《詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！对~兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者追求世界和平友愛的美好情感。過程與方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者追求世界和平友愛的美好情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌詞的意境和內(nèi)涵，從中揣摩作者的情感，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，并練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀關(guān)鍵詞句，體味歌詞的節(jié)奏美、情韻美?！菊n時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文《讓世界充滿愛》；第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文《手拉手》，總結(jié)全文，背誦課文，完成練習(xí)。第一課時(shí)一、引言導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，你們一定有過傷心難過、孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，這時(shí)的你最希望得到什么？是的，愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝郏伎释麗?。有這樣一首歌詞就寫出了愛的真諦。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞吧。（板書：讓世界充滿愛）齊讀課題。2、簡(jiǎn)介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首旋律優(yōu)美的歌曲，你有怎樣的感受？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。（溫暖、感動(dòng)、友愛、幸福等）引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結(jié)：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，看來同學(xué)們都喜歡上了這首歌，被它所感染、打動(dòng)。下面我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞，深入領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵吧！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評(píng)議。5、默讀課文，把你感受到“溫暖、感動(dòng)、友愛、幸?！钡鹊木渥赢嬒聛恚嘧x幾遍，好好體會(huì)。6、全班反饋。三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學(xué)習(xí)：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。（1）出示句子：輕輕得捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言。緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀，談自己的體會(huì)。3、指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展升華。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，人類最崇高的行為是“奉獻(xiàn)”，人世間最溫暖的力量叫“關(guān)愛”。讓我們打開心結(jié)，真誠(chéng)相待，與人為善，放飛愛心，將愛播撒向世界的每一個(gè)角落吧！讓我們將愛的真諦都融入到我們的歌聲中。2、齊唱《讓世界充滿愛》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝郏伎释麗?。這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)一首歌詞。（板書：手拉手）齊讀課題。2、簡(jiǎn)介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首歌曲，你有怎樣的感受？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結(jié)：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，看來同學(xué)們也喜歡這首歌。下面我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞，深入領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評(píng)議。5、默讀課文，把你感受最深的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會(huì)。6、全班反饋。三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學(xué)習(xí)：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。（1）出示句子：推倒一切障礙，讓理解的歌聲永遠(yuǎn)飛揚(yáng)。（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀，談自己的體會(huì)。3、指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展升華。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們?cè)趭W運(yùn)賽場(chǎng)上，傳遞著一種和平、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的奧運(yùn)精神，傳遞著人類和諧。讓我們將愛融入到我們的歌聲中。2、學(xué)唱《手拉手》?！对~兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、了解李清照的生平,把握其詩(shī)風(fēng)的變化。2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詞的情感。3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞作情感。教學(xué)方法：自學(xué)、討論、展示、探究教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)《醉花陰》一、導(dǎo)語(yǔ)在中國(guó)古典詩(shī)詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”的少女懷春，或“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩(shī)”?？上У氖窃谀菢拥姆饨甏?，這些情懷多由男詩(shī)人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞。（板書）古人云：讀其書，誦其詩(shī)，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩(shī)文。那就請(qǐng)你們來談一談你所了解的李清照。二、知識(shí)積累活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解1、4，教師補(bǔ)充2、3。1、李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現(xiàn)的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國(guó)破家亡之愁。那今天我們先來看一首她中期的詞作——《醉花陰》。3、《醉花陰》的寫作背景宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽(yáng)賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。4、字詞釋義永晝：漫長(zhǎng)的白天。玉枕：枕的美稱。東籬：種植菊花的園圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”。后泛指賞菊之處。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香。文中指菊花的香氣。語(yǔ)出南朝梁江淹《別賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！秉S花：菊花。三、朗讀品味，初步感知1、學(xué)生自由朗讀。2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。3、教師范讀并指導(dǎo)。（1）、這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個(gè)詞概括。答：愁指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。感情要帶出濃濃的愁緒。4、全班集體朗讀。（2）、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。明確：上闋寫秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。下闋倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄苦。四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。（一）意象意境，品讀情感：1、詞人的情感主要是借助了什么意象表露出來的呢？營(yíng)造的意境特點(diǎn)是怎樣的？明確：詩(shī)人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。薄霧籠罩，濃云密布，室內(nèi)香氣氤氳已盡，天氣轉(zhuǎn)涼，而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能嘆息愁悵。作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。我們來看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氛圍的詩(shī)句？昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?碧云天，黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰(shuí)染霜林醉?因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。教師補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩(shī)詞時(shí)，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。（二）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：2、請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？明確：“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。（可能的答案）重陽(yáng)佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。3、上片開篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。明確：“涼”一語(yǔ)雙關(guān)。A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。B深層面：獨(dú)居家中，愛人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺孤獨(dú)凄涼。這個(gè)字暗含了詞人內(nèi)心難以言說的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”4、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?結(jié)合全篇來品品這個(gè)“瘦”字的妙處。明確：①結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；②手法上，運(yùn)用夸張比喻，極生動(dòng)地描繪出詩(shī)人因思念日漸消瘦的形象。③內(nèi)容上，末了一個(gè)“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”愁——涼——瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。詩(shī)人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。通過對(duì)這兩個(gè)字的品讀，我們要能明確，在一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩(shī)歌內(nèi)容的窗口。我們?cè)阼b賞一首詩(shī)歌時(shí)，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩(shī)歌情感。五、我的思考問題：活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點(diǎn)，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。六、探究提升活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。清平樂李清照年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。問：這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的`脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語(yǔ)，說明詞人寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。答案：寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動(dòng)地寫了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂；“贏得滿衣清淚”，用一“淚”字寫出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。七、課后練習(xí)：完成本課《三維設(shè)計(jì)》的4、5、6題。第二課時(shí)《聲聲慢》一、導(dǎo)語(yǔ)李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現(xiàn)最為集中的，當(dāng)屬我們接下來要品味的這首詞——《聲聲慢》。萬(wàn)樹的《詞律》對(duì)她這首詞評(píng)價(jià)道:"其用字奇橫而不妨音律,故卓絕千古"。二、知識(shí)積累活動(dòng)1:教師抽查學(xué)生講解。字詞釋義：乍暖還寒：天氣忽然回暖，一會(huì)兒又寒冷起來。降息：休息，調(diào)養(yǎng)。憔悴損：枯萎凋謝。有誰(shuí)堪摘：有誰(shuí)堪與共摘。怎生得黑：如何能熬到天黑。次第：光景，情形。了得：包含得盡。三、朗讀品味，初步感知1、學(xué)生自由朗讀。2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。3、教師范讀并指導(dǎo)。指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。4、全班齊讀。1、本詞的情感基調(diào)是什么？《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。明確：愁?！蹲砘帯烽|怨之愁——寂寞之意，憂郁之情《聲聲慢》家國(guó)之愁——亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦2、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。明確：上闋主要描繪了清冷孤寂之景，表達(dá)了作者孤獨(dú)的情感；下闋主要描寫了白晝盼天黑時(shí)的殘花梧桐細(xì)雨的深秋景致，表達(dá)了作者無窮無盡的悲愁。四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。（一）意象意境，品讀情感：1、為了抒“情”（愁），詞人借助哪些“景物”（意象）呢？明確：淡酒——借酒澆愁晚風(fēng)——秋風(fēng)蕭瑟過雁——北雁南飛，思鄉(xiāng)黃花——容顏憔悴梧桐——喪偶意象細(xì)雨——與相思愁思有關(guān)（二）知人論世，品讀情感：2、《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。明確：《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情《聲聲慢》家國(guó)之愁——亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦教師補(bǔ)充：李清照大事記：1103-1126年：與趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。1130年：李清照為趙明誠(chéng)解不白之冤，在越州、臺(tái)州、黃巖、溫州之間漂泊。1131年：卜居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1134年：整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí)，葬于何處。教師總結(jié)：把握詩(shī)歌的思想感情，務(wù)必要注重知人論世。（三）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：3、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”都是表現(xiàn)詞人內(nèi)心的愁苦，但各有側(cè)重，您認(rèn)為三句的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？明確：第一句從神態(tài)入筆，寫內(nèi)心之空虛；第二句從環(huán)境上著筆，寫環(huán)境之冷清；第三句從心境落筆，寫內(nèi)心之凄愴。教師補(bǔ)充分析：后人評(píng)價(jià)，“首句連下十四個(gè)疊詞，真似大珠小珠落玉盤也?！蹦俏覀円瞾砥芬幌逻@首句十四字的妙處。①就三句本身含義看，一寫舉動(dòng)，“尋尋覓覓”，作者飄泊異地，前途渺茫，孤立無援。一寫環(huán)境，“冷冷清清”，丈夫離世，生活無助，度日如年。一寫心情，人已黃昏，身體衰弱，內(nèi)心凄苦。由外而內(nèi)，由淺入深，三者互為因果，層層推進(jìn)，為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調(diào)。由此可見，開頭三句是全詞的總綱。②從疊字本身的作用看，同字重疊，回環(huán)往復(fù)，感情由弱到強(qiáng)不斷加劇。冷、清、凄、慘、戚都是形容悲涼心理的，反復(fù)疊加，大大強(qiáng)化了詞人心情痛苦的程度?？傊?，疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現(xiàn)力。③從音律角度看，十四個(gè)字平起仄落，節(jié)奏由徐而促，由疏而密，大大加強(qiáng)了詞的韻律感。教師總結(jié)：疊字運(yùn)用的表達(dá)效果，一是加強(qiáng)詩(shī)詞內(nèi)容的回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)情感表現(xiàn)力。二是加強(qiáng)詩(shī)詞音韻效果。加強(qiáng)節(jié)奏感。五、我的思考問題：活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點(diǎn)，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。六、探究提升活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。我們共同學(xué)習(xí)了李清照的兩首詞作。它們?nèi)缤迦瑴焓幹覀兊撵`魂，讓我們?nèi)缭S澄澈清明，為此，我們?yōu)樗x得一首詩(shī)或詞表達(dá)我對(duì)這位卓然千古的才女的敬意。自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。漱玉飄香天地間，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷萬(wàn)古流。小結(jié)：“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。七、課后練習(xí)：完成本課《三維設(shè)計(jì)》和《學(xué)案》全部習(xí)題?！对~兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憶江南》，熟讀古詩(shī)。２、理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中意境?！冀虒W(xué)步驟〗一、出示課題，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課１、出示課題：詞兩首２、今天，我們學(xué)習(xí)第一首《憶江南》３、簡(jiǎn)介作者：（由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）白居易（７７２～８４６）：唐代詩(shī)人。今陜西渭南縣人，幼年時(shí)因戰(zhàn)亂避難江南，比較接近勞動(dòng)人民，了解他們的痛苦生活。他的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)言平易通俗。４、討論詞和古詩(shī)有什么區(qū)別，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)查閱資料解決。二、正音正字，朗讀詩(shī)歌１、小組學(xué)習(xí)，正音正字，注意總結(jié)自學(xué)方法。２、朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利。個(gè)人自由朗讀。同桌同學(xué)互讀互幫。自由結(jié)合齊讀。小組齊讀，全班齊讀。三、理解詞句的意思１、小組討論以下詞語(yǔ)的意思：《憶江南》舊曾諳：過去曾經(jīng)熟悉。諳：熟悉。江花：江邊的花。綠如藍(lán)：碧綠如藍(lán)草。藍(lán)：一種可以從葉子里提取青藍(lán)色染料的草。２、小組討論詞句的意思。詩(shī)句大意：江南好！我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照。春天的江水清澈明凈碧如藍(lán)草。怎不令人心醉？又怎能使人忘懷？四、品味感悟，有感情地朗讀，思考１、《憶江南》這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來寫？寫出了一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好？為什么？２、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。五、作業(yè)背誦古詩(shī)。第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)《漁歌子》，熟讀古詩(shī)，了解大意。２、體會(huì)詩(shī)中意境?！冀虒W(xué)步驟〗一、出示課題，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課１、出示課題：詞兩首２、今天，我們學(xué)習(xí)第二首《漁歌子》３、簡(jiǎn)介作者：（由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）張志和（７３０～８４６）唐代詩(shī)人，今浙江金華人。曾在朝廷做過官，后來出家當(dāng)了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描寫自己的閑居生活。二、正音正字，朗讀詩(shī)歌１、小組學(xué)習(xí)，正音正字，注意總結(jié)自學(xué)方法：西塞（sài）鱖魚（guì）箬笠（ruòl(fā)ì）蓑衣（suō）２、朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利：個(gè)人自由朗讀。同桌同學(xué)互讀互幫。自由結(jié)合齊讀。小組齊讀，全班齊讀。三、理解詞句的意思１、小組討論以下詞語(yǔ)的意思：鱖魚：又叫桂魚，肉味鮮美。不須歸：不必回去２、小組討論詞句的意思。詩(shī)句大意：西塞山前白鷺展翅飛翔。桃花紅，流水碧綠，鱖魚正肥美。頭頂青箬笠，身披綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。四、品味感悟，有感情地朗讀思考：１、《漁歌子》中的“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因。討論總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩(shī)情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。２、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。３、詞中描寫的是作者過著隱居閑散的生活，所看到的美妙無比的春光。五、作業(yè)１、背誦古詩(shī)。２、練習(xí)。后記：有幾個(gè)字很難寫，得多提醒學(xué)生注意書寫?！对~兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析白居易的《憶江南》和張志和的《漁歌子》是我國(guó)古代的兩首名詞，描繪了江南秀麗的山水色，表達(dá)了詩(shī)人寄情山水、悠然自得的樂趣?！稇浗稀愤x取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，以反問句“能不憶江南”結(jié)尾，真切有力地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的眷戀之情?！稘O歌子》前兩句寫自然美景，后兩句寫景中之人，而漁夫本身又是風(fēng)景的有機(jī)組成部分，人物與景物共同構(gòu)成了一幅生動(dòng)的“春景圖”。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以層次性的朗讀，吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)詞意境。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“諳”、“塞”2個(gè)生字；理解多音字“塞”2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。默寫《憶江南》3、理解兩首詞的意思，陶冶情趣；能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。默寫《憶江南》教學(xué)難點(diǎn)：理解兩首詞的意思，陶冶情趣；能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、課前收集詞的資料教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。（板書：詞兩首）2、同學(xué)們知道什么是詞嗎？3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別。討論詞和詩(shī)的區(qū)別。（先由學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料在全班交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，配上樂曲就可以唱，詞有不同的詞牌，詞的句子有長(zhǎng)有短，每首詞的句子不一定是偶數(shù)，有一定的韻律；而詩(shī)的字?jǐn)?shù)是非常整齊的，如五言詩(shī)就是句句都只有5個(gè)字，七言詩(shī)句句只有7個(gè)字。詩(shī)格律嚴(yán)謹(jǐn)，既要求對(duì)仗，又要求押韻。（稍作說明，不必過細(xì)，讓學(xué)生有大體的印象即可）4、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一首詞《憶江南》（板書課題）5、簡(jiǎn)介作者。（以師生談話的形式介紹作者）白居易：（772—846），我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，幼年時(shí)因戰(zhàn)亂避難江南，比較接近勞動(dòng)人民，了解他們的痛苦生活，他的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)言通俗易懂。二、初讀詩(shī)詞，整體感知1、聽課件朗讀，生輕聲跟讀。2、學(xué)習(xí)生字。生字卡片出示“諳”。諳：左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)讀“ān”，不要誤讀成“yīn”。3、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞，要求：讀正確、流利。4、理解字詞含義，逐步感悟各句的意思。江南好：美好。舊曾：以前、過去。諳：熟悉。江花：江邊的花。勝：勝過、強(qiáng)過。憶：想念、想起。藍(lán)：草名，蘭草，葉子可以提煉藍(lán)色染料。5、小組合作學(xué)習(xí)，討論詞句的意思。（1）、播放多媒體課件：江南美景。（2）、結(jié)合剛才看到的美景，在小組內(nèi)討論每一句詞的意思，然后連起來說說這首詞的意思。（3）、小組代表發(fā)言，全班互相補(bǔ)充，交流。（4）、教師小結(jié)。詞句大意：江南真好！我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，由于紅日映照，所以紅花更紅，像火一樣，春回大地，春天的江水如蘭草一樣碧綠、清澈。怎么能不回憶起江南呢？6、思考：讀了全詞，說說江南給你留下怎樣的印象？（江南好，江南如詩(shī)如畫，江南人杰地靈，江南如人間仙境……）三、細(xì)讀，理解詞意默讀全詞，邊讀邊思考：1、江南好，好在何處？（景美）2、詞中寫了哪些景物？用“”把它畫出來。（太陽(yáng)、花、水、春天）3、作者分別抓住了景物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（色彩）四、精讀、品悟感情1、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”（1）把詞中的“勝”換成“似”、“像”好嗎？（2）、江邊的花為什么會(huì)紅勝火？江水為什么會(huì)綠如藍(lán)？2、如果你身臨其境，你會(huì)怎么說？會(huì)怎么做？（贊嘆）小結(jié)：是啊！詩(shī)人也和你們一樣不住地贊嘆“江南好！”以至于人在離開江南十幾年后還念念不忘美麗的江南！時(shí)時(shí)懷念美麗的江南！3、課件出示能不憶江南？應(yīng)該回憶江南。說說自己更喜歡哪個(gè)句子？為什么？4、本文表達(dá)了作者什么感情？5、、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詞。自由練讀——小組讀——表演讀——男女賽讀（聽課件配樂朗讀）五、課堂小結(jié)這首詞用江上的朝陽(yáng)和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花“紅勝火”不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。六作業(yè)設(shè)計(jì)1、辨一辨，再組詞。塞（）藍(lán)（）諳（）寒（）籃（）音（）2、填空?！稇浗稀肥牵ǎ┐ǎ┑淖髌?，這首詞中描寫的景物有（），表達(dá)了作者（）的思想感情，可以從（）這句話中看出來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，深化理解1、指名背誦《憶江南》，師生評(píng)議。2、《漁歌子》的作