部編版三年級語文下冊第2單元教案

部編版三年級語文下冊第2單元教案全套5.《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。2．能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。4．能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運用。教學(xué)重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點：感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。二，圖片導(dǎo)入，揭題解題：1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。2板書課題，理解"株"和題目的意思。（1）伸出小手一起寫課題。（2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。3．了解作者：《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期著名的哲學(xué)家、政治家。）4．了解學(xué)生對故事的掌握情況。指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？二、初讀課文，把課文讀正確。你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：1.易讀錯的句子。會讀了嗎？考考大家。出示：（1）折頸而死過渡：誰來讀？（指名讀，評價"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。讀好斷句。出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補充讀--齊讀。過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。過渡：這句話誰來讀？（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）這里面"為"是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。3.讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。三、理解句意，感悟道理過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。好，開始。1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意2.交流理解交流第一句：（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）過渡：在這句話里啊有個"走"出示（2）鞏固“走”的意思出示：兔走觸株，折頸而死“走”是什么意思？（跑）百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。（3）想象畫面我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細(xì)這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會怎么想？指名說--補充說--補充說小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會怎么做？指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）--指名說（恐怕把兔子錯過去）引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸（3）交流第三句：他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子適時板書：一無所獲為宋國笑出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。指名說--評說小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？3.感悟道理（1）生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子--碰巧了不勞動者不得食假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。。（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。四、背誦課文，活學(xué)活用指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）五、總結(jié)作業(yè)：1.回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。2.回家找來《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀六．板書設(shè)計。守株待兔白日做夢坐享其成不勞而獲一份耕耘一份收獲6.《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫10個生字。聯(lián)系上下文理解課文中生詞。2、正確、流利地朗讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

教學(xué)重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：了解寓言蘊含的道理。教學(xué)流程：

第一課時導(dǎo)入新課

1、揭示課題：

2、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？

3、學(xué)生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，斜視著陶罐，嘴巴翹得老高，好像對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

4、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。

出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、讀下列詞語：

奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？

（國王的櫥柜里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文，用畫出鐵罐奚落陶罐的話并對不理解的地方提出問題。

3、學(xué)生自讀，教師巡視。4、學(xué)生交流質(zhì)疑。教師點撥，引導(dǎo)解疑。

5、從找出的語句中可以看出鐵罐有什么特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）

6、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？

板書：謙虛傲慢

三、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點。

１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

２、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是：“謙虛——自尊”）

３、同桌輪換分角色朗讀。

４、教師巡視、指導(dǎo)。

５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。

四、揭示寓意，總結(jié)全文

1、許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

２、當(dāng)陶罐被人們清理干凈后他說了什么？這說明什么？

學(xué)生交流，教師完成板書：

光潔、樸素、美觀

無影無蹤

３、再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

４、學(xué)生交流。

５、教師小結(jié)

同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。板書設(shè)計：6陶罐和鐵罐

陶罐

鐵罐

謙虛

傲慢

光潔、樸素、美觀

無影無蹤

7.《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，理解“欣賞、抱怨”等詞的意思。2、能初步借助詞語概括課文的主要意思，能有感情地朗讀鹿說的幾句話。3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所講述的道理。教學(xué)重難點重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。難點：體會故事所蘊含的道理。教學(xué)過程

第一學(xué)時

一、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看它是誰？這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們走進這個故事！２、提題，齊讀課題。二、初讀感知：師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把帶有拼音的生字讀正確，把句子讀通順。讀好后，想一想：課文寫了一件什么事？自由讀課文

（要表揚堅持把課文讀完的同學(xué)。）

故事中有些新的詞語朋友，讓我們來認(rèn)識一下他們。出示詞語：勻稱

撒腿

掙脫

【讀準(zhǔn)多音字（小老師帶讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些加點字都是多音字。再請個同學(xué)來讀。）】撅起了嘴

皺起了眉頭

沒精打采

【老師讀，學(xué)生做動作——沒精打采“沒有精神、沒有干勁、沒有激情”——齊讀】欣賞

抱怨

【（１）聯(lián)系字典理解“欣賞”。①欣：高興的樣子；②草木生機旺盛的樣子。（2）“抱怨”這個詞語的意思側(cè)重哪個字？給“怨”組詞——這些詞都是說心里不痛快、不滿意?！坑蒙稀靶蕾p、抱怨”說一說課文寫了一件什么事？

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生說得簡練。師：很棒！才讀了一遍課文就能用自己的話概括主要內(nèi)容了，要是說的再簡短些就更好了，老師給大家一點提示，你們來試試看。（2）輔助句式：（誰）在（什么地方）欣賞（），而抱怨（）；后來，當(dāng)獅子猛撲過來時，（）使它差點喪命，而（

）使它獅口逃生。(隨機板書:鹿角、鹿腿)三、研讀課文師：鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿？請大家輕聲讀課文3、4自然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學(xué)讀讀自己劃出的句子。（指名反饋——出示句子）◆緊扣“欣賞”體會鹿角的美麗1、我們先來看看鹿是怎樣欣賞自己的角的?！鞍?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（1）小鹿們，趕緊夸夸自己美麗的角吧！（學(xué)生練讀）（2）指名讀。把語氣詞“啊”字讀得真好！怎樣的身段才稱得上“勻稱”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好處。是的，勻稱是一種美。誰再來美美地夸夸小鹿？）（3）小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚一樣的角?？催^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（5）背誦積累：（出示插圖）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞著自己美麗的角?，F(xiàn)在，不看書本，會夸嗎？(齊背)小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看。用文中的一個詞來說是——欣賞。（板書：欣賞）◆緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看過渡：鹿如此欣賞自己美麗的角，而對自己的腿卻——抱怨起來。那鹿又是怎樣抱怨自己的腿呢？

“唉（ài），這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你讀懂了什么？——鹿的腿太細(xì)了。（引導(dǎo)對比，感受語氣強烈：誰能給這句話換一種說法。出示：唉，，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。這兩句話意思一樣，但語氣不同，哪句更強烈。指名讀2、指導(dǎo)朗讀：哪只小鹿來讀讀這句話？說這句話時鹿的表情怎樣？（鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）咱們就撅起嘴，皺起眉來讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是——“抱怨”。（板書：抱怨）讓我們一起帶著抱怨的心情來讀這句話。（齊讀）

3、鹿對待自己的角和腿態(tài)度截然不同。一個是欣賞，一個是抱怨。請男女生合作，女生讀鹿“欣賞”的句子，男生讀鹿“抱怨”的句子。4、小鹿就是這樣，非常欣賞自己美麗的角，卻天天抱怨自己難看的腿?？墒钱?dāng)它經(jīng)歷了一件事后，小鹿的想法發(fā)生了變化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請你快速找到并用波浪線劃出來。◆徹悟改變出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”1、再讀句子，你明白了什么？2、能用上“欣賞、抱怨”來說嗎？（不再欣賞美麗的角，也不再抱怨難看的腿）3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？這還得從一次遇險的故事說起。四、學(xué)習(xí)第五、六段1.請大家讀一讀課文５、６自然段，請你把自己當(dāng)成小鹿來說說你遇到的驚險。也就是要把文中的鹿變成“我”。像老師這樣。（出示課文段落：……自由讀）模擬角色，朗讀反饋：2.師：哪只小鹿來講述一下自己當(dāng)時遇險的情形。聽的同學(xué)當(dāng)評委評一評：一有沒有把自己當(dāng)作小鹿；二有沒有說出自己遇險的驚險。（掌聲）3.采訪講述的學(xué)生：師：小鹿，當(dāng)你的角被樹枝勾住時，你的心里想些什么？（板書：送命）另一個學(xué)生講后采訪：師：小鹿，當(dāng)你最后脫險的時候，你的心理又是怎樣的？（板書：逃生）同學(xué)們看過“動物世界”猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那就是一場生與死的考驗。在這次追逐賽中，小鹿是多么緊張、多么危險呀！讓我們捧起書，一起跟著小鹿去經(jīng)歷一下獅口逃生的驚險。一起來讀56自然段。４、回讀句子師：是啊，看似難看的腿卻在關(guān)鍵時刻救了小鹿的命，難怪小鹿會發(fā)出這樣的感嘆——

“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”五、明理延伸1、討論明理：鹿角該不該鋸掉？師：經(jīng)過這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（同桌討論）

好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）以下為預(yù)設(shè)：生：從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生：如果砍掉了鹿角，就犧牲一個生物了。師：老師告訴你，那是不會的，它還會再長出來。生：砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進攻時，他就只能躲避不能進攻了。生：不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)?，頭發(fā)剪掉也不美了。生：因為角和腿各有長處和短處，我們要正確對待。師：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——尺有所短，寸有所長，只有取長補短，才能相得益彰。2、揭示寓言。像這樣通過一個生動有趣的故事告訴我們一個道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）向大家推薦《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》這2本書，課外可以找來讀讀。讀后可獲得智慧的啟迪，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。六、作業(yè)1．將這個寓言故事及蘊含的道理講給家長聽。2．閱讀其他的寓意故事，看看從那些故事中你明白了什么道理。8池子與河流教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“疲勞、幾時、固然、蜿蜒、貫穿、安閑、搖蕩、清閑、無憂無慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、清潔、遵循、安逸、源源不斷、奔流不息、遺忘、應(yīng)驗、枯干、衰退、懶惰”等詞語。2．有感情地朗讀課文。理解“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律難道你已經(jīng)忘掉？”“我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。”等句子。3．分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？4.通過朗讀課文，結(jié)合生活實際體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。[教學(xué)重難點]1.有感情地朗讀課文。理解文中的重點句子，了解課文內(nèi)容。2.分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？3.通過朗讀課文，體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。[教學(xué)課時]1課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.出示池子與河流圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，互相交流：你喜歡池子還是河流，說出理由。2.教師小結(jié)：從交流中可以看出大多數(shù)同學(xué)喜歡河流，也有一部分同學(xué)喜歡池子。當(dāng)然，池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。3.導(dǎo)入課題：今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子與河流，看他們之間又發(fā)生了什么樣的故事？讀后能讓我們明白什么樣的道理？板書課題，齊讀課題。二、自主讀文，學(xué)習(xí)字詞。1．自由讀詩，借助拼音或查字典學(xué)會文中的生字，把課文讀通順，讀流利。2．找自己喜歡的伙伴我讀你聽、你讀我聽，互相評議，互相正音。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。查字典或聯(lián)系上下文進行理解，也可以聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。4.檢查讀書情況。（1）課件出示：tāoyáfùlùzūnxúnzūnyàn滔涯婦碌遵循尊驗①自由拼讀。②指名讀，師生評議。③指名領(lǐng)讀。④開火車讀，一邊讀一邊給生字組一個詞語，盡可能不重復(fù)別人說過的詞語。（2）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。（3）理解詞語。①課件出示：疲勞幾時固然蜿蜒貫穿安閑搖蕩清閑任憑哲理清潔遵循安逸遺忘應(yīng)驗枯干衰退懶惰無憂無慮忙忙碌碌源源不斷奔流不息②說出上面詞語的意思、反義詞或近義詞。（任選一項）③小組交流。④小組派代表參與全班交流。⑤教師評議。課件出示：疲勞（疲倦）（輕松）蜿蜒（彎曲）（筆直）安閑（悠閑）（忙碌）搖蕩（搖晃）（平穩(wěn)）清閑（悠閑）（忙碌）清潔（潔凈）（污濁）安逸（舒服）（辛勞）遵循（遵守）（違背）遺忘（忘記）（牢記）枯干（枯竭）（滋潤）衰退（衰弱）（振興）懶惰（懶散）（勤勞）幾時（何時）固然（當(dāng)然）貫穿（貫通）任憑（聽?wèi){）哲理（道理）應(yīng)驗（效驗）無憂無慮（無憂無愁）（憂心如焚）忙忙碌碌（匆匆忙忙）（輕輕松松）源源不斷（連續(xù)不斷）奔流不息（奔騰不息）⑥讀讀記記，積累詞語。5.用自己喜歡的方式自由讀課文。1.讀拼音，寫字詞。línjū（）chénzhòng（）gùrán（）tánqín（）róuruǎn（）guīlǜ（）2.寫出下面詞語的近義詞和反義詞。疲勞（）（）蜿蜒（）（）安閑（）（）遵循（）（）遺忘（）（）枯干（）（）懶惰（）（）3.把下面句子中劃線的部分換成四字詞語。（1）沒有一點憂愁和顧慮的童年時代最值得懷念。（）（2）爸爸整天事務(wù)繁雜、辛辛苦苦，顧不得陪我玩耍。（）（3）水接連不斷地從地底涌出來。（）（4）我的家鄉(xiāng)有一條小河，河水常年奔騰而不停止。（）三、再讀課文，交流學(xué)習(xí)。1．再讀課文，把你印象最深的地方勾出來2．指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫了什么？3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的意思。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？5.學(xué)生自由品讀詩句。（1）“你幾時才能拋開這樣的生涯？”“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？（水要流動才能保持鮮活，拋棄自身的安逸，帶給人們幸福，那才是光榮，幸福的。）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？（因為它覺得“河流”的生活太累,負(fù)重太多.池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。）（2）水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？“河流”欣賞的“自然規(guī)律”是什么？“河流”所提到的“自然規(guī)律”指什么？（水要流動才能保持清潔。）（4）我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！昂恿鳌睘槭裁磿苋藗兊淖鹁?？（因為河流拋棄了自身的安逸，而且“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的尊敬。）（5）河流的話果然應(yīng)驗?！昂恿鳌钡氖裁丛挼玫綉?yīng)驗？（我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。）從哪里看出“河流”的話得到應(yīng)驗？（河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。）板書：長流不斷淤塞枯干（6）才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容你想到了什么？6.自由讀課文。7.學(xué)生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面，想到了什么？8.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。4.“河流”欣賞的“自然法則”是什么？四、回歸全詩，感受道理。1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象池子與河流對話似的動作、神態(tài)。2．把所想象到的說給大家聽，師生評議，進行補充。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會：讀了這則寓言，懂了什么道理？4．小組同學(xué)互相交流。5.小組派代表發(fā)言，全班交流。6.教師評議并小結(jié)：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。7.學(xué)生自由朗讀課文，加深認(rèn)識。（板書：多做貢獻增光添彩）五、聯(lián)系生活，拓展延伸。1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)，分角色表演朗讀課文。3．小組交流：（1）“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？（2）在你生活的周圍有這樣的人嗎？（3）你要做怎樣的人？4.小組派代表發(fā)言，全班交流。5.教師評議并小結(jié)：（1）“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進取的人?！昂恿鳌北扔髂切┯啦粷M足，負(fù)重前進，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。（板書：池子貪圖安逸不思進取河流負(fù)重前進創(chuàng)造幸福）（2）生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個特別聰明的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績都很差。（3）我要像河流那樣勤勞，不怕艱辛；不像池子那樣貪圖享受，安逸生活。6.再讀課文，加深情感。六、拓展延伸。1．交流課前搜集的寓言故事。2．搜集并閱讀更多的寓言故事。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]池子與河流池子河流貪圖安逸負(fù)重前進不思進取創(chuàng)造幸福淤塞枯干長流不斷多做貢獻增光添彩[教學(xué)反思]《池子與河流》本課是用詩的形式寫成的寓言故事。課文內(nèi)容主要是由池子與河流的對話構(gòu)成的。1.本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。2.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。如“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？“河流”為什么會受人們的尊敬？“河流”欣賞的自然法則是什么？“河流”所提到的“自然法則”指什么？3.拓展延伸。學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生思考“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？在你生活的周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？一系列的問題把學(xué)生由課文引向生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺受到感染和熏陶。參考答案第一課時1.鄰居沉重固然彈琴柔軟規(guī)律2.疲勞（疲倦）（輕松）蜿蜒（彎曲）（筆直）安閑（悠閑）（忙碌）遵循（遵守）（違背）遺忘（忘記）（牢記）枯干（枯竭）（滋潤）懶惰（懶散）（勤勞）3.（1）（無憂無慮）（2）（忙忙碌碌）（3）（源源不斷）（4）（奔流不息）4.水要流動才能保持清潔。口語交際該不該實行班干部輪流制教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1．就“該不該實行班干部輪流制”發(fā)表自己的觀點，說明自己的理由。2．增強學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。3．能與同學(xué)文明交流，樂于表達(dá)自己的想法，態(tài)度自然大方，聲音響亮，表達(dá)清楚，同時能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。4.學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，尊重別人的想法。[教學(xué)重難點]增強學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。能與同學(xué)文明交流，樂于表達(dá)自己的想法，態(tài)度自然大方，聲音響亮，表達(dá)清楚，同時能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，尊重別人的想法。[教學(xué)課時]1課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.播放老師提前錄制的班干部管理班級的視頻。2.學(xué)生觀看視頻，小組交流：班干部在班級中有什么作用？3.全班交流，教師評議并小結(jié)：同學(xué)們，班干部是集體中的“頂梁柱”，對班上學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、衛(wèi)生和生活情況全面負(fù)責(zé)，檢查、督促同學(xué)的行為習(xí)慣，積極開展創(chuàng)建文明班級活動；及時處理班上出現(xiàn)的突發(fā)性事件；研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通；及時落實學(xué)校、班主任布置的各項任務(wù)，密切同班委會成員聯(lián)系，定期召開班委會，檢查、督促班委認(rèn)真開展工作；在班主任不在的情況下，組織并安排班級工作和活動；負(fù)責(zé)日常有關(guān)工作……因此，班干部建設(shè)一直是學(xué)校和老師十分關(guān)注的話題。4.導(dǎo)入課題：現(xiàn)在班干部建設(shè)有兩種做法，一種是班干部固定制，另一種是班干部輪流制。這節(jié)口語交際課我們就來討論對這件事的不同看法。（板書：該不該實行班干部輪流制）二、學(xué)生根據(jù)自己的觀點自愿分成正反雙方，展開辯論。（板書：正方反方）正方：應(yīng)該實行班干部輪流制。反方：不該實行班干部輪流制?；顒影才牛?.雙方推選四位同學(xué)擔(dān)任辯手，其他同學(xué)助辯。2.雙方主辯闡述己方觀點。3.主持人邀請雙方助辯談自己的切身感受。4.正反方展開論辯。5.教師概括雙方的主要觀點，然后提出觀點：班干部輪流制有利也有弊。(1)點擊電腦演示正方材料。材料一：人人平等，共同成長。班干部輪流制給了所有學(xué)生一個公平的機會。班干部輪流面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供了同等的機會，鍛煉的舞臺。經(jīng)過歷練，每個孩子身上都潛移默化地發(fā)生了改變。削弱了優(yōu)等生的高人一等，促進了落后生的積極進步。材料二：增強了學(xué)生的集體主義觀念。班干部輪流制這一做法增強了學(xué)生的集體意識，大家互相制約，使得班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都有了好轉(zhuǎn)。材料三：鍛煉了學(xué)生處理問題的能力。由于每一位學(xué)生在不同期間都會經(jīng)歷班干部、普通學(xué)生的不同身份，由此帶來了不同問題的思考和不同的情感體驗。作為班干部，不僅要以身作則發(fā)揮榜樣的作用，還要承擔(dān)一定范圍內(nèi)的工作職責(zé)。班干部在管理同學(xué)的時候會遇到很多問題，處理好和同學(xué)的關(guān)系是一種能力的體現(xiàn)。另外，作為班干部還要和各科老師有溝通，在職責(zé)驅(qū)使下他們必須學(xué)習(xí)獨立面對一些事情，從而鍛煉了自己的膽識與能力。這些思考和體驗對今后的社會生存打下了良好的基礎(chǔ)。(2)點擊電腦演示反方材料。材料一：完任務(wù)式。一部分學(xué)生對于班級輪流制的好處認(rèn)識不到位，只是出于完成班干部任務(wù)，這樣的工作狀態(tài)直接形成了這樣的結(jié)果：班內(nèi)所有學(xué)生都輪變，但沒有效果。材料二：班委會的頻繁改組不利于班級“政局”的穩(wěn)定；“政權(quán)”交接前夕，即將卸任的班委往往放松對班級的管理，使有不良習(xí)慣的學(xué)生乘機違紀(jì)而沒有受到應(yīng)有的懲罰，這無形中削弱了班規(guī)在學(xué)生心目中的地位和尊嚴(yán)，使班規(guī)的監(jiān)督和約束功能得不到很好地發(fā)揮。材料三：班委會執(zhí)政時間太短，學(xué)生剛剛進入“班干部”的角色就面臨下崗，不利于他們能力的鍛煉，也使他們?nèi)菀纵p視自己的工作，對工作敷衍了事。材料四：個別班委的形象直接損害整個班委會的形象，導(dǎo)致一些學(xué)生不配合班委的工作，較多的學(xué)生在當(dāng)班干部時，能夠做到嚴(yán)格要求自己，不當(dāng)?shù)臅r候就放松了對自己的要求，依然我行我素。三、教師小結(jié)，案例分析。1.教師小結(jié)：從同學(xué)們的交際中可以看出班干部輪流制有利也有弊。（板書：有利也有弊）傳統(tǒng)的班干部制度存在諸多弊端,單一、固定的班干部群體使班干部高傲自大、私心重；使非班干部自卑依賴,缺乏責(zé)任心；使家校之間矛盾產(chǎn)生,難以調(diào)節(jié)……而班干部輪流制則體現(xiàn)校內(nèi)教育公平,喚醒學(xué)生主體意識,讓每個學(xué)生得到鍛煉機會,可有效緩解上述問題。近幾年來，包括我們學(xué)校在內(nèi)，一直都在實行著，操作著，就連大教育家魏書生也推行班干部輪流制。2.案例分析：魏書生老師早在上世紀(jì)60年代末就已嘗試了這種做法，并收到了理想的效果。魏老師的班里每一個學(xué)生都輪流當(dāng)班干部，共同參與班級管理。班里有多少學(xué)生就有多少副班主任，每個學(xué)生都承擔(dān)專門性工作。班級事務(wù)都分配到了每個人，每個學(xué)生都能做好自己的工作，班級事務(wù)做得有板有眼。同時，班里還有不成文的規(guī)定，凡是學(xué)生能干的班干部不干，凡是學(xué)生能做的，老師不做。老師的職能是服務(wù)，是協(xié)助學(xué)生做好事務(wù)，讓學(xué)生完全在自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)求知，體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。四、課堂評價：評價學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)情況。正反雙方課前的資料準(zhǔn)備充分，學(xué)生的組織、合作、收集、交際等能力都有所提高。在課堂的交流、討論過程，所有學(xué)生積極參與，提高了口頭語言表達(dá)能力和思辯能力。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]該不該實行班干部輪流制正方反方有利也有弊[教學(xué)反思]口語交際課要充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。一、創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。二、訓(xùn)練“能說”的能力。我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。三、培養(yǎng)“會說”的技巧。口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。習(xí)作看圖畫寫一寫教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。2．學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。3．初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。[教學(xué)重難點]有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。[教學(xué)課時]2課時[教學(xué)準(zhǔn)備]每個學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放風(fēng)箏的動作和心情。教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話激趣：清明前后，晴空碧凈，鳥語花香，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國已有2500年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們非常喜愛的一項文娛活動。你看，古人將放風(fēng)箏的詩情畫意躍然紙上。“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。（多媒體出示放風(fēng)箏的場景課件，及放風(fēng)箏古詩，生齊讀古詩。）是??！“江北江南低鷂齊,線長線短回高低?！薄按藭r風(fēng)光如此迷人，春風(fēng)送你上青天”這些古詩惟妙惟肖地刻畫了放風(fēng)箏的情景，飽含了放風(fēng)箏的濃濃情趣，也描繪了人們放風(fēng)箏時微妙的心理變化。2.交流感受：同學(xué)們，讀著這些古詩，讓我們回憶起放風(fēng)箏的情形。昨天，我們也去放了風(fēng)箏，在這陽光明媚的春天里，在這生機勃勃的春天，在這充滿希望的春天，你放風(fēng)箏時的心情又是怎樣？為什么呢？（高興，激動，開始前迫不及待，失敗后不甘心。）3.導(dǎo)入課題：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風(fēng)箏。他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。（板書：看圖話，寫作文）二、閱讀交流，明確要求。1．學(xué)生自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。（板書：明確要求）2．討論，明確本次習(xí)作的要求。（1）寫一段話，把圖畫介紹給大家。（2）寫之前，仔細(xì)觀察圖畫，想一想：（板書：觀察圖畫）①圖畫上有哪些人？他們在干什么？②他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？（3）寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。（4）寫完后，跟同學(xué)交流習(xí)作讀一讀，互相評一評：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯別字？（5）根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。三、閱讀例文，交流寫法。例文：放風(fēng)箏春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴蝶型，等等。他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛好像兩顆寶石。小方也迫不急待地抱出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的風(fēng)箏世界?。?.學(xué)生自由閱讀例文，想一想：作者是怎樣寫好看圖作文的？2.小組同學(xué)互相交流，小組長做好記錄。3.小組派代表發(fā)言，全班交流，掌握寫法。（板書：掌握寫法）4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)。（1）有序觀察，把握圖意。看圖作文中，著重在“看”，看圖畫的內(nèi)容，可以從近處到遠(yuǎn)處、從地面到高空等、從景物到人物……畫面的主體是人物的，要看清畫面中人物的形體、相貌、服飾等；從人物的表情、動作、推測人物的思想面貌；還要觀察周圍環(huán)境（景物），弄清事件發(fā)生的時間、地點等。本次習(xí)作提供了一幅插圖，這幅插圖描繪了小朋友放風(fēng)箏的情景。（板書：把握圖意）（2）抓住重點，展開想象。（板書：展開想象）要根據(jù)畫面內(nèi)容，進行合理“想象”或“聯(lián)想”，使畫面“動”起來，從頭腦中勾勒出一個故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，對照現(xiàn)實生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。要把靜止的畫面“活動化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。在觀察這兩幅插圖時，我們可以這樣想象：小朋友們在什么地方放風(fēng)箏？他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們在想什么？說些什么？……在觀察的基礎(chǔ)上，可以按事情發(fā)展的順序把觀察和想象的內(nèi)容完整地寫下來。（3）擬定題目，編寫故事。（板書：編寫故事）可以以主要事件為題，可以用表現(xiàn)中心的詞語短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡短，引人注目，并能突出中心。如放風(fēng)箏、春景圖、他們真高興、忙趁東風(fēng)放紙鳶……編故事時要根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活將故事的內(nèi)容交代清楚。當(dāng)然，在編寫故事的過程中，要把握圖畫的中心內(nèi)容，分清人物的身份，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的語言、心理，要把細(xì)節(jié)寫清楚。（4）感情升華，揭示中心。要善于在看圖寫景、寫人、寫事的過程中表達(dá)出熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。（板書：感情升華揭示中心）（5）反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。俗話說：“文章不厭百回改”。完稿后，再對照反復(fù)閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點，然后反復(fù)推敲語句，盡量做到準(zhǔn)確、簡練、生動。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。四、確定順序，觀察圖畫。1．圖畫上有哪些人？他們在干什么？（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是和誰一起去的？在什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）（2）指名說說第一個問題。例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……2．他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？互相交流，教師出示例文片段：小方也迫不急待地抱出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。3．把圖畫介紹給大家，把自己看到的、想到的寫清楚。（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。（2）自由試說，再指名說。五、閱讀例文，加深認(rèn)識。教學(xué)過程第二課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.板書：看圖話，寫作文2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞圖畫探究交流，這節(jié)課我們來進行全班交流，完成習(xí)作。二、自由發(fā)言，探究交流。1.小組同學(xué)互相交流，說說準(zhǔn)備寫什么？怎樣寫？2.小組派代表參與全班交流。三、教師小結(jié)，技巧指導(dǎo)。1.細(xì)致觀察，注意層次。（天空——地面遠(yuǎn)處——近處）2.緊扣畫面，合理聯(lián)想。（語言動作神態(tài)心情）3.抓住重點，恰當(dāng)描述。（放風(fēng)箏的過程）4.分析畫面，把握中心。（熱愛自然熱愛生活）四、水到渠成，獨立寫作。1.學(xué)生自主習(xí)作。2.教師巡視，個別指導(dǎo)。五、獨立修改，展示習(xí)作。1.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢，標(biāo)點正確，沒有用錯的字。（教師巡視詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學(xué)生學(xué)會自改的方法。）2.品讀欣賞，師生互評。指名修改完的同學(xué)讀自己的作品，和全班同學(xué)交流，由師生共同評議，提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會修改，在交流中學(xué)會欣賞。）3.謄抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。4.佳作展示：把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]看圖話寫作文明確要求觀察圖畫把握圖意掌握寫法展開想象編寫故事感情升華揭示中心[教學(xué)反思]第二單元的習(xí)作是一篇看圖作文，看圖作文是小學(xué)低年級學(xué)生作文起步的常見方式，是培養(yǎng)低年級學(xué)生進行語言訓(xùn)練的重要途徑。它不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為向高年級書面作文過度打下了良好的基礎(chǔ)。1.積極組織開展課外觀察活動，作文前布置學(xué)生去放風(fēng)箏，在活動中觀察、思考。日常生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉，教師可以在平時結(jié)合作文訓(xùn)練，設(shè)計并組織一些第二課堂的觀察、想象活動，引導(dǎo)他們在活動中認(rèn)識社會，親近自然，用眼去觀察周圍事物、外界環(huán)境以及人的動作表情，要求他們多用腦去分析思考，積累豐富的感性材料，建立清晰正確的表象。2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。3.啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學(xué)生一過看圖,一邊討論，如圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話。4.指導(dǎo)學(xué)生相互修改作文，小組成員互評互改，典型習(xí)作全班評改，分享優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)寫作的主人，相互學(xué)習(xí)，取長補短，激發(fā)了濃厚的寫作興趣，寫作水平也有明顯的提高?？磮D作文的教學(xué)，一定要在啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力這一關(guān)鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學(xué)，進一步發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。語文園地二教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.交流寓言故事,懂得故事蘊含的道理，受到啟發(fā)和教育。2.學(xué)會分類整理詞語，培養(yǎng)積累詞語的能力。3.培養(yǎng)把句子寫完整的能力；學(xué)會寫通知。4.通過學(xué)習(xí)日積月累積累含有寓言故事的成語。[教學(xué)重難點]積累寓言故事,懂得故事蘊含的道理，受到啟發(fā)和教育；培養(yǎng)把句子寫完整的能力；學(xué)會寫通知；通過學(xué)習(xí)日積月累積累含有寓言故事的成語。[教學(xué)課時]2課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。（板書：交流平臺）1.同學(xué)們一定讀過很多寓言故事，誰來說說你都讀過什么寓言故事？（《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……）（板書：寓言故事）2.寓言故事蘊含著道理。如《守株待兔》告訴我們，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。誰來選擇自己最喜歡的一則寓言故事說說其蘊含的道理？（學(xué)生自由發(fā)言，師生評議，可以進行補充發(fā)言。）板書：讀寓言明道理3.鼓勵學(xué)生介紹有寓言故事想到的生活中的人和事。1.按照提示，用簡單的語言介紹自己最喜歡的一個寓言故事。（1）故事名稱：（2）主要內(nèi)容：（3）蘊含的道理：二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（板書：詞句段運用）1.詞語積累。（1）課件出示：①源源不斷念念不忘②無憂無慮無邊無際（2）學(xué)生讀詞語，說說兩組詞語的特點。（①疊詞：AABC②無……無……）（3）小組交流，說說自己積累的這樣的詞語，派代表發(fā)言參與全班交流。（4）課件出示詞語，學(xué)生讀讀記記。①源源不斷念念不忘津津有味炯炯有神竊竊私語欣欣向榮栩栩如生喋喋不休默默無聞滔滔不絕津津樂道息息相關(guān)歷歷在目彬彬有禮亭亭玉立……②無憂無慮無邊無際無時無刻無影無蹤無窮無盡無緣無故無拘無束無法無天無依無靠無情無義無牽無掛無聲無息無親無故無大無小無頭無尾……2.句子練習(xí)。（1）課件出示：讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。①鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他：“你真是急死我了！”②“真的！一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來?！斑@次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐（2）小組同學(xué)互相交流，試著用不同的方法把句子補充完整。（3）小組派代表發(fā)言，參與全班交流。（板書：寫句子要具體）（4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況教師小結(jié)。①他緊皺眉頭，大聲說：“你真是急死我了！”他瞪大眼睛，吼道：“你真是急死我了！”②“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐高興地說。“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐興奮地大喊?！斑@次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐手舞足蹈地喊叫著?！?.照樣子寫詞語。①源源不斷念念不忘②無憂無慮無邊無際3.照樣子，把下面的句子補充完整。（1）他緊皺眉頭，大聲說：“你真是急死我了！”他：“快走哇，要遲到啦！”（2）“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐興奮地大喊?！拔医K于考了100分！”弟弟三、學(xué)寫通知。1.了解通知的寫法。（1）學(xué)生自由閱讀課本上的通知，完成填空，了解通知的內(nèi)容和格式。①時間：②地點：③參加人：④事情：⑤通知人：⑥通知時間：（2）互相交流，了解通知的格式：通知屬于應(yīng)用文，應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式，第一行正中寫上“通知”二字；第二行起空兩格寫正文，正文包括時間、地點、參加人、事情等內(nèi)容；右下方寫清楚下通知的單位或個人。（板書：內(nèi)容全嚴(yán)格式）2.學(xué)寫通知。（1）學(xué)生根據(jù)要求選取自己喜歡的一個話題寫通知，教師巡視，個別指導(dǎo)。（2）利用投影展示優(yōu)秀學(xué)生作品。通知各班班長領(lǐng)取新校服。通知明天下午課外活動時間，請各班班長到總務(wù)處領(lǐng)取新校服。育英小學(xué)總務(wù)處2018年3月7日通知全班同學(xué)參觀博物館。通知4月9日下午3點，三年級一班全體同學(xué)去參觀博物館，請帶好照相機、筆記本、鋼筆等物品，提前10分鐘到操場集合。英才小學(xué)三年級一班大隊部2018年4月8日4.請寫一則通知，通知全校參加歌詠比賽的同學(xué)到音樂教室集合，參加彩排。四、作業(yè)：積累寓言故事。教學(xué)過程第二課時一、學(xué)習(xí)“書寫提示”：學(xué)寫橫畫或豎畫較多的字。1.課件出示：艷植舞最靜霜扁集2.互相交流找到這寫字的特點。（橫畫或豎畫較多）3.互相交流書寫這樣的字應(yīng)注意什么？（橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。）板書：橫豎畫避擁擠4.教師范寫，重點指導(dǎo)“艷”“最”。5.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。6.利用投影展示優(yōu)秀作品。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示：邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾刻舟求劍