中班教案范文匯編六篇

中班教案范文匯編六篇

中班教案篇1

教學目的：

1、讓幼兒在實際操作中復習7的形成，并知道7比6多1，6比7少1。

2、連續(xù)培育幼兒手口全都點數(shù)7，知道7的實際意義。

3、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

教學預備：

1、貼絨教具，吹泡泡的熊貓1個，大泡泡7個（紅5個，綠2個），小泡泡6個（紅2個，綠4個）不同動作的小熊貓7個。

2、每人一份玩具小熊貓、小皮球（將畫好的熊貓頭和皮球貼在青霉素瓶蓋上）各7只，每人一袋拼圖材料（圓形、七巧板、小棍、積木）。

教學過程：

一、開頭局部

全體小朋友圍在黑板前，出示貼絨教具組成的熊貓吹泡泡圖。

教師：今日教師請來了一位小客人，請小朋友看是誰？在干什么？（小熊貓在吹泡泡）

教師：它吹的泡泡有大的，還有小的，都什么顏色?。浚t的、綠的）它吹的泡泡真好看?，F(xiàn)在，請小朋友坐下來聽小熊貓要請你們做什么？

二、根本局部

1、點數(shù)小熊貓吹出的大小泡泡。（復習7的形成，并知道7比6多1，6比7少1）

教師：小熊貓請你們數(shù)數(shù)它吹了幾個大泡泡，幾個小泡泡？

大泡泡和小泡泡哪個多？哪個少？（大泡泡比小泡泡多1，小泡泡比大泡泡少1）

想一想，用什么方法讓大泡泡和小泡泡一樣多？（引導幼兒說出添上或去掉1個）

2、請幼兒用視覺、聽覺、觸覺來感知物體的數(shù)量。再次學習7的形成，并知道7比6多1，6比7少1。

教師：教師給小朋友也預備了很多小熊貓圖片，請小朋友猜猜比6多1只是幾只？請把小盒里的小熊貓圖片取出來，數(shù)一數(shù)是不是7只。

小熊貓很喜愛玩皮球，教師敲幾下，請小朋友從自己的口袋里摸出幾個皮球。

教師：小熊貓多還是小皮球多？用什么方法使每只小熊貓都能玩到一個皮球？（藏一只熊貓或再拿出一只皮球）

請小朋友把小熊貓和小皮球全部放在盒里。

3、出示不同動作的7只貼絨小熊貓。讓幼兒理解7里面有7個1。

教師：這里還有很多活潑得意的小熊貓，請小朋友數(shù)數(shù)看是幾只（7只），出示數(shù)字“7”。

教師：有幾只小熊貓拿著飛機玩？（1只）請它排在下面，教師同時出示數(shù)字“1”。有幾只小熊貓拿著手絹？（1只）依次類推。

1只小熊貓在爬桿，1只小熊貓在寫大字，1只小熊貓在跳舞，1只小熊貓在提小籃，一只小熊貓在舉紅旗（將它們依次排列整齊并同時出示相應的數(shù)字1。讓幼兒數(shù)數(shù)，7里面有幾個1）

4、用數(shù)字嬉戲進展幼兒思維的精確性，靈敏性。幼兒可能集體或分組答復。

教師：比6多1的數(shù)是幾？比7少1的數(shù)是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？

三、完畢局部

請幼兒翻開自己的小袋取出拼圖材料數(shù)一數(shù)，說出總數(shù)。要求幼兒用7個材料，拼出自己喜愛的東西并講給教師聽。

中班教案篇2

活動目標

1、在聽聽、看看、說說、玩玩的過程中感受韻律活動的內(nèi)容，激發(fā)幼兒參加活動的興趣和愿望。

2、在活動中鼓舞隨便跟說方言兒歌，激發(fā)幼兒喜愛祖國文化的情感。環(huán)境創(chuàng)設熟悉上海、北京、東北、四川。

重點與難點：

能跟著節(jié)奏把這個韻律表現(xiàn)出來。

活動過程：

一、導入：

今日，我們要去旅游啦，你們想到哪里去？那里有什么好玩的？

二、語言節(jié)奏嬉戲（用一般話）

幼兒依據(jù)圖片，用xx節(jié)奏說出每個站的特色。

師：上海上海能玩啥？（外灘外灘看夜景。）

三、發(fā)聲：你唱我也唱

啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上的內(nèi)容和教師唱出的旋律，用相應的歌詞仿照教師的旋律唱出。

四、新授

1.聽一遍音樂“聽聽歌里都唱了什么？

2.“你們聽的時候想想每個地方有什么好玩的地方？

3.幼兒說出后，在四個名稱下出示相應的圖片。

4.小結：這首歌說得是火車走到那個好玩的地方，哎呀特好玩，沒有好玩的車站都有好玩地方，哎呀火車走到哪里特好玩？這首歌的名稱就叫《坐火車》。

5.一起完整學習歌曲。價值分析：

第一環(huán)節(jié)以要旅游的談話導入，引起幼兒興趣。

其次環(huán)節(jié)語言節(jié)奏嬉戲，讓幼兒初步感受樂律的節(jié)奏，知道每個地方有些什么好玩的。

第三環(huán)節(jié)與教師合作用相應的歌詞仿照教師的旋律唱出來。

第四環(huán)節(jié)新授歌曲。

中班教案篇3

設計意圖：

枯樹不會發(fā)芽，惹人厭煩；綻放嫩芽、葉子的綠樹，生氣勃勃，人人寵愛。故事運用樹木的.這一現(xiàn)象以及人們對樹的心理感受，提醒了樹木生長的自然規(guī)律，也示意了擁有積極情感的重要。

活動目標：

1、通過比照情境，知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人寵愛的綠樹。

2、感受故事中的社會性意蘊，知道要做一個對別人有用的人。

活動預備：

比照性圖片2張；故事插圖一套；錄音機、磁帶。

活動過程：

一、比照敘述。

出示兩幅比照性圖片，提問：

1、師：你們看看這兩棵樹有什么不一樣呀？

2、師：那你喜愛哪棵樹呢？為什么？

3、師：讓我們一起來聽一個故事《不快樂發(fā)芽的樹》，想一想這棵小樹為什么不快樂發(fā)芽？

二、教師分段敘述故事，理解故事內(nèi)容。

（一）敘述故事第一局部，提問：

1、師：去年，小鳥為什么在樹上壘窩呢？（由于小鳥喜愛綠樹，所以在上面做窩安家）

2、師：老奶奶為什么在樹陰下賣冰棍？（樹陰涼快，所以老奶奶在下面買冰棍）

3、師：那風箏的線為什么會纏在樹上？（由于風箏喜愛綠樹，所以飛過綠樹的上面）（引導幼兒熟悉綠樹的得意。小鳥喜愛綠樹，所以在上面做窩按家；樹陰下涼快，老奶奶在樹陰下賣冰棍。）

4、師：這棵樹啊不快樂發(fā)芽，會發(fā)生什么事呢？我們一起來聽聽看，會發(fā)生什么事。

（二）敘述故事其次局部，提問：

1、師：小樹不快樂發(fā)芽的時候，小鳥住到什么地方去了？

2、師：老奶奶還會到樹下去賣冰棍嗎？

3、師：風箏還喜愛住在這兒嗎？

4、師：小樹不發(fā)芽，不長葉了，大家都不喜愛它，所以都不來了。

5、師：這棵小樹還是不快樂發(fā)芽，接下來會發(fā)生什么事啊？我們一起來聽聽看。

（三）敘述故事第三局部，提問：

1、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不快樂發(fā)芽的樹呢？（由于不快樂發(fā)芽的樹不發(fā)芽，環(huán)衛(wèi)工人以為它已經(jīng)枯死了，所以要挖掉它。）

2、師：不快樂發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的話怎么樣了呢？（它嚇傻了，急得渾身發(fā)熱）

3、師：這可怎么辦呢？你能幫小樹想想方法嗎？（幼兒自由想象，幫小樹想方法）

4、師：小朋友們想了這么多方法，我們一起來聽聽小樹自己想了個什么好方法呢？

（四）敘述故事第四局部，提問：

1、師：不快樂發(fā)芽的樹最終發(fā)芽了嗎？

2、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮就走了呀？（由于他找不到不發(fā)芽的樹，以為自己昨天看錯了）

三、教師結合掛圖完整敘述故事。

1、師：小樹不發(fā)芽能不能長出葉子啊？（不能）

2、師：人們?yōu)槭裁床幌矏鄄话l(fā)芽的樹呢？為什么喜愛發(fā)芽的樹呢？（樹不發(fā)芽，就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜愛，我們都喜愛發(fā)芽的樹，是不是??？）

3、師：我們再來完整的聽一聽這個故事

四、觀賞故事錄音一遍。

1、師：假如你是小樹，你情愿做發(fā)芽的樹還是做不發(fā)芽的樹呢？

2、教師小結：小樹每年春天都會發(fā)芽，漸漸地長出樹葉，夏天來到的時候，人們就可以在大樹下乘涼了。這個不喜愛發(fā)芽的樹在聽到環(huán)衛(wèi)工人的話之后，感覺到很可怕，一個晚上的時間就發(fā)芽了。發(fā)芽了，就會長葉子了，他就又變成了一棵有用的樹。所以，我們都要做對別人有用的事情。

3、師：那我們小朋友能做幫別人做些什么事??？（睡覺的時候相互脫衣服）五、閱歷遷移，知道要做個有用的人。

設計意圖：

你能為別人做些什么事？

通過比擬，產(chǎn)生對發(fā)芽小樹的寵愛。

在分段敘述故事中，體會到小樹的心理變化過程。

在完整觀賞中，加深對故事的理解，懂得要做對別人有用的人。

在閱歷遷移中，表達自己的價值。

活動反思：

整個活動充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，真正轉變了以前的傳統(tǒng)教學模式。讓幼兒能夠積極地參加到活動中來，表達了幼兒學習的主體性，而教師則是很好地成為了幼兒學習中的組織者，支持者，及其引導者。

中班教案篇4

【活動目標】

1、了解月餅是中秋節(jié)最主要的食品，知道月餅的特征

2、會對月餅進展分類數(shù)數(shù)，提高幼兒的觀看力量

【活動預備】

各種月餅實物、圖片

【活動過程】

1、看月餅

請幼兒看一看，說一說我拿來的月餅是怎么樣的，要求幼兒能依照外形、大小和里面包的餡來說。

2、數(shù)月餅

分組看一看、數(shù)一數(shù)大的月餅有幾個?小的有幾個?分外形的有幾個?不同類型的各有幾個?

3、放月餅

(1)分組放月餅，我是按什么規(guī)律來放月餅的?

(2)我可以和哪個組一起放月餅，是怎么放的?

(3)自由組合放月餅。

中班教案篇5

活動目標

1、學習5的分解組成，會按挨次分合。培育幼兒思維的規(guī)律性。

2、初步理解數(shù)的組成中的互換規(guī)律。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動預備

雪花片人手5個，菠蘿圖片5個

活動過程

一、動手操作

1、請幼兒自己動手操作手中的5個雪花片，試著把它分成兩份，看有哪幾種分法，師巡察

2、請一個能夠比擬好的按挨次分的小朋友到前面來展現(xiàn)自己的分法：在磁板上分5個菠蘿的圖片，分好一個說一遍意思，如：5可以分成1和4，1和4合起來就是5等，師用數(shù)字卡片擺出相應的分合式；依次擺下去。

3、提問：你是這樣分的嗎？這樣分有什么好處？引導幼兒學會這種按挨次依次分的方法，以免漏掉。

4、小朋友再按這種方法分一下你的學具。

二、演示分合式，學習兩個局部數(shù)間的互換關系。

1、出示5分成1和4，5分成4和1的分合式，讓幼兒觀看。

引導幼兒發(fā)覺兩種分法分出來的兩個數(shù)的位置交換了，總數(shù)沒有變。

2、同樣觀看5分成2和3，5分成3和2的分合式之間的互換關系。

三、猜棋子嬉戲。

教學反思

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場嬉戲活動。教無定法，無論采納哪種教學方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

中班教案篇6

一、創(chuàng)設情境，引出新課

1.導語:

春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!

咦，下雨了!

聽

2.利用多媒體課件展現(xiàn)春雨,并配上春雨聲。

3.綻開想象，用

春雨像??練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖:

通過奇妙的音樂,美麗的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？

想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)

引導學生再讀第一自然段，讀好

沙沙沙，沙沙沙。(配樂)

(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖:

調(diào)動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設情境:

聽，誰來了？

(放鳥叫聲)

噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5

自然段。

學生自由讀，要求:

①讀通課文，遇到不熟悉的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③它們在干什么？

3.溝通:

①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:

春雨的顏色(引導學生讀好課題。)

設計意圖:

打破在課一開頭就引出課題的常規(guī)，在這里消失課題，顯得更自然。

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好方法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿誕生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)覺了什么？

讓學生自由說。例:

淋、灑、滴、油都有三點水;

線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右構造的字等等。

4.嬉戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演:

滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查穩(wěn)固:

全班快速讀字詞卡片。

設計意圖:

給予生字生命，使學生感到親切，情愿與它們交朋友。在交朋友的過程中熟悉了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:

我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反應，學生答復，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書

綠紅黃。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜愛春雨是什么顏色的？

選擇你喜愛的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜愛的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜愛。

(2)指名讀、競賽讀3～5

段，師生共同評議。

4.師生齊讀3～5

段。

設計意圖:

充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜愛的顏色讀，給學生自主感受的時機。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)覺閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字你們。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么一樣的地方？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要留意什么？

4.教師依據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。

設計意圖:

充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)覺如何把字寫美麗，然后提示教師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

其次課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首美麗的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

[設計意圖:

以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地綻開學習。]

二、穩(wěn)固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了漂亮的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個別讀小教師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片

滴歡

題，學生組詞。比比誰是

組詞大王。

3.讀一讀書上

讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;

分小組相互組詞。

[設計意圖:

通過摘花、競賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培育學生的自信念，調(diào)動了學生的學習熱忱。]

三、讀好3～5

自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地靜靜地發(fā)生著變化。不知什么緣由，田野里飛來一群小鳥。(

出示掛圖:

三只鳥兒在田野中)

這群小鳥在干什么呢？

(它們在爭辯一個好玩的問題。)

(1)你從哪里看出來的？

齊讀其次段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭辯過問題嗎？

怎么爭辯的？

結合日常生活體驗:

大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫

爭辯。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭辯的嗎？

這群鳥兒在爭辯什么問題？

2.自由讀3～5

自然段。(教師隨堂巡察，指導讀書的方法，并準時鼓舞、表揚會讀的小朋友。)

3.集體溝通。

學生讀，教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的顏色。

你喜愛哪只小鳥？

你最喜愛誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？

為什么這么讀??？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)

喜愛做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜愛誰說的？

說說理由，用上

由于??所以??。

B.指導朗讀。(美、爭辯)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:

同學們，你們想爭辯一下嗎？

現(xiàn)在，你們都是得意的鳥兒,

小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告知他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.相互評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的顏色看法不一，都認為自己說得對，所以論得很劇烈，你們覺得剛剛那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭辯時說話的語氣，可以加上動作幫助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

[設計意圖:

聯(lián)系學生生活，理解

爭辯，奇妙推動學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來到達理解課文，提高閱讀力量，進展語言訓練的目的。在理解課文的根底上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進展語言訓練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學生朗讀課文的最終一個自然段。

2.請你翻開書，自己讀一讀。

思索:春雨為什么下得更歡了？

3.體會

沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀

沙沙沙時，語氣要漸漸加強有力，留意與開頭一段的區(qū)分。