2023屆高三化學(xué)二輪備考復(fù)習(xí)建議

2023屆高三化學(xué)二輪備考復(fù)習(xí)建議高考評(píng)價(jià)體系立德樹人服務(wù)選材引導(dǎo)教學(xué)核價(jià)心值學(xué)養(yǎng)科素鍵能關(guān)力必備識(shí)知基礎(chǔ)性性合棕創(chuàng)新性性用應(yīng)一核立德樹人選材服務(wù)引導(dǎo)教學(xué)一核為什么考？四層高考考什么？化學(xué)學(xué)科考查內(nèi)容核心價(jià)值學(xué)科社會(huì)價(jià)值學(xué)科本質(zhì)價(jià)值學(xué)科育人價(jià)值弘揚(yáng)愛國主義情懷滲透科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科對(duì)人類進(jìn)步和發(fā)展的貢獻(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心價(jià)值學(xué)科素養(yǎng)研究什么怎么研究為什么研究

學(xué)什么

怎么學(xué)為什么學(xué)

化學(xué)觀念

思維方法

實(shí)踐探索態(tài)度責(zé)任

宏觀辨識(shí)微觀探析

變化觀念平衡思想

科學(xué)探究創(chuàng)新意識(shí)

證據(jù)推理模型認(rèn)知

科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任化學(xué)學(xué)科研究化學(xué)教育教學(xué)化學(xué)科考試中學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科核心素養(yǎng)10．銠的配合物離子[Rh(CO)2I2]-可催化甲醇羰基化，反應(yīng)過程如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．CH3COI是反應(yīng)中間體B．甲醇羰基化反應(yīng)為CH3OH+CO=CH3CO2HC．反應(yīng)過程中Rh的成鍵數(shù)目保持不變D．存在反應(yīng)CH3OH+HI=CH3I+H2O宏觀辨識(shí)微觀探析社會(huì)責(zé)任感2020年全國一卷28題化學(xué)（2）當(dāng)SO2(g)、O2(g)和N2(g)起始的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)分別為7.5%、10.5%和82%時(shí)，在0.5MPa、2.5MPa和5.0MPa壓強(qiáng)下，SO2平衡轉(zhuǎn)化率α隨溫度的變化如圖(b)所示。反應(yīng)在5.0MPa、550℃時(shí)的α=__________，判斷的依據(jù)是

。影響α的因素有

。變化觀念平衡思想關(guān)鍵能力13．以酚酞為指示劑，用0.1000mol·L?1的NaOH溶液滴定20.00mL未知濃度的二元酸H2A溶液。溶液中，pH、分布系數(shù)隨滴加NaOH溶液體積VNaOH的變化關(guān)系如下圖所示

[比如A2?的分布系數(shù)：下列敘述正確的是（）A．曲線①代表，曲線②代表B．H2A溶液的濃度為0.2000mol·L?1C．HA?的電離常數(shù)Ka=1.0×10?2

D．滴定終點(diǎn)時(shí)，溶液中2020年全國一卷28題化學(xué)獲取信息能力必備知識(shí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)反應(yīng)變化與規(guī)律化學(xué)語言與概念實(shí)驗(yàn)原理與方法必備知識(shí)四翼回答怎么考2020年全國II卷理綜化學(xué)試題8．某白色固體混合物由NaCl、KCl、MgSO4、CaCO3中的兩種組成，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①混合物溶于水，得到澄清透明溶液；②做焰色反應(yīng)，通過鈷玻璃可觀察到紫色；③向溶液中加堿，產(chǎn)生白色沉淀。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可判斷其組成為

（

）A．KCl、NaClB．KCl、MgSO4

C．KCl、CaCO3D．MgSO4、NaCl基礎(chǔ)知識(shí)情景在試題中的應(yīng)用日常生活情景生產(chǎn)環(huán)保情景學(xué)術(shù)技術(shù)情景實(shí)驗(yàn)探究情景化學(xué)史料情景高考規(guī)定考查載體考查載體情景情景活動(dòng)生活實(shí)踐情景學(xué)習(xí)探究情景復(fù)雜情景活動(dòng)簡單情景活動(dòng)情景在命題中的應(yīng)用以基礎(chǔ)性為主的試題：以問題情景為載體，加強(qiáng)對(duì)基本概念、原理、思想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，確保學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)。

以基以綜合性為主的試題注重選擇生產(chǎn)生活中的真實(shí)案例，參照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，進(jìn)行合理的簡化或處理來設(shè)置問題情境。實(shí)現(xiàn)在多模塊或多學(xué)科知識(shí)的背景下，有效考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和能力的水平。

以應(yīng)用性為主的試題選取工業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品制造、技術(shù)論證以及政策討論等實(shí)際存在的現(xiàn)實(shí)問題，通過提供多種形式的材料，命制結(jié)論開放、解題方法多樣、答案不唯一的試題，增強(qiáng)試題的開放性和探究性?？疾閷W(xué)生學(xué)以致用、應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐問題的學(xué)科素養(yǎng)。

以創(chuàng)新性為主的試題緊密結(jié)合我國社會(huì)亟待解決的迫切問題、科學(xué)技術(shù)前沿理論、工程技術(shù)領(lǐng)域的重大項(xiàng)目等進(jìn)行編擬，使試題具有濃厚的時(shí)代氣息和鮮明的中國特色。要求學(xué)生多角度、開放式思考問題?？疾閷W(xué)生獨(dú)立思考、對(duì)問題觀點(diǎn)提出不同看法并進(jìn)行論證的能力，考查學(xué)生創(chuàng)新性地運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、研發(fā)新理論、開發(fā)新技術(shù)，為制定新政策、開發(fā)新領(lǐng)域提供支撐的能力。2020年高考試題評(píng)價(jià)一，秉持以人為本，保持高考命題的穩(wěn)相對(duì)穩(wěn)定。

第27題對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的考查，以電化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，考察實(shí)驗(yàn)基本操作、鹽橋中電解質(zhì)的選擇、離子的牽引遷移、電解的計(jì)算、，電解反應(yīng)方程式書寫、離子氧化性強(qiáng)度的判斷及離子檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生容易接受。二、“抗疫”巧妙主題，弘揚(yáng)中國精神，真實(shí)展示化學(xué)價(jià)值。第7題，以國家衛(wèi)健委公布的新冠肺炎治療方案中提出的常用滅活病毒的化學(xué)藥品為素材，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)在抗議中的實(shí)際應(yīng)用。第8題，以中藥材中提取的紫花前胡醇為背景，考查有機(jī)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，展現(xiàn)中醫(yī)藥的魅力和作用，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在疫情防控的各條戰(zhàn)線上，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的典型人物和先進(jìn)事跡。對(duì)于參加高考的千萬考生而言，都是無比寶貴的教育資源。高考通過精選試題素材，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的育人優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，提升社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、試題呈現(xiàn)方式豐富，考察閱讀理解和信息整理能力。第13題，以強(qiáng)堿鉛氫化鈉溶液滴定二元酸的酸堿中和反應(yīng)為背景，將酸堿滴定過程中pH變化、分布系數(shù)的變化與氫氧化鈉溶液體積的變化關(guān)系整合在一張數(shù)據(jù)圖中，呈現(xiàn)了一個(gè)自變量下的多個(gè)因變量變化過程?？疾閷W(xué)生從圖中獲取使用復(fù)雜數(shù)據(jù)信息的能力。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生必須具備獲取信息加工信息的能力，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高考試題要求學(xué)生閱能夠閱讀和理解文本、符號(hào)、圖形、表格等，客觀全面的提取有效信息；準(zhǔn)確概括和描述所涉及現(xiàn)象的特征以及相互關(guān)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的規(guī)律和原理。四、設(shè)計(jì)真實(shí)問題情景，考查學(xué)生批判思維和辯證思維能力。28題通過提供陌生的二氧化硫催化氧化的反應(yīng)速率方程，要求學(xué)生分析“速率-溫度”曲線中的影響因素及變化規(guī)律，在化學(xué)反應(yīng)速率和轉(zhuǎn)化率的矛盾中尋找最佳工業(yè)生產(chǎn)條件，體現(xiàn)對(duì)科學(xué)論證，辯證思維能力的考查。批判思維屬于高級(jí)思維能力，要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問題情景時(shí)，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理。高考時(shí)期通過呈現(xiàn)真實(shí)問題情景，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)、增強(qiáng)研究與開放、轉(zhuǎn)變社會(huì)方式等手段，考查批判思維和辯證思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。比如：在目前放熱反應(yīng)中，溫度對(duì)轉(zhuǎn)化率和反應(yīng)速率的影響不同，因此在實(shí)際生產(chǎn)中，利用辯證思維的方法，依據(jù)轉(zhuǎn)化率、反應(yīng)速率與溫度關(guān)系，尋找合適的工業(yè)反應(yīng)溫度。五、精心設(shè)計(jì)問題，考查學(xué)科化的語言表達(dá)能力，26題（6）“沉釩”中析出NH4VO3晶體時(shí)，需要加入過量NH4Cl，其原因是

。

27題（6）實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)鐵電極表面活化。在FeSO4溶液中加入幾滴Fe2(SO4)3溶液，將鐵電極浸泡一段時(shí)間，鐵電極表面被刻蝕活化。檢驗(yàn)活化反應(yīng)完成的方法是

第26題要求學(xué)生分析加過量氯化銨的原因，第27題的要求闡述檢驗(yàn)電極活化反應(yīng)的完成方法。

學(xué)科化的語言表達(dá)能力是交流和展示理論學(xué)習(xí)的成果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、發(fā)表科研論文的基礎(chǔ)。高考化學(xué)全國卷試題要求學(xué)生利用化學(xué)專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá)思考結(jié)果，考查學(xué)生學(xué)科化的語言表達(dá)能力。一輪復(fù)習(xí)建議第一部分：把握高考動(dòng)態(tài)1.研究高考試題——明確怎么考（高頻考點(diǎn)、命題方式、設(shè)問的角度與方式）研究什么2.研究《考試說明》中的“知識(shí)內(nèi)容”——明確考什么、怎么考、考多難3.研究《考試說明》中的題型示例的變化——明確明年可能考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)與哪種題型不考4.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材——深入挖掘課本中的重要案例，將課本原型知識(shí)模型化5.研究知名大學(xué)化學(xué)期刊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)題目情景6.研究學(xué)情、教法和學(xué)科思想——明確怎么抓落實(shí)、提效益、提分?jǐn)?shù)考什么·怎么考近三年非選擇題表解題號(hào)卷別201820192020第

7題全國卷Ⅰ考查無機(jī)化工流程微型化設(shè)計(jì)以陶瓷的組成、性質(zhì)為載體,考查傳統(tǒng)文化中的化學(xué)知識(shí)結(jié)合新冠肺炎疫情,考查幾種常見消毒劑的化學(xué)知識(shí)全國卷Ⅱ考查元素化合物的性質(zhì)與應(yīng)用以古詩詞為載體,考查傳統(tǒng)文化中的化學(xué)知識(shí)考查傳統(tǒng)文化中的化學(xué)知識(shí)全國卷Ⅲ聯(lián)系生活、生產(chǎn),考查元素及其化合物的性質(zhì)聯(lián)系生活、生產(chǎn),考查元素及其化合物的性質(zhì)結(jié)合新冠肺炎疫情,考查幾種常見消毒劑的化學(xué)知識(shí)題號(hào)卷別201820192020第

8題全國卷Ⅰ考查常見有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以2-苯基丙烯為載體,考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以紫花胡醇為載體,考查有機(jī)物的性質(zhì)全國卷Ⅱ考查元素化合物的相互轉(zhuǎn)化考查阿伏加德羅常數(shù)(NA)及其應(yīng)用以物質(zhì)推斷為載體,考查常見化合物的性質(zhì)全國卷Ⅲ考查以物質(zhì)的量為中心的計(jì)算考查有機(jī)物分子中原子的共面問題以中藥材金絲桃苷為背景,考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)題號(hào)卷別201820192020第

9題全國卷Ⅰ考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作以溴苯的制備為載體,考查實(shí)驗(yàn)基本操作以氣體除雜為載體,考查常見氣體的性質(zhì)全國卷Ⅱ考查甲烷與氯氣取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷以海洋生物的生存為情境,考查能源及CO2的相關(guān)知識(shí)全國卷Ⅲ考查陌生有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷考查阿伏加德羅常數(shù)(NA)及其應(yīng)用題號(hào)卷別201820192020第

10題全國卷Ⅰ考查阿伏加德羅常數(shù)(NA)及其應(yīng)用以氣體的吸附和溶解為載體,考查物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算,對(duì)氫鍵、可逆反應(yīng)等概念的理解以催化甲醇羰基化為載體,考查反應(yīng)歷程分析全國卷Ⅱ考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及同分異構(gòu)體全國卷Ⅲ考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作以離子交換法凈水為背景,考查溶液的導(dǎo)電性及離子反應(yīng)等以噴泉實(shí)驗(yàn)為載體,考查常見氣體的性質(zhì)題號(hào)卷別201820192020第

11題全國卷Ⅰ考查有機(jī)物的同分異構(gòu)體、空間構(gòu)型以酸堿混合圖像為背景,考查離子濃度大小的比較,導(dǎo)電能力的判斷考查原子結(jié)構(gòu)及元素周期律全國卷Ⅱ考查阿伏加德羅常數(shù)(NA)及其應(yīng)用以化學(xué)方程式的正誤判斷為載體,考查元素化合物的重要性質(zhì)考查反應(yīng)歷程分析全國卷Ⅲ以可充電電池為載體,考查電化學(xué)原理以磷酸溶液為載體,考查電離平衡及微粒濃度大小的比較考查離子方程式的正誤判斷題號(hào)卷別201820192020第

12題全國卷Ⅰ考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷以生物燃料電池為載體,考查原電池原理以酸堿滴定圖像為背景,考查離子濃度的關(guān)系及相關(guān)計(jì)算全國卷Ⅱ以可充電電池為載體,考查電化學(xué)原理以硫化鎘溶解平衡圖像為載體,考查Ksp的計(jì)算,平衡的影響規(guī)律考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷全國卷Ⅲ考查沉淀滴定圖像分析以元素化合物知識(shí)為依托,考查實(shí)驗(yàn)操作考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷題號(hào)卷別201820192020第

13題全國卷Ⅰ考查電解原理的應(yīng)用考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷以酸堿滴定圖像為背景,考查離子濃度的關(guān)系及相關(guān)計(jì)算全國卷Ⅱ考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c基本操作的一致性考查有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷全國卷Ⅲ考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷以新型化學(xué)電源為載體,考查原電池原理考查“位—構(gòu)—性”關(guān)系的判斷考點(diǎn)考頻化學(xué)與STSE、傳統(tǒng)文化3年6考阿伏加德羅常數(shù)及應(yīng)用3年5考常見無機(jī)物的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用3年4考常見有機(jī)物的性質(zhì)及應(yīng)用3年10考物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律3年9考電化學(xué)3年8考水溶液中的離子平衡3年7考化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)3年11考考什么·怎么考近三年非選擇題表解題號(hào)高考題型命題特點(diǎn)26、27、28實(shí)驗(yàn)綜合題探析分析2018、2019、2020三年的試題可以看出:(1)非選擇題中26、27、28三題基本圈定在實(shí)驗(yàn)綜合題探析、化學(xué)工藝流程、原理綜合題探析這三個(gè)題型;而物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)合成與推斷則是選考中的固定題目(2)題目常以某個(gè)化學(xué)題材為出發(fā)點(diǎn),把相關(guān)板塊的內(nèi)容進(jìn)行“拼盤式”考查,各知識(shí)點(diǎn)之間相對(duì)獨(dú)立,思維跨度較大,個(gè)別題目難度較大(3)題目更加注重對(duì)過程和方法的考查,更加注重知識(shí)的綜合應(yīng)用,同時(shí)加大了化學(xué)計(jì)算的考查化學(xué)工藝流程原理綜合題探析35物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)36有機(jī)合成與推斷第三部分：復(fù)習(xí)建議高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，其主要目的是幫助學(xué)生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、整理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為系統(tǒng)；同時(shí)將學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：全、精、活；考能力、考技巧；知識(shí)覆蓋面廣?？疾榛钣弥R(shí)的能力方面的試題比重逐年增大。命題趨勢是：穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求快。要求學(xué)生答好高考題的標(biāo)準(zhǔn)是：常見的題要會(huì)做，不常見的題也要會(huì)做，從來沒見過的題也得會(huì)做。這就要求在總復(fù)習(xí)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決新情景問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中存在著兩個(gè)主要問題。一是：一聽就懂、一看就會(huì)，一做就錯(cuò)；二是：概念多，理論多，實(shí)驗(yàn)雜，計(jì)算難，題型活。1．一輪復(fù)習(xí)（至2022年1月中旬）本階段依據(jù)新課標(biāo)和高考考試說明，將高中化學(xué)內(nèi)容按教材章節(jié)順序（相近內(nèi)容重新整合），進(jìn)行全面、精細(xì)、深化、系統(tǒng)地講解，幫助學(xué)生理清化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，熟悉高考化學(xué)知識(shí)的落腳點(diǎn)，通過“練、考、評(píng)”的方式，訓(xùn)練化學(xué)思維，做到知識(shí)與能力同步提升。2．二輪復(fù)習(xí)（至2022年4月中旬）即專題復(fù)習(xí)階段，重溫?zé)狳c(diǎn)知識(shí)，按基本概念、基本理論（物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)平衡理論、電化學(xué)理論）、元素及化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等高考主干知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生突破難點(diǎn)、重點(diǎn)、高頻考點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生解題方法的強(qiáng)化與指導(dǎo)，學(xué)會(huì)規(guī)范答題。一、科學(xué)規(guī)劃3．三輪復(fù)習(xí)（至2022年5月中下旬）綜合訓(xùn)練階段，通過學(xué)校組織的?？?，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)考試速度、準(zhǔn)確度，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，幫助學(xué)生逐漸形成較穩(wěn)定的高考答題順序。4．四輪復(fù)習(xí)（至2012年6月5日）知識(shí)保溫階段，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，利用筆記、考卷和錯(cuò)題本鞏固復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好考前思想、心理的準(zhǔn)備，適當(dāng)做一些高考仿真卷，以防手生。二、精選一本資料。準(zhǔn)備一套完整的得心應(yīng)手的復(fù)習(xí)資料老師：課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、高考原題、課本、復(fù)習(xí)資料、備課命題網(wǎng)站。學(xué)生：高考原題、課本、復(fù)習(xí)資料。高考命題人就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、課本這三項(xiàng)來命題。高考命題源于課本高于課本，每道題都能看到課本身影。復(fù)習(xí)資料不要多，精選一本就可以了。網(wǎng)站幫助自己命題、組題、編題，一是信息量大，二是方便。

不要被資料牽著鼻子走，老師跳入題海游，學(xué)生在岸上走，老師根據(jù)對(duì)高考的理解和預(yù)測，精挑細(xì)選，一定要經(jīng)過大腦加工，盡量不用成題。做完題要站在命題人的角度想問題，每做一道題，你就要想命題人是怎么想呢，命題人為什么這樣做，命題人這樣做的目的是想考什么的。做到把握全局，胸有成竹，不要為了刷題而刷題。

購買的資料里一般都會(huì)有考試大綱，一定引導(dǎo)學(xué)生了解考試大綱，讓學(xué)明白該單元章節(jié)考查內(nèi)容和要求。三、整合教材復(fù)習(xí)時(shí)要以化學(xué)知識(shí)塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材。并按概念和理論與技能的主線形成單元，進(jìn)行復(fù)習(xí)。并將計(jì)算和實(shí)驗(yàn)融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。四.立足課本，落實(shí)細(xì)節(jié)

第一輪的目的是鞏固基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。高考試題萬變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來的。在學(xué)完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照先必修后選修的順序，認(rèn)真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如元素及其化合物知識(shí)，內(nèi)容多、涉及面廣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖如何閱讀教材：若有所思的、不應(yīng)付的逐字逐句的閱讀。閱讀，六個(gè)字，查、畫、寫、記、思、練，你能不能做到這六個(gè)字。你看你的課本，你的復(fù)習(xí)資料是這樣密密麻麻的，畫的非常雜亂的，不講衛(wèi)生的，還是干干凈凈的，看到?jīng)]有，這樣才是閱讀六個(gè)字。閱讀的時(shí)候，無論是課本還是考綱，還是高考原題，還是復(fù)習(xí)資料，一定要做到若有所思，不應(yīng)付，逐字逐句，這都非常關(guān)鍵。五.科學(xué)訓(xùn)練，提高效率一進(jìn)入高三，資料會(huì)堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會(huì)造成“消化不良”。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。

弄清刷題的目的是什么，我們都在瘋狂的刷題，刷題的目的是什么，刷題的目的我認(rèn)為檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握，檢驗(yàn)解題方法是否正確，檢驗(yàn)審題方法是否完善，是做這三項(xiàng)工作的。把基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法、審題方法、學(xué)科素養(yǎng)練熟練透，以便于提高解題速度和正確度，千萬不要為了刷題而刷題。

不能為了做題而做題，你做的題目高考肯定不再考了，既然高考不再考了，你做這個(gè)題干什么呢，該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)肯定還會(huì)考，該題目的審題方法、思維方法肯定還會(huì)考，題目是千變?nèi)f化的，但是考點(diǎn)是不變的。高考題就像散文一樣，形散神不散。2021年高考二輪復(fù)習(xí)策略

第一部分：把握高考動(dòng)態(tài)

第二部分：二輪復(fù)習(xí)備考策略主要內(nèi)容：

第三部分：專題例談第一部分：把握高考動(dòng)態(tài)1.研究高考試題——明確怎么考（高頻考點(diǎn)、命題方式、設(shè)問的角度與方式）研究什么2.研究《考試說明》中的“知識(shí)內(nèi)容”——明確考什么、怎么考、考多難3.研究《考試說明》中的題型示例的變化——明確明年可能考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)與哪種題型不考4.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材——深入挖掘課本中的重要案例，將課本原型知識(shí)模型化5.研究知名大學(xué)化學(xué)期刊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)題目情景6.研究學(xué)情、教法和學(xué)科思想——明確怎么抓落實(shí)、提效益、提分?jǐn)?shù)氣壓差應(yīng)用2017年全國Ⅰ2016年全國Ⅰ2020年天津（2017江蘇卷）（1）“氧化”階段需在80℃條件下進(jìn)行，適宜的加熱方式為__________________?？刂?0℃進(jìn)行的原因是

。（2018年北京）（4）80℃后脫除率變化的原因：____________________。（2019年江蘇）（3）廢渣浸取在如圖所示的裝置中進(jìn)行?？刂品磻?yīng)溫度在60~70℃，度過高將會(huì)導(dǎo)致CaSO4的轉(zhuǎn)化率下降，其原因是________；（2019年全國I）（2）步驟②需要加熱的目的是_________________，溫度保持80~95℃，采用的合適加熱方式是

。化學(xué)中的溫度（2020年全國I）（5）(1)“酸浸氧化”需要加熱，其原因是___________調(diào)PH系列（2020年全國三）(4)利用上述表格數(shù)據(jù)，計(jì)算Ni(OH)2的Ksp=_________(列出計(jì)算式)。如果“轉(zhuǎn)化”后的溶液中Ni2+濃度為1.0mol·L?1，則“調(diào)pH”應(yīng)控制的pH范圍是______________（2020年山東）

凈化時(shí)需先加入的試劑X為_____(填化學(xué)式)。再使用氨水調(diào)溶液的pH，則pH的理論最小值為_______（2019年江蘇）AlCl3溶液制無水AlCl3固體的操作：

。（2019年全國I）利用硫酸鐵和硫酸銨混合溶液，得到硫酸鐵銨晶體（NH4Fe(SO4)2·xH2O）樣品的具體實(shí)驗(yàn)操作有_____。（2018年江蘇）（3）請補(bǔ)充完整由NaHSO3溶液制備無水Na2SO3的實(shí)驗(yàn)方案：________________，用少量無水乙醇洗滌，干燥，密封包裝。蒸發(fā)結(jié)晶操作高頻點(diǎn)——強(qiáng)項(xiàng)（2020年江蘇）D．制得CaCl2﹒6H2O1234第二部分：二輪復(fù)習(xí)備考策略一、二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想1、形成正確、全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并強(qiáng)化記憶。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。二、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容安排

（1月15日——3月底）；專題強(qiáng)化：這一階段是承上啟下使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、綜合化階段。專題復(fù)習(xí)分兩個(gè)內(nèi)容，一是知識(shí)專題部分要求將教材的重點(diǎn)章節(jié)、熱點(diǎn)章節(jié)再一次強(qiáng)化。在這一部分復(fù)習(xí)之后，希望達(dá)到的目的是：溫故知新，精益求精。二是方法專題，從學(xué)科思想、方法的高度去總體把握學(xué)過的重點(diǎn)內(nèi)容。在這一階段將穿插優(yōu)秀的模擬試題練習(xí)，提高解題速度、訓(xùn)練綜合運(yùn)用能力，文理綜合科目要求單科練習(xí)與綜合練習(xí)穿插進(jìn)行。二輪復(fù)習(xí)安排（1月15日—3月31日）日期星期內(nèi)容主備課人

日期星期內(nèi)容主備課人

日期星期內(nèi)容主備課人1月15日星期五專題一

2月7日星期日周練

3月10日星期三模擬考試

1月16日星期六專題一

2月8日星期一專題八

3月11日星期四模擬考試

1月17日星期日

2月9日星期二寒假

3月12日星期五專題十三

1月18日星期一題型突破1、2

2月18日

寒假

3月13日星期六專題十三

1月19日星期二專題二

2月19日星期五題型突破六

星期日周練

1月20日星期三專題二

2月20日星期六題型突破七

3月14日星期一專題十四

1月21日星期四題型突破三

2月21日星期日

3月15日星期二專題十四

1月22日星期五專題三

2月22日星期一模擬考試

3月16日星期三題型突破12

1月23日星期六專題三

2月23日星期二模擬考試

3月17日星期四專題十五

1月24日星期日周周練

2月24日星期三專題九

3月18日星期五專題十五

1月25日星期一專題四

2月25日星期四專題九

3月19日星期六專題十六

1月26日星期二專題四

2月26日星期五題型突破八

3月20日星期日

1月27日星期三專題五

2月27日星期六專題十

3月21日星期一專題十六

1月28日星期四專題五

2月28日星期日周練

3月22日星期二儀器連接順序、操作步驟排序、蒸發(fā)結(jié)晶操作

1月29日星期五題型突破四

3月1日星期一專題十

3月23日星期三圖像：對(duì)數(shù)圖像與分布系數(shù)圖像

1月30日星期六月考

3月2日星期二題型突破九

3月24日星期四溫度和過濾、洗滌

1月31日星期日月考

3月3日星期三專題十一

3月25日星期五同分異構(gòu)體、設(shè)計(jì)合成路線

2月1日星期一專題六

3月4日星期四專題十一

3月26日星期六晶胞計(jì)算

2月2日星期二專題六

3月5日星期五題型突破十

3月27日星期日周練

2月3日星期三專題七

3月6日星期六專題十二

3月28日星期一熱重分析計(jì)算、四大常數(shù)的計(jì)算

2月4日星期四專題七

3月7日星期日

3月29日星期二各種離子交換膜問題

2月5日星期五題型突破五

3月8日星期一專題十二

3月30日星期三圖像識(shí)圖能力

2月6日星期六專題八

3月9日星期二題型突破11

3月31日星期四滴定專題

根據(jù)學(xué)校工作安排，時(shí)間可調(diào)整三、二輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)1、形成正確、全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并強(qiáng)化記憶。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。四、復(fù)習(xí)方法材料準(zhǔn)備：一是考試大綱及大綱說明二是近五年高考題及高考試題分析三是教材1、優(yōu)選專題精選依據(jù)，一是學(xué)生知識(shí)掌握情況

二是高考題型選題精選要求：一是針對(duì)性

二是梯度性

三是典型性

四是新穎性1、優(yōu)選專題精選依據(jù)，一是學(xué)生知識(shí)掌握情況

二是高考題型選題精選要求：一是針對(duì)性

二是梯度性

三是典型性

四是新穎性1、優(yōu)選專題精選依據(jù)，一是學(xué)生知識(shí)掌握情況

二是高考題型選題精選要求：一是針對(duì)性

二是梯度性

三是典型性

四是新穎性

講知識(shí)、方法、技巧、網(wǎng)絡(luò)；講本單元考試大綱中要求的知識(shí)與結(jié)構(gòu)以及涉及的學(xué)科能力；講解題思路、解題技巧；講歷屆學(xué)生失誤、教訓(xùn)；講考練中發(fā)現(xiàn)的常錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)及解決方法2、精講3、整理反思一是是規(guī)范地整理錯(cuò)題，規(guī)范答卷規(guī)范整理是減少非智力因素失分的重要手段；二是是理智思考復(fù)習(xí)過的知識(shí)、方法、錯(cuò)題等。1、加強(qiáng)集體備課與考試說明的研究，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。五、提高二輪復(fù)習(xí)成效的兩條措施：研究題目質(zhì)量研究學(xué)生的作答情況尋找發(fā)力點(diǎn)匯總學(xué)生問題---挖出病根1.研究題研討不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}目研討題目的解題方法研討題目與高考題目的對(duì)接及走向高質(zhì)量試題=出題—做題—修訂（初稿）—研討審核—定稿智慧的結(jié)晶2、上好二輪復(fù)習(xí)兩種課型：避免沖淡主題，注重滾動(dòng)提高，給學(xué)生留有思考空間講評(píng)課四思考：講方法：講變化：敢于取舍：挖病根：學(xué)生為什么出錯(cuò)？抓住典型題目，講好來龍去脈，手把手領(lǐng)著審題，找解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，把試卷規(guī)范化落實(shí)于平日復(fù)習(xí)中。課本知識(shí)當(dāng)場落實(shí)追本溯源講評(píng)要善于借題發(fā)揮，舉一反三，對(duì)某知識(shí)從多角度、多層次進(jìn)行拓展講解。2、上好二輪復(fù)習(xí)兩種課型：避免沖淡主題，注重滾動(dòng)提高，給學(xué)生留有思考空間講評(píng)課四思考：講方法：講變化：敢于取舍：挖病根：學(xué)生為什么出錯(cuò)？抓住典型題目，講好來龍去脈，手把手領(lǐng)著審題，找解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，把試卷規(guī)范化落實(shí)于平日復(fù)習(xí)中。課本知識(shí)當(dāng)場落實(shí)追本溯源講評(píng)要善于借題發(fā)揮，舉一反三，對(duì)某知識(shí)從多角度、多層次進(jìn)行拓展講解。六、二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)。（1）嚴(yán)禁發(fā)套題、錯(cuò)題、重復(fù)題，做到所發(fā)考題或練習(xí)必須經(jīng)過優(yōu)選，才能下發(fā)。（2）嚴(yán)禁只發(fā)題不批改，做到有發(fā)必批、有批必評(píng)、有評(píng)必整。（3）嚴(yán)禁搶時(shí)間、擠空間，做到考試、練習(xí)定時(shí)收發(fā)，把自由時(shí)間讓給學(xué)生自由復(fù)習(xí)。（4）嚴(yán)禁以講代練或以練代講，做到講練結(jié)合、以練為主。（5）嚴(yán)禁題目偏、繁、舊、難，做到把握起點(diǎn)（以重中之重、邊際生水平為起點(diǎn)）、重視基礎(chǔ)性、靈活性、實(shí)際性。

第三部分：專題例談化學(xué)與生活、生產(chǎn)和技術(shù)（STSE）①元素及其化合物性質(zhì)-—用途（教材）專題突破②環(huán)境：綠色化學(xué)、白色污染、酸雨、光化學(xué)煙霧、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、PM2.5