統(tǒng)編版七下語文5黃河頌教案

黃河頌教案教學(xué)設(shè)計(jì)概述：《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分，是一首歌頌中華民族的史詩般的頌歌。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。全曲由三個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段音域?qū)拸V，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調(diào)謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調(diào)，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠(yuǎn)向著勝利前進(jìn)的形象。設(shè)計(jì)理念：《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能

①積累詞語,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。2、過程與方法

①通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。3、情感態(tài)度價(jià)值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。學(xué)情分析1、學(xué)生13-15歲，思維活躍，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決；3、經(jīng)過一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來篇現(xiàn)代詩歌，但對(duì)于分析、體會(huì)詩歌內(nèi)在的感情還不是很好；4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問題。教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛師：古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……師介紹題目：《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于對(duì)母親河——黃河的頌歌，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密傳承的。詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，各著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要學(xué)習(xí)它們的榜樣，像它一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。二、文學(xué)常識(shí)1、詞作者：光未然，原名張光年，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩“黃河大合唱”。曲作者：冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。2、創(chuàng)作過程：1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮）,引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。3、生字詞磅礴（）（）澎湃（）（）氣魄（）狂瀾（）高山之巔（）哺育（）濁流（）屏障（）三、反復(fù)朗讀，感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。（《黃河頌》配樂朗誦）2、通過你對(duì)詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。朗讀指導(dǎo):1、朗誦詞與歌詞要注意停頓。2、“……望……”，總領(lǐng)下文，停頓要稍長。后面分句注意重讀，如“掀”“奔”“劈”等。3、“啊”讀時(shí)應(yīng)深沉，聲音稍微延長?！包S河”讀的高昂,表明在歌頌。4、“象你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀的鏗鏘有力。5、全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感.四、內(nèi)容研討，賞析語言1.序曲中“它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”與“這里,我們向著黃河,唱出我們的贊歌”在詩中分別有什么作用?明確：前者總括全詩,點(diǎn)明黃河象征我們偉大、堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。后者啟示下文,為全詩奠定贊頌祖國的感情基調(diào),引出下面的唱詞。2.在歌詞的主體——歌詞部分,先描繪后歌頌。在描繪黃河的詩句中,哪一個(gè)字起到統(tǒng)領(lǐng)的作用?統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?這些詩句描繪了黃河怎樣的特點(diǎn)?明確：“望”字。統(tǒng)領(lǐng)到“劈成南北兩面”。這些詩句描繪出黃河氣勢磅礴、一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。3.“啊!黃河!”在文中多次出現(xiàn),運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?明確：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。從內(nèi)容上看,突出了作者對(duì)黃河的贊美之情;從結(jié)構(gòu)上看,每一次感嘆,都引出新的內(nèi)容,將整個(gè)歌詞部分有條理地分為黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)中華民族三個(gè)層次。4.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？明確：借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗。這首詩，充滿了語言的魅力，畫面的力量和象征的深刻內(nèi)涵。為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的畫面，增強(qiáng)了民族的自信心和自豪感，贊美了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和不屈不撓的意志。學(xué)習(xí)本課，我們知道了要朗讀好一首詩歌，要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音、停頓等，讀出層次和情感。最后，讓我們再次朗讀詩歌，祈禱祖國平安富強(qiáng)，也讀出我們中國少年永遠(yuǎn)挺直的脊梁！六、拓展遷移作業(yè)布置1.了解黃河相關(guān)知識(shí)。

2.

黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。七、板書設(shè)計(jì)：黃

河