2016年春八年級語文下冊(人教版)教學(xué)課件：第三單元科海泛舟

2016年春八年級語文下冊(人教版)教學(xué)課件：第三單元科海泛舟第一頁，共25頁?？坪７褐?/p>

科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開了一個個自然之迷，把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實。今天，我們九天攬月，五洋獵奇，追逐星光，敲擊原子，以地球人的身份向地外文明傳遞信息。第二頁，共25頁。什么是科學(xué)第三頁，共25頁。

什么是科學(xué)？

達爾文曾經(jīng)給科學(xué)下過一個定義：“科學(xué)就是整理事實，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出結(jié)論?！笨茖W(xué)的廣義概念是知識，基本要素也是知識。技術(shù)除了知識外，還有技巧。從某種意義上看，技巧也是知識。廣義的科學(xué)也包括技術(shù)。一般說來，科學(xué)包括兩個方面：事實和規(guī)律。英國科學(xué)家戴維發(fā)現(xiàn)鉀、鈉；居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳等，這都是發(fā)現(xiàn)了事實，也就是科學(xué)，科學(xué)首先必須以事實為依據(jù)，而不是離開事實的空想。至于規(guī)律，就是事物內(nèi)在本質(zhì)的必然聯(lián)系，違反規(guī)律，就成為反科學(xué)。自然界存在著大量的因果關(guān)系，有著內(nèi)在本質(zhì)的必然聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)兩個事物之間客觀存在的因果關(guān)系，并找出其內(nèi)在必然聯(lián)系，就掌握了一條科學(xué)規(guī)律。所以，從大量的現(xiàn)象和事實中，經(jīng)過整理分析、綜合歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，這就是科學(xué)。達爾文的定義在今天仍有指導(dǎo)意義。第四頁，共25頁?？茖W(xué)的幾個“兩個”第五頁，共25頁。

科學(xué)的內(nèi)涵有兩個：事實和規(guī)律?？茖W(xué)的社會職能有兩個：啟蒙教育和儲備知識，為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)。科學(xué)的學(xué)術(shù)思想也有兩個：探索未知和尋求規(guī)律?？茖W(xué)精神也有兩個：事實求實是和按規(guī)律辦事?？茖W(xué)是知識，但今天的認識更進了一步，科學(xué)應(yīng)該是反映事物規(guī)律和事實的知識體系，是系統(tǒng)化的知識，而不是孤立而零散的知識。對科學(xué)而言，探索未來和尋求規(guī)律是最本質(zhì)、最基本的任務(wù)。第六頁，共25頁。1、科學(xué)家的逸聞趣事2、我第一次迷上了科學(xué)第七頁，共25頁。

1、1977年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎獲得者（美）吉爾曼小時侯最喜愛法國儒勒-凡爾納的《80天環(huán)游地球》《地心游記》《海底兩萬里》等旅行探險類書籍，儒勒-凡爾納的淵博的知識、豐富的想像和科學(xué)的預(yù)見，使吉爾曼看到了大自然的神奇，看到了科學(xué)技術(shù)的力量，這促使吉爾曼最終選擇了科學(xué)家的職業(yè)。2、1989年諾貝爾化學(xué)獎獲得者（加拿大）奧爾特曼在12歲時，得到一本塞里格海茨寫的《原子的說明》一書。這本書使他了解到：元素周期表的設(shè)計不僅是科學(xué)的，并且是十分優(yōu)美的；而元素周期表對于當時人們尚不知道的元素也做出了科學(xué)的預(yù)見。這一切都引起了奧爾特曼極大的興趣，喚起了他對原子物理學(xué)的愛好。第八頁，共25頁。3、由于一本科普讀物的影響，而走上科學(xué)研究道路的例子還有許多。像1976年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者（美國）蓋達塞克和1982年諾貝爾化學(xué)獎獲得者（英國）克盧格，都是因為在青少年時代閱讀了美國細菌學(xué)家克魯伊夫撰寫的科普讀物《微生物獵人傳》，從此愛上了生物學(xué)。請同學(xué)們談?wù)?，你是怎樣第一次迷上了科學(xué)的？第九頁，共25頁。你知道科學(xué)的利與弊嗎?第十頁，共25頁?？茖W(xué)技術(shù)的兩面觀利弊雙刃劍第十一頁，共25頁。展示身邊的科技發(fā)明第十二頁，共25頁。科技發(fā)明

手表電視自動晾衣服架子第十三頁，共25頁。一面是電腦一面是播放器的臺燈第十四頁，共25頁。

夜光馬桶~!第十五頁，共25頁。科學(xué)帶來的災(zāi)難科學(xué)技術(shù)兩面觀第十六頁，共25頁。2003年8月歐洲50年最高溫，老人木桶泡澡

2004年7月14日，日本北部的新潟縣洪水

2004年7月13日，德國男孩在楚格峰玩雪

2004年7月，京滬粵相繼暴雨成災(zāi)

第十七頁，共25頁。炸藥

諾貝爾一生最偉大的發(fā)明是硝化甘油炸藥和飛行炮彈。這兩樣?xùn)|西本身是中性的，它既可以用于防衛(wèi)又可以用于侵略。

第十八頁，共25頁。滅絕人性的化學(xué)武器!

1941年,德國軍隊首先在戰(zhàn)場上使用化學(xué)武器,第二次世界大戰(zhàn)期間,法西斯德國曾用大量毒劑,殺害了數(shù)百萬戰(zhàn)俘,對人類犯下了滔天罪行.日本帝國主義在侵華戰(zhàn)爭中,使用毒劑1600多次,殘害我抗日軍民.

化學(xué)毒劑按照毒理作用分為六類:神經(jīng)性毒劑,糜爛性毒劑,全身中毒性毒劑,失能性毒劑,窒息性毒劑和刺激性毒劑.

最先在戰(zhàn)場上好似用的毒劑彈,是暫時性的催淚手榴彈,催淚強榴彈,催淚炮彈.以后又有了化學(xué)航空炸彈和飛機布灑器.散布方式有:1.爆炸法;2.加熱蒸發(fā)法;3.步灑法.形成蒸氣狀,氣溶膠狀,液滴狀和微粉狀,對人畜起傷害作用.第十九頁，共25頁。

人造瘟疫生物武器

生物武器是一種特殊的大規(guī)模殺傷性武器,有傳染性,有污染范圍廣,危害時間長,傳播途徑多,不容易偵察等特點.

生物戰(zhàn)劑侵入機體的途徑有:呼吸道吸入;消化道食入;從皮膚傷口,黏膜進入;生物戰(zhàn)劑可直接經(jīng)皮膚傷口及眼,鼻等處的黏膜進入體內(nèi),還可由感染昆蟲叮咬皮膚而進入體內(nèi).

生物戰(zhàn)劑侵入人體后,能破壞人體的生理功能而使人發(fā)病.大多數(shù)生物戰(zhàn)劑使人致病后,會出現(xiàn)發(fā)熱,頭痛,全身無力,上吐下瀉,咳嗽,惡心,呼吸困難,局部或全身疼痛等癥狀.

生物武器主要用于戰(zhàn)略侵襲,也作為戰(zhàn)術(shù)武器使用.后者主要是使用非傳染性戰(zhàn)劑或潛伏期短的傳染性失能戰(zhàn)劑.

威力巨大的原子彈

原子彈是有很大殺傷性的武器.1945年8月6日,美國在日本廣島上空投下了一個小小的原子彈,使這20萬人的城市瞬間成灰.三日后,長崎遭到同樣的命運,死亡23萬人,失蹤近15萬人!

第二十頁，共25頁。科學(xué)帶來的福音第二十一頁，共25頁。

英國人弗萊明是搞細菌實驗的。一天，他發(fā)現(xiàn)化膿桿菌培養(yǎng)液里落進一顆土粒，周圍的細菌都死了。他追根尋源，終于提取了能治療肺炎的青霉素。后來，英國人佛羅里驗證了他的實驗。由于當時英國不重視，他跑到美國。美國組織了一批醫(yī)生、藥物學(xué)家、生理學(xué)家、化學(xué)家等，大規(guī)模投產(chǎn)。后來，人們又相繼發(fā)明了四環(huán)素、氯霉素等。這些抗菌素把人類的平均壽命延長了10年。第二十二頁，共25頁。

香港理工大學(xué)的科學(xué)家最近研制出一種能自我清潔的布料，為將來制造具有自動清潔功能的服裝奠定了基礎(chǔ)。這一成果刊登在最新一期《美國陶瓷學(xué)會雜志》上。這項技術(shù)的關(guān)鍵是，如何確保這些二氧化鈦納米微粒的原子按照特定順序排列，形成一種“銳鈦礦型晶體結(jié)構(gòu)”，以保證它們強勁的催化作用。香港理工大學(xué)的科學(xué)家發(fā)明的方法不但操作簡便，而且行之有效。他們先將棉布片浸泡在漿狀的二氧化鈦液體中半分鐘，晾干后再將布片放在９７攝氏度的烤箱中烘烤１５分鐘。最后，布片還要在沸水中浸泡３個小時，納米晶態(tài)的二氧化鈦薄膜就會附著在布片上。陽光照射在二氧化鈦微晶體上，會使電子從晶體中逸出。電子與空氣中的氧反應(yīng)，生成具有強氧化作用的氧自由基，將污物分解成二氧化碳和水等小分子。作為催化劑的二氧化鈦并不會損耗，因此只要有陽光，布料就能發(fā)揮自我清潔功能?？茖W(xué)家希望能用這