第2課西方政治體制的產生和演變教學設計

第2課西方政治體制的產生和演變教學設計一、課程標準：課標對本課的要求是了解古代至近代西方政治體制各主要類型的產生和演變過程?；诖四繕耍艺J為本課最主要的任務是培養(yǎng)學生的時空觀，讓學生理清西方從古代到近代各種制度的演變過程及其主要內容。二、教學內容分析：本節(jié)課內容主要包含：古希臘羅馬的政治制度、中古歐洲的封建制度、西方資本主義制度的產生和發(fā)展，內容比較多，我認為本節(jié)課的重點是理清時間線索，尤其是古代希臘的政治制度和近代西方的制度，并將各階段之間制度之間的聯(lián)系交代清楚。教材中補充了學思之窗、歷史縱橫、史料閱讀等知識點，都非常有助于學生理解教材內容。三、學情分析學生對世界史方面的內容接觸非常有限，尤其是古代西方制度方面，比如什么是寡頭政治，羅馬共和國與羅馬帝國時期具體政治制度之間的區(qū)別，這都需要教師補充材料，進一步引導。四、教學方法本課主要采用史論結合的方法，必須結合具體的材料才能幫助學生更好的理解具體時間下的具體制度，這既有利于培養(yǎng)學生對材料的解讀能力，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。五、教學過程設計㈠導入：多媒體展示材料：陶片放逐法制定后不到二十年的一個陶片放逐投票日，雅典政界名人地米斯托克利來到會場。這時有一個男子帕帕迪拍了一下地米斯托克利的肩膀，接著遞上一枚陶片說，“麻煩您老給寫上地米斯托克利的名字，俺不會寫字。”地米斯托克利平靜地問：“這個地米斯托克利做什么什么壞事？”帕帕迪搖搖頭，“誰知道呢？俺都認不得他，只是聽滿世界的人說他是個大人物，正人君子，弄得俺特膩歪?！钡孛姿雇锌死挍]說，在陶片上寫下自己的名字還給了那人。那年，地米斯托克利被從雅典驅逐出境。教師：材料反映的是古希臘時期的什么制度呢？學生：陶片放逐法。㈡新課：1、古希臘羅馬的政治制度（1）雅典民主政治：教師：觀察地圖，西方文明源于古代希臘與羅馬，在古希臘200多個城邦中,雅典和斯巴達是最具有實力的,也是最強大的,但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦。教師：自主閱讀教材，思考雅典有哪些民主機構？各自的職能是什么？學生閱讀，回答：雅典是古典民主城邦的代表，國家權力掌握在公民大會、議事會、官員和陪審法庭手中。各自職能：①公民大會是最高權力機關，負責審議且決定一切國家大事。所有合法公民均有參與權、知情權、發(fā)言權、選舉權和被選舉權。公民大會最重要的程序是就某項議案展開辯論。雄辯的演說有賴于豐厚的學養(yǎng)，激烈的辯論促進了對知識的崇尚與演述說的發(fā)展。②五百人議事會是公民大會的附屬機構，負責為大會準備提案并主持大會，在公民大會休息期間，議事會是大會最高權力的代表，負責監(jiān)督行政官員落實大會決議。③民眾法庭是日常司法機關，高級公職人員的任職資格，也是民眾法庭終審。④雅典人民主權的特征也體現在眾多規(guī)模不大的行政和軍事機關上。小結：雅典民主政治被恩格斯稱為”最純粹、最典型的國家形態(tài)”。（2）斯巴達寡頭政治教師：與雅典民主政治相比，古希臘的另一個城邦斯巴達則以其嚴酷紀律、獨裁統(tǒng)治和軍國主義而聞名。斯巴達實行的政體是寡頭政治。那什么是寡頭政治呢？教師補充概念：寡頭政治，指由少數人掌握政權的一種統(tǒng)治形式，原指少數人掌握的政權，如古希臘雅典奴隸制國家的貴族政權。后通指由一小撮反動統(tǒng)治者操縱一切的政治制度。教師：自主閱讀教材，思考斯巴達有哪些民主機構？各自的職能是什么？學生閱讀，回答：斯巴達的國家權力掌握在公民大會、長老會議員、檢察官手中。①公民大會是由具有公民權的斯巴達男性組成它的職責是表決議案和選舉除國王以外的公務人員。②長老會才是最高權力機關。它的成員共三十人,除去兩個國王外,其余二十八人都是年逾六十的貴族,任職終身。一切國家大事先由長老會議討論決定,然后交給公民大會通過。但是公民大會實際作用不大,對長老會議的提議無權討論。③檢察官從全體公民中選舉產生，擁有主持公民大會、審判國王等重要權力，但他們都一年一任，一般不得連任，因而不利于他們充分發(fā)揮作用。教師小結：長老會與監(jiān)察官和國王共同掌握的司法權力,強化了斯巴達政體的寡頭制特征。從中我們不難發(fā)現斯巴達的權利都由貴族控制著,而那些被統(tǒng)治的人總是處于壓迫狀態(tài)。列表對比古代希臘重要城邦，培養(yǎng)學生的總結能力：材料補充：材料一：

古代斯巴達勇士出征時，母親在兒子的盾牌上就刻著：“緊握它，要不躺在它上面！”材料二：“不要怕敵人的軍隊，不要被恐怖所支配!

讓每個人拿著戰(zhàn)盾，站立在隊列的前沿。

生命是不足憐惜的，預言家所說的死亡，

在我們反覺得可愛，有如一片燦爛旭陽……

在光榮的死者之間慷慨地拋棄了生命，

在戰(zhàn)場為祖國戰(zhàn)死，博得好男兒的美名……

青年人，比肩作戰(zhàn)吧，不要作可恥的逃亡，

青年人，比肩作戰(zhàn)吧，不要作懦夫的丑態(tài)……

《公元前四世紀斯巴達戰(zhàn)歌》思考問題：（1）材料反映古代斯巴達人對死亡的態(tài)度如何？

（2）反映了斯巴達人怎樣的性格？學生回答：（1）不怕死，覺得戰(zhàn)死是光榮。

（2）勇猛，頑強，視死如歸，鄙視懦夫行為。教師過渡：斯巴達以其嚴酷紀律、獨裁統(tǒng)治和軍國主義而聞名。斯巴達的政體是寡頭政治。在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭中，斯巴達及其同盟者戰(zhàn)勝雅典軍隊并霸占整個希臘。但斯巴達在稱霸希臘不久便被新興的底比斯打敗，在北方的馬其頓崛起后，斯巴達失去了在希臘的影響力。（3）羅馬共和國教師：自主閱讀教材第9頁，思考古代羅馬共和國時期有哪些機構？各自的職能是什么？學生自主閱讀，回答：主要有執(zhí)政官、元老院、公民大會等機構。①執(zhí)政官有兩人，一年一任，由全體公民選舉產生。他們的主要職責是擔任軍事統(tǒng)帥，主持公民大會和元老院，并執(zhí)行相關決議。但公民大會的召開和表決都受到高級官員和元老院的限制，難以有效發(fā)揮作用。所有官職均無薪金，窮人實際上無法當選。羅馬共和國政體具有濃厚的族寒頭特征。②元老院由卸任高級官員組成，終身任職，負責向官員提出建議，協(xié)調他們的行動。③公民大會有權立法、宣戰(zhàn)、媾和和審判，是羅馬國家最高權力機關。思考第9頁“思考點”：雅典、斯巴達和羅馬共和國的政治制度在哪些方面相似？又有哪些不同？教師過渡：公元前1世紀末，羅馬共和國崩潰，屋大維建立元首制，實際掌握羅馬國家大權，形成君主政治。（4）羅馬帝國人物介紹：屋大維羅馬帝國的第一位元首，元首政制的創(chuàng)始人，統(tǒng)治羅馬長達40年，是世界歷史上最為重要的人物之一。

曾先后獲得執(zhí)政官、保民官、大祭司長等職銜，實為羅馬皇帝。為加強統(tǒng)治，對軍隊進行改革，實行雇傭兵制度;建立禁衛(wèi)軍，駐守羅馬和意大利。對外繼續(xù)擴張，他善于審時度勢、進退有節(jié)，處事機智果斷、謹慎穩(wěn)健。他所采取的一系列順乎形勢的內外政策，開創(chuàng)了相對安定的政治局面，為帝國初期的繁榮打下基礎。教師：自主閱讀教材第9頁，思考古代羅馬帝國時期有哪些機構？各自的職能是什么？學生：在羅馬帝國中，皇帝(元首)掌控羅馬國家的權力，既是最高立法者，又是最高法官。軍隊聽命于皇帝，是實行獨裁統(tǒng)治的重要工具。教師：思考“學思之窗”：與羅馬共和國相比，羅馬帝國的政治制度最突出的特征是什么？學生回答。小結：通過材料來評價古希臘羅馬的政治：材料一

自由探究的精神，民主政體的理論和實踐，多種形式的藝術、文學和哲學思想，對個人自由和個人責任心的強調——所有這些構成了希臘留給人類的光輝遺產。

——《全球通史》材料二

雖然雅典民主制不得不以馬其頓亞歷山大征服而告結束，但其民主傳統(tǒng)卻得以遺贈后世，……。近代的英國兩院國會制、法國資產階級民主政治的議會制與中世紀英國議會制及法國三級會議等，都與古代希臘民主傳統(tǒng)有著歷史淵源的關系。

——摘自《淺析歐洲民主的淵源》材料三：有些人生來就注定應該服從，另有些人生來就注定要統(tǒng)治；……男子生來就是上等的，女子則是下等的，前者治人，后者治于人。

──古希臘著名思想家亞里士多德學生：積極：反映民主政治所產生的積極作用；反映民主政治是近代西方代議制的淵源消極：雅典的民主是建立在奴隸制基礎上的成年男性公民的民主，是少數人的民主，婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權利，被排除在民主之外2、中古歐洲的封建制度教師過渡：提到歐洲的中世紀，通常都會加上類似"黑暗的"的形容詞。在黑暗的中世紀，教會不僅僅是把普通的百姓置于黑暗統(tǒng)治之下，甚至各國的君主也受到羅馬教會的擺布。直到十四世紀的文藝復興。人們才開始擺脫教會的長期的統(tǒng)治。教師：自主閱讀，了解中世紀的法國和英國怎樣形成了等級君主制和議會君主制。這部分內容簡單了解，為近代西方資本主義政治制度的產生奠定基礎。學生回答：（1）法國三級會議（法國中世紀的等級代表會議。參加者有教士（第一等級）、貴族（第二等級）和市民（第三等級）三個等級的代表，故名三級會議。

三個等級不分代表多少，各有一票表決權。通常是國家遇到困難時，國王為尋求援助而召集會議，因此會議是不定期的。

它的主要職能之一是批準國王征收新稅。百年戰(zhàn)爭時期，為了抵抗外敵，三級會議有權監(jiān)督政府。（2）英國大憲章也稱《自由大憲章》。英國封建時期的重要憲法性文件之一。1215年6月15日金雀花王朝國王約翰王在大封建領主、教士、騎士和城市市民的聯(lián)合壓力下被迫簽署。主要內容是保障封建貴族和教會的特權及騎士、市民的某些利益，限制王權。英國資產階級革命時期，大憲章被利用作為爭取權利的法律依據，并被確定為英國憲法性文件之一。3、西方資本主義制度的產生和發(fā)展教師過渡：16-18世紀，資產階級對專制王權與封建制度發(fā)起沖擊，進行了多次資產階級革命和改革，確立了近代西方政治制度，其中以英國君主立憲制、美國聯(lián)邦制和法國共和制最為典型。教師：自主閱讀，學習英國、美國、法國政治制度的確立過程。學生回答：（1）英國17世紀初，英國斯圖亞特王朝的統(tǒng)治激起社會各階層的不滿，17世紀的資產階級革命，以及1689年的《權利法案》，奠定了英國君主立憲制的基礎。此后，英國的法律由議會制定，國王無權廢止；議會定期召開；未經議會同意，國王不得征收新稅和招募常備軍。18世紀，英國逐漸形成議會內閣制度。國王的權力限于邀請議會多數派領袖出任首相，并批準首相提名的各部大臣，內閣實際掌握政府權力。19世紀中后期，英國先后進行了3次議會改革，大部分成年男性公民獲得了選舉權，議員席位的分配也更加合理，英國民主制度基本形成。（2）美國1775年，英國在北美的13個殖民地發(fā)起獨立戰(zhàn)爭。隨后，建立了美利堅合眾國。1787年，美國制定了憲法。憲法規(guī)定美國是聯(lián)邦制共和國，實行三權分立?？偧娛钦啄X，掌握行政權，兼任陸海軍總司令地國會分為眾議院和參議院，擁有立法權，包括批準稅收的權力。司法權屬于最高法院和國會規(guī)定設立的下級法院，它們對憲法和法律有最終解釋權。美國憲法首次在一個大國中確立了共和民主制度，保持了政治的長期穩(wěn)定，對世界歷史產生了深遠影響。1865年，美國廢除奴隸制，黑人隨之獲得公民權。②1920年，婦女獲得公民權。歷經200余年的變革，美國民主制度逐漸完善起來（3）法國法國共和制的確立經歷了長期過程。1791年，法國首次建立共和國，但共和制度最初并不鞏固。1870年，法國建立第三共和國，1875年通過新憲法。(憲法規(guī)定，法國a國會由參議院和眾議院組成，眾議院有權通過法律，可以推翻內閣。總統(tǒng)任期7年，經參議院同意有權解散眾議院。這樣，法國中央政府形成了總統(tǒng)和議會兩大權力中心，導致第三共和國政局不穩(wěn)。經過數年動蕩后，共和派最終在國會中獲得優(yōu)勢，并控制了總統(tǒng)職位。至此，法國成為個議會制共和國。4、分組討論：（1）雅典、斯巴達和羅馬共和國的政治制度在哪些方面相似？又有哪些不同？（2）與羅馬共和國比較，羅馬帝國的政治制度最突出的特征是什么？（3）查找資料，比較英國和美國政治制度的異同。（4）學習完本課，你有什么收獲？

5、課堂小結：評價近代西方政治制度適應了資本主義發(fā)展的需要，部分實現了文藝復興和啟蒙運動的理想，但它仍有歷史局