北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算篇一

一、學(xué)生根本狀況分析：

本學(xué)年我接著擔(dān)當(dāng)三年級(jí)(4)、(5)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)并幫助兩個(gè)班主任進(jìn)展班級(jí)管理。(4)班有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人;(5)班有學(xué)生49人，其中男生25人，女生24人。從上學(xué)年考試成果分析，學(xué)生的根底的學(xué)問(wèn)、概念駕馭還算堅(jiān)固，口算及乘法口訣駕馭還好。但馬虎大意的還比擬多，敏捷性不夠，應(yīng)用實(shí)力較差。但總的來(lái)說(shuō)大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感愛(ài)好，可承受實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正;也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必須困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣造就，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要接著提高要求，只有讓學(xué)生在謹(jǐn)慎書(shū)寫(xiě)的根底上才有可能謹(jǐn)慎思索。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中造就孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種鼓勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

二、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)

1、時(shí)、分、秒這個(gè)單元主要內(nèi)容是秒的相識(shí)和時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算，這些內(nèi)容是在學(xué)生相識(shí)整時(shí)、半時(shí)、分的相識(shí)以及知道了1時(shí)=60分的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法以及其他時(shí)間單位打下良好根底。

2、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)這個(gè)單兩位數(shù)的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算，以及學(xué)習(xí)了近似數(shù)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)更大數(shù)的加、減法打下根底。

3、測(cè)量這個(gè)單元主要內(nèi)容是毫米、分米、千米、噸的相識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米、米，千克和克的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)面積單位以及容積單位做打算。

4、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。本單元是在前面學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為學(xué)生今后能自主進(jìn)展更大數(shù)的計(jì)算打根底。

5、倍的相識(shí)這個(gè)單元你主要的內(nèi)容就是倍的相識(shí)以及解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，已理解乘、除法的意義的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。

6、多位數(shù)乘一位數(shù)這個(gè)單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和筆算乘法。這些內(nèi)容是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法以及筆算加法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打根底。

7、長(zhǎng)方形和正方形這個(gè)單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)四邊形、周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形，并相識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的周長(zhǎng)和面積打根底。

8、分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)這個(gè)單元的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)和分元主要內(nèi)容是兩位數(shù)加、減數(shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算及簡(jiǎn)潔應(yīng)用。這些內(nèi)容是在學(xué)生相識(shí)了整數(shù)以及整數(shù)的計(jì)算等的根底上進(jìn)展的一次數(shù)概念的擴(kuò)展，為今后學(xué)習(xí)更為困難的分?jǐn)?shù)計(jì)算及應(yīng)用打根底。

9、數(shù)學(xué)廣角集合這個(gè)單元主要內(nèi)容就是體會(huì)集合思維方法，并用這種方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。這是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了一些排列、組合、推理等數(shù)學(xué)思維方法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)其他的數(shù)學(xué)思維方法打根底。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)：

(1)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。

(2)倍的相識(shí)。

(3)多位數(shù)乘一位數(shù)、筆算乘法。

(4)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)。

(5)分?jǐn)?shù)的相識(shí)。

本冊(cè)教材的難點(diǎn)：

(1)1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

(2)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，以及加、減法的估算。

(3)倍與乘、除法運(yùn)算的關(guān)系以及能分析數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(4)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算速度和正確率，進(jìn)位疊加乘法。

(5)分?jǐn)?shù)的意義以及整數(shù)減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。

三、本冊(cè)教材的任務(wù)和目標(biāo)

1、能口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)的加減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算。

3、初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各局部名稱(chēng)，初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母的分?jǐn)?shù)加減法。

4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能運(yùn)用其含義解決問(wèn)題。

5、駕馭長(zhǎng)方形、正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

6、相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米;初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1噸=1010千克，相識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展有關(guān)長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

7、初步了解集合的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8、經(jīng)驗(yàn)從生活實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、采納的詳細(xì)措施

1、采納小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生先在課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)和提前思索，在課堂上充分的讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)。

2、在課堂上做到精講，合理、細(xì)心地支配課堂練習(xí)和課后練習(xí)，盡量做到少而精。

3、針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的的不同層次，在課堂和課后多關(guān)注中等生以及思維較慢的學(xué)生。北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算篇二

一、學(xué)生狀況分析本班共有學(xué)生63人，其中男生38人，女生25人，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比擬要求上進(jìn)，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚;另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面?duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為造就更多的四化建立的新型人才而奮斗。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)空間與圖形

1.第一單元圓。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)視察、操作等活動(dòng)相識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性，相識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)化曲為直的思想;結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，開(kāi)展想象力和締造力;通過(guò)視察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，開(kāi)展空間觀念;結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合圓周率開(kāi)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的踴躍情感。

(二)數(shù)與代數(shù)

1.其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解增加百分之幾或削減百分之幾的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.第三單元圖形的變換。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)視察、操作、想象，經(jīng)驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，開(kāi)展空間觀念;經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3.第四單元比的相識(shí)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比;能運(yùn)用比的意義，解決遵照必須的比進(jìn)展安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.第六單元視察物體。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確分辨從不同方向(正面、側(cè)面、上面)視察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形態(tài)，并畫(huà)出草圖;能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察到的平面圖形復(fù)原立體圖形(5個(gè)正方體組合)，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài);能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)驗(yàn)分別將眼睛、視線與視察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的改變而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元統(tǒng)計(jì)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，相識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的判定和預(yù)料，與同伴進(jìn)展溝通。

(四)綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材支配了三個(gè)大的專(zhuān)題性的活動(dòng)，即數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還支配了看圖找關(guān)系的專(zhuān)題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，開(kāi)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的實(shí)力;感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

(五)整理與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)變更單純做題的模式，注意開(kāi)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三局部：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

你學(xué)到了什么這個(gè)欄目，目的是鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理。

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，目的是造就學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力;在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解;回憶在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

本冊(cè)教材力求表達(dá)整套教材的根本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和體驗(yàn);注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的開(kāi)展;幸免程式化地表達(dá)算理和死套題型地進(jìn)展操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1.在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問(wèn)題，注意從詳細(xì)實(shí)例中抽象出比的過(guò)程及比照的意義的理解。

2.在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探究中，在圖形的變換過(guò)程中，在視察物體的活動(dòng)中，開(kāi)展空間觀念。

3.在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材相識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能屢次獲得信息。

4.學(xué)生在從事專(zhuān)題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，開(kāi)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的實(shí)力;感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議：

(一)鼓舞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

(二)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

(三)重視造就學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

(四)締造性地運(yùn)用教材。北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算篇三

一、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1.其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解增加百分之幾或削減百分之幾的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.第四單元比的相識(shí)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比;能運(yùn)用比的意義，解決遵照必須的比進(jìn)展安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

(二)空間與圖形

1.第一單元圓。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)視察、操作等活動(dòng)相識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性，相識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)化曲為直的思想;結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，開(kāi)展想象力和締造力;通過(guò)視察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，開(kāi)展空間觀念;結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合圓周率開(kāi)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的踴躍情感。

2.第三單元圖形的變換。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)視察、操作、想象，經(jīng)驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，開(kāi)展空間觀念;經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3.第六單元視察物體。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確分辨從不同方向(正面、側(cè)面、上面)視察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形態(tài)，并畫(huà)出草圖;能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察到的平面圖形復(fù)原立體圖形(5個(gè)正方體組合)，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài);能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)驗(yàn)分別將眼睛、視線與視察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的改變而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元統(tǒng)計(jì)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，相識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的判定和預(yù)料，與同伴進(jìn)展溝通。

(四)綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材支配了三個(gè)大的專(zhuān)題性的活動(dòng)，即數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還支配了看圖找關(guān)系的專(zhuān)題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，開(kāi)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的實(shí)力;感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

(五)整理與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)變更單純做題的模式，注意開(kāi)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三局部：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

你學(xué)到了什么這個(gè)欄目，目的是鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理。

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，目的是造就學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力;在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解;回憶在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

二、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

本冊(cè)教材力求表達(dá)整套教材的根本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)