小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-彩燈繽紛鬧元宵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《彩燈繽紛鬧元宵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解元宵節(jié)的來歷、習(xí)俗以及彩燈藝術(shù)的種類及在造型、色彩、制作材料等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)花燈的制作方法，增強(qiáng)其剪、貼、畫等動(dòng)手技能。2、過程與方法：經(jīng)歷花燈制作的具體過程，體驗(yàn)民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)花燈特征的能力。3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)花燈制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力以及熱愛中華民族文化的情感。二、活動(dòng)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解花燈的種類，欣賞花燈并學(xué)習(xí)制作花燈。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握花燈的基本制作方法并能綜合運(yùn)用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)花燈的特征。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：各種燈籠、課件、各種制作材料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪子、膠水、彩紙、橡皮泥、小蠟燭、小木棍、一次性紙杯一個(gè)。四、活動(dòng)過程：（一）啟發(fā)導(dǎo)入：1、首先播放《春節(jié)的習(xí)俗》同學(xué)們，今天為大家?guī)硪粋€(gè)《春節(jié)習(xí)俗》的宣傳片，讓我們?cè)僖黄饋砘匚抖嗖实倪^年生活。播放視頻。師：“爆竹聲聲一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，春節(jié)時(shí)我們中國所特有的節(jié)日，從臘月初八喝臘八粥到正月十五鬧花燈都是春節(jié)。俗話說：“三十的火，十五的燈”，元宵節(jié)是中國年的“壓軸戲”?！罢率弭[元宵”在我國已有悠久的歷史了，課前你通過查找資料對(duì)元宵節(jié)你了解了多少，下面和大家分享一下你的收獲吧？學(xué)生們小組展示交流：元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的習(xí)俗、元宵節(jié)的古詩。（學(xué)生小組匯報(bào)關(guān)于元宵節(jié)的來歷、風(fēng)俗、古詩，與校本課程《詩意飛揚(yáng)》相結(jié)合）2、同學(xué)們，我們一起交流了有關(guān)元宵節(jié)的知識(shí)，同學(xué)們的介紹全面、精彩，讓我們?nèi)轿坏牧私饬嗽?jié)，元宵節(jié)又稱為“燈節(jié)”，而且賞燈是元宵節(jié)的中心活動(dòng)。今天讓我們帶著愉悅的心情走進(jìn)這繽紛的節(jié)日去了解美麗的彩燈吧。出示課題：彩燈繽紛鬧元宵【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)、交流有關(guān)元宵節(jié)的知識(shí)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作彩燈的欲望。（二）說燈賞燈，匯報(bào)交流：1、師：一盞盞的燈像是黑夜里的小螢火蟲，帶來光明；造型各異的燈還訴說著提燈人在新年的愿望。同學(xué)們，關(guān)于彩燈你都了解哪些知識(shí)？相信在課前小探究中，你有了很多的收獲，下面就請(qǐng)大家來展示一下，一起來分享你的收獲吧！課前資料交流：生結(jié)合花燈的種類及寓意，學(xué)生分小組展示交流花燈的歷史、花燈的種類等方面的知識(shí)回答。2、師：中國花燈是多種技法、多種工藝、多種裝飾技巧、多種材料制作的綜合藝術(shù)，花燈種類繁多，有龍燈、宮燈、紗燈、禮花燈、蘑菇燈等，形狀有圓形、正方形、圓柱形、多角形等。下面就讓我們一起來欣賞一下各式古代花燈。課件播放：宮燈、紗燈、走馬燈并加以介紹。3、師：花燈的制作歷史悠久，隨著時(shí)代的變遷，在材質(zhì)和造型上都有很大的變化。紙、竹、綢緞、木是很常見的傳統(tǒng)素材，塑膠、玻璃紙、亞克力……等則是現(xiàn)代的材料。其實(shí)只要能透光，花燈的制作材料并沒有限定，所以花燈的變化有無限的想像空間。今天，老師也帶來一組手工的現(xiàn)代花燈的圖片，大家想看嗎？要求：大家在欣賞時(shí)，注意花燈的形狀、顏色、及裝飾方法。（多媒體課件出示）4、這些花燈漂亮嗎？看完后你有什么感受？生：我也想擁有一盞自己的花燈；我要是能自己做一盞該多好??！……5、下面我們就一起討論花燈的做法?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件，展示多款花燈圖片，使學(xué)生在欣賞花燈的同時(shí)，產(chǎn)生動(dòng)手制作花燈的愿望。（三）做燈，討論制作：1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課本第3頁的花燈制作步驟圖，討論花燈是怎樣做出來的。討論過程中遇到的難題提出來，大家一起解決。（學(xué)生有目的的進(jìn)行討論，通過其他學(xué)生的幫助或老師的講解，來解決問題）2、我們一起來了解花燈的制作過程。（學(xué)生邊說，教師邊示范制作過程。突出剪、畫、粘、系繩等技法的示范演示）3、學(xué)生獨(dú)立制作，教師適度指導(dǎo)教師溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全和講究方法并給自己的小花燈起一個(gè)名字。（然后放一些歡快的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到活動(dòng)之中，使學(xué)生手腦并用，處于積極思維和勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣之中。）【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)以研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域?yàn)橐劳?，同時(shí)跨越四大領(lǐng)域的界線，突出它的非學(xué)科性。本次活動(dòng)就是以制作“紙杯花燈”的勞技教育入手，合理運(yùn)用了“講解”、“示范”、“模仿”“練習(xí)”等教學(xué)法，并對(duì)“紙杯花燈”的制作進(jìn)行了一些具體的指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。（四）展燈評(píng)燈，作品展示師：請(qǐng)大家介紹自己的作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。生：全體參與，相互交流、相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生共同點(diǎn)評(píng)作品，發(fā)現(xiàn)做彩燈的小竅門，以及做彩燈中的技術(shù)問題，并通過生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、邏輯思維。使學(xué)生能夠更進(jìn)一步明確自己作品的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及產(chǎn)生問題的原因，在今后實(shí)踐中更加完善自己。（五）彩燈繽紛，拓展創(chuàng)新1、拓展：剛才同學(xué)們通過實(shí)踐掌握了用紙杯制作花燈，其實(shí)彩燈的制作方法有很多，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些彩燈都用了哪些材料，是如何制作的？（實(shí)物及多媒體出示）學(xué)生交流。2、創(chuàng)新：課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找更多更適合做花燈的廢舊材料，設(shè)計(jì)制作花燈，我們將舉辦一次環(huán)保小花燈作品展，期待著同學(xué)們有更多的創(chuàng)意；更好的花燈作品出現(xiàn)。大家有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過本課所學(xué)，使學(xué)生能舉一反三，并能夠靈活運(yùn)用生活中的原料和素材，同時(shí)又將學(xué)到的技能回歸生活，應(yīng)用到生活中去，更加生活化、實(shí)際化。（六）互贈(zèng)花燈，照亮友誼師：同學(xué)們的花燈都有自己的想象力和創(chuàng)造力，那就讓我們一起互贈(zèng)花燈，讓我們一起分享我們的成果，在花燈上寫下自己的祝福，點(diǎn)亮我們的友誼。1、學(xué)生們寫祝福語，互贈(zèng)花燈。2、用花燈裝扮教室，一起鬧元宵?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過本環(huán)節(jié)將制作的花燈進(jìn)行互贈(zèng)同學(xué)，點(diǎn)亮友誼，有了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容?！恫薀衾_紛鬧元宵》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)以及美術(shù)基本知識(shí)和技能有了一定的掌握，能夠運(yùn)用造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用等綜合能力制作彩燈。通過上網(wǎng)查找資料，故事，影視作品，文學(xué)作品對(duì)我國傳統(tǒng)的節(jié)日——元宵節(jié)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，利用紙杯材料制作彩燈增強(qiáng)學(xué)生變廢為寶的創(chuàng)造意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。通過制作彩燈，互贈(zèng)彩燈等活動(dòng)感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感，也增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼?！恫薀衾_紛鬧元宵》效果分析通過《彩燈繽紛鬧元宵》這個(gè)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，也提高了學(xué)生觀察、分析能力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在課前，通過搜集元宵節(jié)的來歷、習(xí)俗、古詩以及燈的起源和種類，讓學(xué)生們知道通過上網(wǎng)、課外書、媒體節(jié)目等查找資料；并將資料分類整理好，制作成ppt進(jìn)行展示，這主要是培養(yǎng)了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的能力。通過課堂展示來看，孩子們?cè)谶@一方面已經(jīng)做得很不錯(cuò)。課上的動(dòng)手環(huán)節(jié)，小組合作做燈，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了小組之間的合作分工，有準(zhǔn)備裝飾材料的、有進(jìn)行刻、剪，有專門設(shè)計(jì)繪畫的，在活動(dòng)過程中，同學(xué)們發(fā)揮自己的特長，按照小組的分工，有序的進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生所使用的材料均為廢棄品，與所提倡的廢物利用和低碳生活相呼應(yīng)。粘貼底部蠟燭的問題解決上學(xué)生在制作時(shí)有的蠟燭固定不牢，有的橡皮泥過少或黏度不夠，有的過高，有的過矮，通過學(xué)生動(dòng)手后，在實(shí)踐中摸索，這些問題都得到了解決。并從實(shí)際操作的過程中不但解決了問題同時(shí)也收獲了快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的解決問題的自信心。學(xué)生制作紙杯彩燈的過程充分體現(xiàn)了理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，然后再到實(shí)踐的一個(gè)過程，其實(shí)這就是人類進(jìn)行科學(xué)探究的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！恫薀衾_紛鬧元宵》教學(xué)分析《彩燈繽紛鬧元宵》本課的導(dǎo)語部分先點(diǎn)明元宵節(jié)是中國年的“壓軸戲”，然后簡介元宵節(jié)民俗：做湯圓、猜燈謎、放焰火，渲染出一派濃郁的節(jié)日氣氛。了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，本節(jié)課了解彩燈藝術(shù)的種類及在造型、色彩、制作材料等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)花燈的制作方法，增強(qiáng)其剪、貼、畫等動(dòng)手技能。通過經(jīng)歷花燈制作的具體過程，體驗(yàn)民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)花燈特征的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)花燈制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力以及熱愛中華民族文化的情感?！恫薀衾_紛鬧元宵》評(píng)測練習(xí)民俗大展示：1、元宵節(jié)的風(fēng)俗、、、。2、描寫元宵節(jié)的古詩。3、彩燈的種類、、、。4、你了解的各地湯圓有、、。紙杯花燈的制作過程：第一步：找一個(gè)一次性紙杯。第二步：在被子的側(cè)面的洞。第三步：將彩紙裁成，畫上不同的形象用粘在洞上，也可將彩紙剪成進(jìn)行裝飾。第四步：將長方形彩紙剪成，粘在，并用裝飾其他地方。第五步：用將蠟燭粘在杯底。第六步：將三根繩，另一端系在小木棍上，，花燈就做好了。繽紛的彩燈課后我打算用，做一盞燈?！恫薀衾_紛鬧元宵》教后反思活動(dòng)結(jié)束，我對(duì)活動(dòng)的過程進(jìn)行了反思，覺得以下幾個(gè)問題值得思考：一、要注重課程資源的整合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)以研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)和技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域?yàn)橐劳?，同時(shí)跨域四大領(lǐng)域的界限，突出它的非學(xué)科性。本次活動(dòng)就是以制作“紙杯花燈”的勞動(dòng)技術(shù)教育入手，將調(diào)查元宵節(jié)的來歷，本地民間的風(fēng)俗習(xí)慣，花燈的歷史和制作等研究性學(xué)習(xí)引入其中；學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，制作ppt資料展示，又降信息技術(shù)教育進(jìn)行了滲透，最后將制作的花燈進(jìn)行互贈(zèng)同學(xué)，點(diǎn)亮友誼，又有了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。要加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能訓(xùn)練加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)是一個(gè)永恒的主題。在新課改的條件下，我們不能忽視了勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。事實(shí)上現(xiàn)在的小學(xué)生動(dòng)手能力很差，他們的手很笨拙，活動(dòng)中我合理運(yùn)用了“講解”、“示范”、“模仿”、“練習(xí)”的教學(xué)方法，并對(duì)“紙杯花燈”的制作進(jìn)行了一些具體的指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中我注意運(yùn)用多元化學(xué)習(xí)的方式，如調(diào)查、收集資料、研討、交流、制作、評(píng)價(jià)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！恫薀衾_紛鬧元宵》課標(biāo)分析《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在為學(xué)生構(gòu)建社會(huì)化、生活化、活動(dòng)化、主體式、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。講授《彩燈繽紛鬧元宵》就是圍繞以研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域?yàn)橐劳?，同時(shí)跨越四大領(lǐng)域的界線，突出它的非學(xué)科性，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。第一環(huán)節(jié)：話元宵，說元宵課標(biāo)中提出：高段的階段目標(biāo)中提出使學(xué)生感受祖國的地域風(fēng)貌和傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗(yàn)民族風(fēng)情，社會(huì)家庭生活和人間親情；初步理解祖國地域風(fēng)貌和民俗風(fēng)情的美學(xué)特征，體味社會(huì)生活、家庭生活的情趣，關(guān)心人的心理和生命的奧妙，提高學(xué)生對(duì)人類生活、生命和心理的理解力。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：播放《春節(jié)習(xí)俗》宣傳片，將學(xué)生帶回到多彩的過年生活，了解過年的習(xí)俗，從臘月初八喝臘八粥到正月十五鬧元宵都是春節(jié)，順勢(shì)而導(dǎo)，元宵節(jié)是中國年的壓軸大戲，接著學(xué)生小組匯報(bào)關(guān)于元宵節(jié)的來歷、風(fēng)俗、古詩，與校本課程《詩意飛揚(yáng)》相結(jié)合；通過學(xué)習(xí)、交流有關(guān)元宵節(jié)的知識(shí)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作彩燈的欲望。第二環(huán)節(jié)：說燈賞燈高段的階段目標(biāo)中提出初步培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的能力。本環(huán)節(jié)是課前小探究材料展示活動(dòng)，通過課前搜集材料已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料和整理搜集資料的能力。通過資料交流：生結(jié)合花燈的種類及寓意，學(xué)生分小組展示交流花燈的歷史、花燈的種類等方面的知識(shí)回答。利用多媒體課件，展示多款花燈圖片，使學(xué)生在欣賞花燈的同時(shí)，產(chǎn)生動(dòng)手制作花燈的愿望。