環(huán)境教育教學(xué)反思

第頁(yè)環(huán)境教育教學(xué)反思環(huán)境教化教學(xué)反思1

環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問題之一。它主要源于人類對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對(duì)環(huán)境的損害行為又與人們對(duì)環(huán)境缺乏正確的相識(shí)相聯(lián)系。因此，加強(qiáng)環(huán)境教化，使初中學(xué)生提高環(huán)境意識(shí)、正確相識(shí)環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的學(xué)問和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教化的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)風(fēng)格

主要是指教學(xué)方法與看法，老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教化中相宜推行“進(jìn)步”型老師的教學(xué)風(fēng)格，即老師作為教化閱歷的向?qū)В?yīng)給學(xué)生綜合話的內(nèi)容，注意創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建性的語(yǔ)言表達(dá)，以幽默機(jī)靈來營(yíng)造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處于主動(dòng)的角色，通過發(fā)覺、探究而獲得學(xué)問和技能。

1、綜合性環(huán)境愛護(hù)涉及自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的全部領(lǐng)域，所以，環(huán)境教化應(yīng)重視綜合、分析、綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對(duì)學(xué)問的整體性、全面性的相識(shí)。如理解酸雨問題就要綜合化學(xué)、生物、地理等學(xué)問。

2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克服定勢(shì)，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也培育了學(xué)生思維的變通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底殲滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群限制在經(jīng)濟(jì)危害水平以下，而不是將這些物種殲滅。因?yàn)檫@不僅有利與維持生態(tài)平衡，愛護(hù)獨(dú)特的基因庫(kù)，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。

二、教學(xué)方法

宜多采納“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詳細(xì)問題多種角度、多種形式的思索，探究考察，發(fā)覺所要駕馭的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的看法，解決問題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。

如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問題，培育學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既愛護(hù)環(huán)境，又防治害蟲?學(xué)生會(huì)想出很多點(diǎn)子、以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權(quán)學(xué)生去處理具有爭(zhēng)議性的環(huán)境問題，學(xué)會(huì)從不同角度思索問題?；顒?dòng)首先要把某一環(huán)境問題的個(gè)案展示出來，讓全班同學(xué)分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水干脆排入某河流而造成嚴(yán)峻的水污染，就此問題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境教化的教學(xué)方法許多，演講法，談話法，試驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。

三、教學(xué)內(nèi)容

常采納“事例分析、形成概念、實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事例的選擇上宜多采納“近距離內(nèi)容”。

1、在時(shí)間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今日”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴攻擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。

2、在空間上選用近距離的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴(yán)峻的富養(yǎng)分化。

3、擅長(zhǎng)“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)峻危害，擅長(zhǎng)收集并分析老百姓常講的諺語(yǔ)，順口溜等，增加環(huán)境教化的人文性。如我國(guó)大運(yùn)輸河南段居民的順口溜“50年頭淘米洗菜，60年頭水質(zhì)變壞，70年頭魚蝦絕代，80年頭不能洗馬桶蓋”事實(shí)上也是很多河道受嚴(yán)峻污染的真實(shí)寫照。

4、在課堂語(yǔ)言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”、溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”、酸雨等等，平常要留意收集和創(chuàng)建幽默的語(yǔ)句。

四、教學(xué)媒體

充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)跨越時(shí)空，使“遠(yuǎn)在天涯”的問題縮短到“近在眼前”，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的閱歷，易于理解和駕馭。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中呈現(xiàn)的美妙情景已成過去，太湖已是我國(guó)目前污染最嚴(yán)峻的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，在“愛護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》(講解并描述一個(gè)女高校生為愛護(hù)丹頂鶴殉身的故事)并用背景“沼澤地”、“翱翔的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動(dòng)畫，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

目前獲得信息的渠道許多，可利用Internet使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的學(xué)問，如在《環(huán)境愛護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)，還可利用校內(nèi)網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣揚(yáng)網(wǎng)頁(yè)等。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī)，要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日，“有機(jī)”就“可乘”，抓住契機(jī)剛好教化，將環(huán)境愛護(hù)意識(shí)深化學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教化學(xué)生要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告知學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。

環(huán)境教化教學(xué)反思2

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，唐代大詩(shī)人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉醉在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當(dāng)我們重新諦視四周的生存環(huán)境時(shí)，不禁讓人感慨萬分，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，大氣污染越來越嚴(yán)峻、溫室效應(yīng)、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威逼我們生存的空間，環(huán)境教化勢(shì)在必行。否則，漂亮的家鄉(xiāng)，漂亮的祖國(guó)，就只能在回憶里回味，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和希望的奄奄一息的地球。

《環(huán)境教化》是我校七年級(jí)選修的一門地方課程，共五個(gè)單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。以《大氣》這一單元為例，談?wù)勎业恼n程設(shè)計(jì)與反思：

一、要有明確的指導(dǎo)思想：

要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展就是要在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，促進(jìn)人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環(huán)境問題，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，老師只有在這一思想指導(dǎo)，才能把握環(huán)境教化的內(nèi)涵，上好每一堂課。

二、補(bǔ)充豐富的材料：

教材的內(nèi)容，無法滿意同學(xué)們求知的欲望，老師要盡量擴(kuò)高校生的視野，補(bǔ)充饒好玩味的材料：

1、展示圖片導(dǎo)入：先給同學(xué)們展示大氣污染的圖片，后展示環(huán)境美麗山清水秀的圖片，通過顯明的對(duì)比，引起同學(xué)們對(duì)大氣的重視；再次對(duì)比地球和月球表面，得出結(jié)論：假如沒有大氣，地球上就沒有生命，從而重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)圖片直觀形象，比單純的語(yǔ)言表達(dá)效果要好；

2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災(zāi)難時(shí)對(duì)于一些專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問要補(bǔ)充材料說明如：

a.溫室效應(yīng)：太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來；

b.極地冰川溶化:極地動(dòng)物棲息地削減，極地動(dòng)物大量死亡。由于人類對(duì)大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者；

c.海平面上升，低地被沉沒:藍(lán)天、陽(yáng)光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽(yù)。然而，由于全球變暖導(dǎo)致海平面上升，這個(gè)天堂島國(guó)面臨“消逝”的危急；

d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片；

e.南極臭氧層空洞:臭氧能汲取太陽(yáng)的紫外線，以愛護(hù)地球上的生命免遭過量紫外線的損害，并將能量?jī)?chǔ)存在上層大氣，起到調(diào)整氣候的作用。

三、給學(xué)生生留下探討的時(shí)間，充分發(fā)揮小組的作用：

1、你見過當(dāng)?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象？

同學(xué)們回答踴躍，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時(shí)燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。

2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”？

對(duì)于這種有難度的題目，老師要賜予指導(dǎo)，介紹必要的法律學(xué)問，國(guó)際性法律有《京都議定書》，國(guó)內(nèi)法有《中華人民共和國(guó)環(huán)境愛護(hù)法》，嚴(yán)格執(zhí)法更是必

不行少的，環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關(guān)利益集團(tuán)在作怪，環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂，縱容企業(yè)排污，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)有的懲罰。

四、觀看環(huán)保視頻，給同學(xué)們以心靈的啟迪：

鏡頭一：超市購(gòu)物，前面是一個(gè)年輕的女孩，穿著很時(shí)尚，碩大的耳環(huán)在臉蛋邊搖擺，晃得人眼暈。她把購(gòu)物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺(tái)，安靜的從隨身小包里掏出一個(gè)折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說：“我自己帶了袋子。”

鏡頭二：一個(gè)會(huì)議上，滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立擔(dān)心。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開窗簾讓太陽(yáng)光進(jìn)來，把會(huì)議室這些燈都關(guān)掉？太奢侈電了，中國(guó)不是個(gè)能源大國(guó)！”

鏡頭三：家里?？吹酱笸靶⊥袄镅b滿了水，媽媽說：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所?！毕匆路垡矒Q了牌子，她說：“聽電視里說，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買了無磷的?！睙崴鲹Q成了太陽(yáng)能的，新買的冰箱、空調(diào)，都貼著“節(jié)電”標(biāo)簽。

無論是什么課程，提倡同學(xué)們學(xué)以致用是特別必要的：

我們?cè)谏钪写嬖谥S多的壞習(xí)慣，并沒有意識(shí)到那都是對(duì)我們環(huán)境造成損害的事情。你還在刷牙的時(shí)候讓水龍頭始終開著嗎？你還是喜愛用一次性拋棄的用品嗎？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜愛始終開著嗎？你還在到處亂扔塑料袋么？面對(duì)秋日的野草，你還會(huì)放一把火么？……

再小的力氣，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力氣的海洋。構(gòu)建和諧社會(huì)，愛護(hù)環(huán)境，必需要全民動(dòng)員起來，亮出我們的愛護(hù)之劍，從自己做起，從生活的點(diǎn)滴做起，從變更自己一個(gè)小小的習(xí)慣做起。

通過這一段時(shí)間的地方課程教學(xué)，我也發(fā)覺了教學(xué)中存在的不少問題主要有以下幾個(gè)方面：

一、同學(xué)們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內(nèi)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)看法上沒有引起足夠的重視，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，老師要做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)不單純是為了考試，更重要的是增長(zhǎng)學(xué)問，擴(kuò)大我們的視野，提高我們的認(rèn)知實(shí)力。

二、同學(xué)們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏，幸而是信息時(shí)代，作為老師，肯定要多搜集材料，給學(xué)生以補(bǔ)充。既能增加課堂的趣味性，又能達(dá)到開設(shè)這門課程的目的。

三、總的來說，農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點(diǎn)，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”，若能組織學(xué)生就近到企業(yè)實(shí)地參觀，學(xué)習(xí)效果能會(huì)更好些，落實(shí)地方課程也離不開社會(huì)各界的大力支持。

總之，中學(xué)開展《環(huán)境教化》是提高全民族思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實(shí)素養(yǎng)教化之必需。走可持續(xù)發(fā)展之路，主動(dòng)投身到開展環(huán)境教化這一宏大的事業(yè)中來，才能培育出大批新世紀(jì)所須要的、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識(shí)的合格人才。

環(huán)境教化教學(xué)反思3

在教學(xué)《愛惜環(huán)境保健康》一課時(shí)，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注意學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注意體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1、依據(jù)新課程精神，將品德教化與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中酷愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛惜環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟識(shí)的“生活事務(wù)”、“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思索小摯友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活閱歷一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活動(dòng)身談自己閱歷、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。

2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。

我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事動(dòng)身，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛惜環(huán)境的`重要性以及如何愛惜我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延長(zhǎng)拓展、升華相識(shí)”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組探討、全班溝通“為了愛護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參加面廣，而且活躍了氣氛。

通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語(yǔ)，有的要畫宣揚(yáng)畫，有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫信，有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間，教室里喧鬧起來，學(xué)生宣揚(yáng)環(huán)保的妙招果真不少，也都躍躍欲試，想為愛惜環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⒓?，建?gòu)屬于自己的學(xué)問實(shí)力、行為實(shí)力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培育了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、留意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參加自身實(shí)踐的實(shí)力。

在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主子，不能僅僅把教化局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，要參加社會(huì)實(shí)踐，通過參加實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活實(shí)力。過去，由于某些緣由，我們的教化教學(xué)、逐步演化成以書本為主體，而忽視了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛惜生活環(huán)境的道德相識(shí)后，為了讓他們把這種相識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生細(xì)致視察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在視察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，支配大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回來生活”的主旨。

其次，在課堂的最終，我臨時(shí)增設(shè)了自己有意隨意丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己愛護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是，這節(jié)課也有不足之處，如：老師的應(yīng)變實(shí)力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)覺象不夠敏捷;其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種緣由沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì);再次，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答非常精彩時(shí)，沒能剛好賜予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得特長(zhǎng)，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

環(huán)境教化教學(xué)反思4

為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注意學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注意引用生活實(shí)際，讓學(xué)生們從身邊的生活中真正地體會(huì)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)于本節(jié)課我的教學(xué)反思體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：

1、要依據(jù)新課程精神，將品德教化與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟?。　薄疤膳铝?！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中酷愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛惜環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟識(shí)的“生活事務(wù)”、“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思索小摯友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活閱歷一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活動(dòng)身談自己閱歷、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。

2、要以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。

我首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事動(dòng)身，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛惜環(huán)境的重要性以及如何愛惜我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延長(zhǎng)拓展、升華相識(shí)”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組探討、全班溝通“為了愛護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參加面廣，而且活躍了氣氛。

通過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語(yǔ)，有的要畫宣揚(yáng)畫，有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫信，有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間，教室里喧鬧起來，學(xué)生宣揚(yáng)環(huán)保的妙招果真不少，也都躍躍欲試，想為愛惜環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⒓?，建?gòu)屬于自己的學(xué)問實(shí)力、行為實(shí)力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培育了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、要留意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參加自身實(shí)踐的實(shí)力。

在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主子，不能僅僅把教化局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，要參加社會(huì)實(shí)踐，通過參加實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活實(shí)力。過去，由于某些緣由，我們的教化教學(xué)、逐步演化成以書本為主體，而忽視了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛惜生活環(huán)境的道德相識(shí)后，為了讓他們把這種相識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生細(xì)致視察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在視察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，支配大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回來生活”的主旨。

其次，在課堂的最終，我臨時(shí)增設(shè)了自己有意隨意丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己愛護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

可能這節(jié)課我的應(yīng)變實(shí)力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)覺象不夠敏捷；活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種緣由沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)；再次，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答非常精彩時(shí)，沒能剛好賜予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得特長(zhǎng)，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

環(huán)境教化教學(xué)反思5

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境愛護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來越受到人們的關(guān)切與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了昂揚(yáng)的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的閱歷教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量削減污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)...

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境愛護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來越受到人們的關(guān)切與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了昂揚(yáng)的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的閱歷教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量削減污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必需大力普及環(huán)境科學(xué)學(xué)問，提高人們的環(huán)境意識(shí)。

一、培育學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

我國(guó)的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)難性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運(yùn)輸河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長(zhǎng)江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是駭人動(dòng)目。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干枯等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教化的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境愛護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培育學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)將來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教化在培育學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，確定了化學(xué)教化在培育學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教化的主要學(xué)科。很多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著親密的聯(lián)系。初中、中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教化應(yīng)培育學(xué)生關(guān)切自然、關(guān)切社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)意識(shí)的教化。

三、化學(xué)教化如何培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

在化學(xué)教化中，化學(xué)老師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教化，概括起來，主要有以下幾個(gè)途徑：

1、在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教化

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含很多與環(huán)境愛護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”so2和co，在初中課本和中學(xué)一年級(jí)課本中都做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。老師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，講解如何避開so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”、光化學(xué)煙霧，在中學(xué)其次冊(cè)（試驗(yàn)本）教材中也介紹過，老師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事務(wù)，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2、在化學(xué)試驗(yàn)過程中，進(jìn)行環(huán)境教化

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教化的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，老師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行視察分析與探討。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學(xué)老師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教化。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以削減有毒氣體排放。對(duì)試驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可削減污染物污染，也教化學(xué)生環(huán)境愛護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3、在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教化

一方面，可以通過化學(xué)課外愛好小組，開展環(huán)境愛護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定旁邊河、湖水的酸堿度，到旁邊工廠進(jìn)行污水排放視察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增加環(huán)境觀念。另一方面，要教化學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不運(yùn)用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同奢侈資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，愛護(hù)好我們的家園。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣闊中學(xué)老師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為愛護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)在將來幾年、幾十年都能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。

環(huán)境教化教學(xué)反思6

一、基本狀況分析

一學(xué)期來，我校環(huán)境教化以創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，深化了環(huán)境教化的各項(xiàng)工作，提高了環(huán)境教化的實(shí)效，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生的環(huán)保實(shí)力。

二、取得的成果閱歷

1.學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)

在激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)駕馭環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教化滲透到各門學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教化。

2.主題活動(dòng)深化環(huán)保實(shí)踐

結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及環(huán)保宣揚(yáng)日主題環(huán)保宣揚(yáng)教化活動(dòng)，豐富環(huán)境愛護(hù)學(xué)問。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠化、美化、教化化的“四化”校內(nèi)為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立良好的環(huán)境道德意識(shí)和行為規(guī)范準(zhǔn)則，推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深發(fā)展。節(jié)日宣揚(yáng)促環(huán)保。同時(shí)我們也留意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣揚(yáng)相關(guān)的學(xué)問，有關(guān)部門也會(huì)的開展相應(yīng)活動(dòng)。學(xué)生征文寫環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保學(xué)問、參加環(huán)保活動(dòng)后，老師剛好組織寫征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴