小學(xué)科學(xué)-達(dá)爾文和他的進(jìn)化論教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課重在介紹以達(dá)爾文自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用該觀點(diǎn)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)，同時(shí)也意識(shí)到科學(xué)探究永無(wú)止境，達(dá)爾文的進(jìn)化理論正面臨挑戰(zhàn)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)達(dá)爾文并不陌生，很多人可能聽(tīng)說(shuō)甚至了解他的一些生平事跡，對(duì)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)也曾耳聞，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)以前科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)生物都有了一定的認(rèn)識(shí)；通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物的進(jìn)化也有一定的認(rèn)知，知道自然界的生物都是在不斷進(jìn)化的，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。2.知道生物的形態(tài)與其所處的環(huán)境是相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果。3.了解達(dá)爾文的貢獻(xiàn)。4.愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然，遵循自然規(guī)律。5.了解進(jìn)化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本理論。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用達(dá)爾文基本理論對(duì)一些自然現(xiàn)象的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：●教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、資料。●學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備工作：教師在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。1、人工選擇（1）“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子（2）金魚(yú)的例子（3）雞的例子（4）甘藍(lán)的例子總結(jié)人工選擇的定義2、自然選擇（1）“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子（2）尺蠖蛾的例子（3）北極狐貍和非洲沙狐的例子總結(jié)自然選擇的定義3、討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)4、渡渡鳥(niǎo)和大顱欖樹(shù)的悲劇5、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大?！@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。6、總結(jié)，談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)：3、達(dá)爾文與他的進(jìn)化論人工選擇自然選擇課后作業(yè)：課后收集關(guān)于恐龍滅絕原因的各種假設(shè)，做成手抄報(bào)，在班上交流。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)達(dá)爾文并不陌生，很多人可能聽(tīng)說(shuō)甚至了解他的一些生平事跡，對(duì)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)也曾耳聞，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)以前科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)生物都有了一定的認(rèn)識(shí)；通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物的進(jìn)化也有一定的認(rèn)知，知道自然界的生物都是在不斷進(jìn)化的，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材分析：很多學(xué)生都知道達(dá)爾文的名字以及他的故事。作為世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，他提出的生物進(jìn)化觀點(diǎn)已成為現(xiàn)代生物學(xué)的基礎(chǔ)理論。本課重在介紹以達(dá)爾文自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用該觀點(diǎn)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)，同時(shí)也意識(shí)到科學(xué)探究永無(wú)止境，達(dá)爾文的進(jìn)化理論正面臨挑戰(zhàn)。《達(dá)爾文和他的進(jìn)化論》效果分析

《達(dá)爾文和他的進(jìn)化論》一課的重點(diǎn)是理解達(dá)爾文進(jìn)化論中核心觀點(diǎn)：“自然選擇”的含義及其與“人工選擇”的區(qū)別。并用這些觀點(diǎn)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些事實(shí)。同時(shí)通過(guò)閱讀科學(xué)家對(duì)云南澄江生物群的研究，發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文這一經(jīng)典進(jìn)化論，正受到新的證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是無(wú)止境的。學(xué)生當(dāng)了一回農(nóng)場(chǎng)主，養(yǎng)殖一群綿羊，一半是黑色，一半是白色。如何白色的羊毛好賣，將如何做？結(jié)果會(huì)是什么？學(xué)生紛紛提出把黑色的羊賣了，把黑色的羊全部宰殺了?？傊际侨藶榈貙⒑谏难蛳Я恕W(xué)生知道了這是人為地將黑色的羊消失。學(xué)生很好地理解了人工選擇。接著讓這些羊回歸自然，讓他們遇到他們的天敵狼，很快森林里剩下的是黑色的羊居多。學(xué)生解釋：因?yàn)槔窃谝归g經(jīng)常捕食顯眼的白色綿羊，這就是自然選擇。通過(guò)這個(gè)事例，學(xué)生深刻地理解了達(dá)爾文的進(jìn)化論。又介紹了尺蠖蛾為了生存，不斷地變換自己的體色。這就是一個(gè)為適應(yīng)環(huán)境而生存的典型例子。學(xué)生了解了大自然生物為了適應(yīng)環(huán)境而生存的知識(shí)后，很輕松地解釋了極地狐和非洲狐耳朵的不同。學(xué)生都能很順利、很清晰地解釋極地狐為了減少熱量散發(fā)和被其他獵物發(fā)現(xiàn)，耳朵變得短而圓。而非洲狐為了適應(yīng)沙漠上的酷熱和尋找食物，耳朵變得長(zhǎng)而大。同時(shí)，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例談了對(duì)自然選擇和人工選擇的理解與認(rèn)識(shí)，師生互動(dòng)交流順暢。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本和課件上的資料，采用了交流、匯報(bào)的形式來(lái)認(rèn)識(shí)達(dá)爾文以及他的進(jìn)化論。學(xué)生閱讀之后，先在小組內(nèi)討論、交流達(dá)爾文及其進(jìn)化論的經(jīng)典觀點(diǎn)，各小組還將討論、交流的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單里。學(xué)生充分閱讀后，學(xué)生利用了充分的時(shí)間討論、匯報(bào)。學(xué)生在各組的討論之后，都記錄了達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)是：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，而不適應(yīng)者則被淘汰掉，這就是自然選擇。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生在闡述了達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論理論之后，我和學(xué)生一起把達(dá)爾文的進(jìn)化論用“適者生存，不適者淘汰”進(jìn)行了總結(jié)，更加提煉出了達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓，學(xué)生一目了然地掌握了。學(xué)生又自學(xué)澄江生物群的資料，討論、交流達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的哪個(gè)觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，記錄下來(lái)，向全班匯報(bào)，明確科學(xué)相信的是證據(jù)而不是權(quán)威的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了新證據(jù)的交流與討論，表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。最后，學(xué)生編輯了恐龍消失、化石、達(dá)爾文和他的進(jìn)化論的小報(bào)并以新問(wèn)題做為課后研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物的進(jìn)化知識(shí)了解很多，利用小報(bào)的形式，將這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和梳理，從整體上把握和建構(gòu)了“進(jìn)化“的知識(shí)體系。

教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生了解達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。如：收集資料，課件演示、現(xiàn)象舉例等。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想像對(duì)未來(lái)人類的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。從而知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理，體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)

達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化論是（）的結(jié)果，他于1859年出版了《》一書(shū)。自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，（）生存下來(lái)，而（）則被淘汰掉，這就是（）。花兒為什么這樣紅？恐龍為什么滅絕了？本節(jié)課是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的。具體內(nèi)容有：科學(xué)探究：1.4知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種