新課改調研學習心得體會

第第頁新課改調研學習心得體會新課改調研學習心得體會

通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學校的方式，了解一般高中特色進展和多樣化進展狀況，尤其是試點省份一般高中課程改革和考試招生制度改革，學校的進展設計，包括課程設計、師資調配、選課預備、走班制設計及后勤保障措施等，及其學校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調研學習收獲很大，現(xiàn)總結如下：

一、思想認識上有了提高

1.不再遲疑。把選擇權力還給同學和高校。把選擇學習的權利還給同學，同學在學習的過程中根據(jù)學習愛好選擇自己學習的科目。把招生的權利還給高校，高校才能根據(jù)了自己的辦學特點，選擇適合自己學校的同學，這樣才能夠把學校辦好，選擇的權利，是將來的方向，也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實立德樹人，在三維目標的基礎上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革，教材改革，是為了落實核心素養(yǎng)，這是國家的大政方針。這次改革是世界教育進展的主流是國家的教育方針，改革需要進行下去，不要再遲疑改不改，而是需要思索和做好怎樣的改革才更有利于教育教學。

2.不再恐驚。通過學習和實地考察，改革的確對學校教學帶來肯定的沖擊，但通過和省廳領導及基礎研訊中心同志的溝通，發(fā)覺遼寧省出臺的文件，已經(jīng)最大可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學校的管理者和一線老師，不應當有所恐驚。假如我們有恐驚，確定會把這種恐驚傳遞給同學和家長，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們仔細宣揚引導，細心的安排學校的活動，會減削因改革而對教學帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學，并不是由于新高考而進行的。要想提高課堂教學的針對性和精確性以及科學性，為了達到因材施教的目的，就得分層走班教學。借著這次改革的機會，可能會從深層次上推動課堂教學改革。改革肯定會對學校的進展帶來機遇和風險，抓住這次機遇，學校就會有新的進展，沒有抓住這次機遇，學校就可能停滯不前甚至落后。

二、還有兩個方面的擔憂

對于新高考以后，有兩件事情我比較擔憂，第一個擔憂是，老師對教材不熟識，還是根據(jù)原來的想法進行教學，講必修教材時把選修內容穿插在內，這樣就加深了同學的學習負擔，高一課時就可能涌現(xiàn)不足。第二個擔憂的是，高一學習任務原來就比較重，一是高一同學不適應高中學習節(jié)奏，二是高一開設的科目較多，三是高中課程難度明顯加大?，F(xiàn)在是高一學習之后要進行學業(yè)考試還都想得到最好的等級。這樣他們就會舍命地進行學習，這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊。

三、個人體三點建議

一建議省里，抓緊時間組建老師培訓隊伍。仔細討論課程標準，把內容標準和評價標準吃透，學考要求到什么層面，等級考要求在什么層面。在高一教學的時候要嚴格把握，否那么就會對高一教學帶來很大的壓力，無形中增加了同學的課業(yè)負擔。

二建議以后參與調研的時候，能分層次看學校，學苗素養(yǎng)好的學校和學苗素養(yǎng)相對弱的學校，教學硬件強的學校和教學硬件差的學校，還有農(nóng)村地區(qū)的學校也要看看，這樣就能聽到不同的聲音。

三建議依據(jù)教學質量高低或者是根據(jù)辦學特色，讓他們做出適合自己學校的課程設置作為典型學校，供其它學校進行參考學習。

四、學校面臨四個任務

一、規(guī)劃好適合學校特點的課程設置

二、為分層走班做好硬件的預備