問(wèn)，幽默的談吐來(lái)制服幼兒的心；用自己端莊的儀表，得體的舉止感化幼兒的行為；用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)塑造幼兒的靈魂，真正負(fù)起“三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)。教育名篇名著讀后感4陶先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@句名言，是我們“教書(shū)育人”的永久主題。第一，“知行統(tǒng)一”。我們的教育歸根結(jié)底要培育什么樣的人？教育的根本目的和實(shí)施素養(yǎng)教育的首要任務(wù)是什么？這是揭示了教育目的的真諦問(wèn)題。我們?cè)谧⒁庵薪y(tǒng)一的同時(shí)，不行無(wú)視同學(xué)的心理體驗(yàn)，即如何使同學(xué)知行到達(dá)和諧統(tǒng)一，真正使同學(xué)到達(dá)“學(xué)做真人”，成為真、善、美的人。因此，作為教育工就應(yīng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的職責(zé)，幫忙、教育和引導(dǎo)他們豎立以愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義為核心的人生觀，以及在這種人生觀指導(dǎo)下所建立起來(lái)的道德、品質(zhì)、意志。第二，探究真理。我們所處的時(shí)期是一個(gè)信息爆炸的時(shí)期，同學(xué)所接觸的信息及更新的學(xué)問(wèn)，瞬息萬(wàn)變。面對(duì)這些，同學(xué)既感愛(ài)好，又難以招架。愛(ài)好是對(duì)真理探究的鑰匙，但在探究真理的過(guò)程中，同學(xué)往往被各種難以解決的問(wèn)題所困惑，被各種非本質(zhì)的自然現(xiàn)象所纏繞。陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財(cái)寶，我們要把這筆財(cái)寶投入到平常的教育教學(xué)工作中，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，用我們堅(jiān)決的步伐引領(lǐng)孩子走向光芒的成功此岸!讀教育專著的讀書(shū)心得范文2：《老師行為的50個(gè)詳情》讀書(shū)心得最近讀了《老師行為的50個(gè)詳情》，通過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平常的教育實(shí)際相比擬，不禁有了感受，有了共鳴。這些書(shū)在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ韵率俏业囊恍w會(huì)：一、老師教育行為詳情育人是老師工作的重要內(nèi)容。老師的教育行為要發(fā)揮抱負(fù)的效果，必需掙脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的詳情，從細(xì)小之處來(lái)影響同學(xué)。給同學(xué)留下深入印象的教育片段，經(jīng)常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)詳情。一句平常不過(guò)的話，一個(gè)細(xì)小不過(guò)的動(dòng)作，都有可能給同學(xué)的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)南轅北轍。二、老師教學(xué)行為詳情課堂是老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是老師的根本教學(xué)工作。老師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)ν瑢W(xué)產(chǎn)生教育影響，這些行為也表達(dá)了老師個(gè)人的根本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師表現(xiàn)出來(lái)的行為詳情，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對(duì)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以老師在課堂上的言語(yǔ)行為為例，假設(shè)老師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就能夠感染同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)的心情改變，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好和熱忱；假設(shè)老師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就有可能打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、老師管理行為詳情在學(xué)校教育世界里，老師常常擔(dān)當(dāng)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與同學(xué)的互動(dòng)中，要進(jìn)行同學(xué)管理。老師在管理課堂、管理同學(xué)的過(guò)程中，也要留意自己的行為詳情，努力從詳情之處做好管理工作。老師與同學(xué)打交道比擬多，尤其要留意管理自己的管理行為詳情。四、老師學(xué)習(xí)行為詳情古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會(huì)生活節(jié)奏加快，學(xué)問(wèn)激增的當(dāng)代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的老師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展。因此，不管參與有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí)，老師都要管理好自己的行為詳情，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。五、老師日常行為詳情在教育教學(xué)過(guò)程中，老師要做到為人師表，在校內(nèi)之中的日常行為，也要時(shí)時(shí)留意詳情，以免給同學(xué)傳遞不良信息。在許多時(shí)分，老師日常的行為詳情，就是對(duì)同學(xué)的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。教育名篇名著讀后感5幾年前，《愛(ài)的教育》就已經(jīng)闖進(jìn)我的視野，但今年的暑假，我又重溫了一下亞米契斯陛下動(dòng)人生輝的日記?！}記愛(ài)，字典第3頁(yè)上清晰地寫(xiě)著：寵愛(ài)，對(duì)人或事物有深摯的感情；教育，詞典0頁(yè)清清晰楚的解釋著：用道理說(shuō)服人使照著（規(guī)章、指示或要求等）做；愛(ài)的教育得用人人間的父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)教育著我們，帶著我們成長(zhǎng)來(lái)詮釋。讀完這本書(shū)，我深有感受，里面的每一個(gè)人都有著特點(diǎn)，每個(gè)人都具有高尚節(jié)操。老師，他是如此地喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，雖然看上去兇狠，可卻慈愛(ài)和氣；他是如此地寬容每一個(gè)同學(xué)，即使同學(xué)們多有冒犯，他也只是一笑了之；他是如此熱愛(ài)教學(xué)，雖然有了肯定的年紀(jì)，可上起課來(lái)卻生龍活虎……父親，他是世界上少有的好父親，他善解人意，為別人著想，見(jiàn)小鐵匠喜愛(ài)兒子的小火車就讓兒子主動(dòng)送給他；怕駝背的奈利看見(jiàn)那張掛在餐廳里的駝背小丑利哥萊托的畫(huà)像會(huì)難過(guò)、自卑，就把那張畫(huà)收了起來(lái)；看馬戲團(tuán)的小丑——一個(gè)小孩為馬戲團(tuán)生意不好而不開(kāi)心非常可憐，就請(qǐng)好友畫(huà)了張小丑的肖像畫(huà)，自己又寫(xiě)了一篇關(guān)于小丑才能的文章，發(fā)表在報(bào)紙上，給馬戲團(tuán)招攬來(lái)生意，還不讓人感謝他，不求回報(bào)……卡羅內(nèi)，他充滿著正義感，是派來(lái)挽救弱小人民的天使，他幫忙斷臂的克羅西，幫忙駝背的奈利，幫忙許很多多需要幫忙的人，他是班上的英雄，同學(xué)們都很喜愛(ài)他。他的名貴品質(zhì)，讓他獲得了一段段真摯的友情。德羅西，班里的的第一名，可他并不因此而驕傲，很虛心，對(duì)于別人的嫉妒，他不會(huì)去報(bào)復(fù)，而是用熱忱的心去感化他們。克羅西，家里很窮，但志氣不窮!他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力、努力地學(xué)習(xí)，但由于他是一個(gè)殘疾人，少了一只手臂，并且和賣(mài)野菜的媽媽相依為命，，同學(xué)們經(jīng)常嘲諷他，幸好有卡羅內(nèi)愛(ài)護(hù)她，同學(xué)們才收斂了一點(diǎn)。主人公“我”恩里科，是個(gè)和善的孩子，和父親一樣善解人意。日記無(wú)處不在表達(dá)著對(duì)窮苦人民深切的憐憫和深沉的關(guān)愛(ài)，讓人為之感動(dòng)……教育名篇名著讀后感6這本書(shū)是說(shuō)關(guān)于愛(ài)的故事。主人公是安利柯，他是一個(gè)優(yōu)秀文明的小男孩。我還熟悉了許多可愛(ài)的孩子，卡隆，得才兼?zhèn)涞牡铝_西，勤奮的斯代地，可愛(ài)的波列科西……他們給了安利柯最深沉的友情。當(dāng)然，還有疼愛(ài)他的父母，令人敬愛(ài)的老師，他們給了安利柯最無(wú)私的愛(ài)。書(shū)中有許多感人的小故事，有《窮人》、《小石匠》、《感恩》等等。其中，《窮人》這篇文章深受我的寵愛(ài)。父親對(duì)安利柯的一段話更是讓我深受啟發(fā)，他說(shuō)：“當(dāng)你受到不幸的時(shí)分，別人幫忙你，可別人有困難的時(shí)分，你應(yīng)當(dāng)伸出你的援助之手去幫忙別人，你情愿看到和你一樣活潑可愛(ài)的小孩為了溫飽努力掙扎嗎？那是一件多么寒心的事呀!”是呀，在我遇到困難時(shí)，心里有煩腦時(shí)，我總能得到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)，或許是父母，或許是老師，或許是同學(xué)，或許是素不相識(shí)的路人……有了他們的幫忙，成長(zhǎng)的路上，我才能擁有七彩的陽(yáng)光和金色的幻想，可是，在享受幸福的同時(shí)，我卻很少想到為他人做些什么。從電視上，報(bào)紙上，我明白在我國(guó)的一些貧困山區(qū)，還有許多孩子每天只吃一頓飯，他們上學(xué)要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，課外書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一種浪費(fèi)品……讀了父親的話，我想：我可以為他們做些什么呢？我們班有個(gè)同學(xué)叫廖開(kāi)俊，他是個(gè)特別頑皮的孩子。他的爸爸媽媽到外地打工，很少回家，他很想他們，學(xué)習(xí)成果退步了，我是不是可以試著走近他，用暖和的話語(yǔ)去激勵(lì)他呢？我在心里給自己打下了許多的小問(wèn)號(hào)。愛(ài)，是無(wú)私的。人人都可以獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，或許我們的力量是微乎其微的，但或許正是這一點(diǎn)點(diǎn)光線，就能給他人帶來(lái)暖和和信念，甚至可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的一生。這是我讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)所感受到的。我想把這本書(shū)推舉給大家，讓更多的人點(diǎn)亮心靈之燈，把無(wú)私的愛(ài)照亮世界的每一個(gè)角落!教育名篇名著讀后感7愛(ài)能感化一切，有愛(ài)，世界將變得更美妙。這是我讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)首先想到的?！稅?ài)的教育》是意大利聞名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。全書(shū)通過(guò)小學(xué)三班級(jí)同學(xué)恩里科在一個(gè)學(xué)年的記事，其中穿插著老師每個(gè)月給同學(xué)講解并描述的一則則美妙又真實(shí)的“每月故事”，娓娓記敘師生之情，父子之愛(ài)，好友之誼。展現(xiàn)人性的和善與純凈，謳歌愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)的精神，是打開(kāi)人們心扉的一把鑰匙。這本書(shū)的文字雖然簡(jiǎn)潔樸實(shí)，描寫(xiě)的都是平平凡凡的人物，但他卻流露出了人與人之間的真情實(shí)感，讓人感動(dòng)不已。例外每一月的故事中“倫巴第的哨兵”。文中寫(xiě)了在1859年，法意聯(lián)軍為了挽救倫巴第，與奧地利發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一個(gè)十二歲左右的男孩正在削木棒，原來(lái)這個(gè)小男孩是孤兒，他留在這兒是想保衛(wèi)祖國(guó)。士官指令兵士留意前方的動(dòng)靜，可房子太低，什麼也看不到，土官看到前面有一棵大樹(shù)，這個(gè)小男孩是這里視力最好的，所以土官請(qǐng)小男孩看前方有什麼動(dòng)靜。當(dāng)土官問(wèn)男孩要多少錢(qián)時(shí)，小男孩卻搖搖頭說(shuō)：“不，我一分也不要，要明白，我是倫巴第的人!”看到這里，我想：“他是一個(gè)多么愛(ài)國(guó)的人啊!要是我，我便會(huì)漫天要價(jià)的?！毙∧泻⑴赖綐?shù)上，把遠(yuǎn)方的情景說(shuō)給土官聽(tīng)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，小男孩被敵人發(fā)現(xiàn)，一顆子彈從小男孩的心臟穿過(guò)，他猛松開(kāi)手，像石頭一樣落在地上。已經(jīng)沒(méi)有希望了，小男孩已經(jīng)離開(kāi)了人間。這個(gè)小男孩真是宏大啊!他那種捐軀為國(guó)的精神真讓我肅然起敬，然而，男孩悄悄地躺在鮮花叢中，臉上露出了幸福的.微笑，他明白，為了自己的祖國(guó)犧牲生命是值得的。他的愛(ài)國(guó)精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!教育名篇名著讀后感8《每個(gè)孩子都能樂(lè)成》這是一本西方教育名著，這本