四年級語文上冊第一單元表格版教案

單課單教分

第一單元本單元有4篇課文的交際和“調文園地文包括《觀潮月亮代詩二首星》《觀潮》主要介紹了“錢塘江觀潮”的盛況亮》向我們展示了云南月夜的美妙現(xiàn)代詩二首》帶領我們想象詩歌所描給的畫面，體合詩歌的意境繁星》描繪了滿天繁星的畫面，字里行間飽含著作者愛屋天的真情實感，“口語交際”的主題是“我們與環(huán)境”的主題是”推薦一個好地方文園地”由“交流平臺句段運用書寫提示”和“日積月累”個欄目組成。學分

四年級的學生，應該具備一定的自學生字詞的能力，生字詞的教學教師應大膽放手讓學生自學，然后檢查學生的自學情況，但關鍵字詞還是要給予指導。本單元的課文是關于自然景色之美的詩文，學習過程中主要培養(yǎng)學生邊讀邊想象畫面的能力，引導學生嘗試調動不同的感官感受大自然之美。三年級下學期的時候，學生已經初步接觸了“一邊讀一邊想象畫面”的閱讀方法，本單元的教學將進一步引導學生熟練掌握這一閱讀、理解課文的方法，為他們今后的閱讀服務。小學生的天性使得他們平時大多不太留意自然景觀，因此教學時教師要緊扣文本，通過多種方式引導學生充分展開想象，同時聯(lián)系生活經險，幫助學生真正走進文本，感受到自然之美。單教目

知識與技能1.本單完要求會寫的生字有個、會認的字有個，要求學生運用多種方法積累、認識生字，在掌握生字的基礎上、積累相關的詞語。2.學習本組課文、要求學生在通讀的基礎上，理解課文內容，學習作者觀察自然景物的方法。3.“口語交際習作要先讓學生講清要介招的自然景觀的奇特之處，然后在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作。要注意按一定的順序寫，寫出自然景觀的奇特之處。過程與方法1.通過多種形式的朗讀，感悟文中的情感。2.采用自主、合作、探究的學習方式學習。3.運用理解重點詞句、讀懂課文的方法，了解課文內容。情感態(tài)度與價值觀通過朗讀課文，感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。1

單教重難單課分

1、識字.寫字.朗讀.感悟.2.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。3、讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力?！队^潮》--------------------------------------------2時《走月亮》------------------------------------------2時《現(xiàn)代詩二首》--------------------------------------2時《繁星》----------------------------------------2時《口語交際》----------------------------------------1時《習作》--------------------------------------------1時《語文園地》----------------------------------------2時《單元復習》----------------------------------------1時《單元測試》----------------------------------------2時2

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觀潮教學目標教學重點教學難點

1.知識與技能：認“鹽屹等12個生字會“潮據(jù)等個字理“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.過程與方法：朗讀課文，背誦課文3、4然段。3.情感態(tài)度與價值觀：邊讀課文邊想象畫面能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義；感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。想象課文描繪的大潮景象引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。教學方法課時安排

小組合作探究法講解法（2課時）第一課時課堂教學設計

二次備課一、吟誦古詩，導入新課1.

同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道空浪若雷錢塘潮水自天來大詩人劉禹錫也曾經寫道月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）二、初讀課文，自學字詞。1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮3

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語件出示4字音難點崩”在本課讀（bēnɡ免讀成pēnɡ翹舌音，注意讀準確。（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”（課件出示5）字形難點”的偏旁是提土旁的上半部不要錯寫成“雨“罩”的上半部是“四要錯寫成“日天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫臥橫躺著原是表示人的動作的詞語課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫著通過去文里是說大潮滾滾而來著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。山崩地裂崩”是倒塌”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像佛隱：藏起來看不見現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。漫天卷地課指遠遠看去水像連著天地卷滾過來容聲勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前來之時潮來之后”劃分段落層次。2．請按作者觀潮的過程給課文分段件出示）第一段（第1自然段括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀第二段（第2自然段來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。4

第三（第3自然段之時作者聽到的聲音和看到的景象。第四第5自然段之后江面上的情景全文也可分為兩段。（課件出示10）第一段（第1自然段錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段寫觀潮的經過。我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了課堂小結

解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。

觀潮鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎5

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觀潮

1.知識與技能：重點學習課文第、4然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。2.過程與方法：練習有感情地朗讀、品讀課文。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。想象課文描繪的大潮景象導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

小組合作探究法講解法（2課時）

一、復習舊知，導入新知。1、出示詞語件出示13）橫貫江面

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

霎時

屹立

昂首東望人聲鼎沸教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！2、播放課件中潮來時的聲音（課件出示14）3、教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）二、精讀課文，深入理解。1．那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風平浪靜人山人海）6

（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學生邊默讀，邊畫批）（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導學生體會以下內容：（悶雷滾動）指導讀好這句話。重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣示教師總結：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！學生回答，教師板書板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示）（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放視頻課件出示看，錢塘江大潮來了你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮這觀潮的人山人海當中有老人有小孩有中國人有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，7

有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生））教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢？（板書：順序：遠—近）3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（板書：潮來后：漫天卷地

風號浪吼

恢復平靜）小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）4.指導背誦。三、內化語言，拓展延伸。教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人（課件出示26視頻）1.

教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？2.出示小組活動建議：）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。（3）介紹的語言要符合導游的身份。四.小組活動，教師巡視。讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后續(xù)關注錢塘江大潮時也可以關注更多的天下奇觀。8

五、合作交流，反饋檢查。1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。一、比一比，組詞語。提()潮()鋸()盼()作堤()朝()業(yè)據(jù)()粉()設二、詞語仿寫。置山崩地裂（描寫聲音）()()()風號浪吼（含有“風()()()板書設計

1、觀潮形狀;一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

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教學目標

1.知識與技能：認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等個生字。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦第自然段。3.情感態(tài)度與價值觀：9

教學重點教學難點

在讀中感受月光下美麗的景象體“我與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學方法課時安排

小組合作探究法講解法（2課時）第一課時課堂教學設計

二次備課一、師談話導入師同學們你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步再來感受一下吧教師板書：走月亮）師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮二、初課文，整體知1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音3.談一談讀完課文后的感受。三、記字形，指導寫1．分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥躍、穗”都是左右結構的字俗—浴”是形近字。2.書寫指導。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導書寫、鵝填稼、俗、躍都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬是上中下結構的字中間的禿寶蓋要寬一些。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙稀奇神妙;美妙造句弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。四、拓延伸，體會感搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞結

每個生字帶拼音寫五遍組兩個詞語熟讀課文，背誦第四自然段

2.走月亮淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟

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教學目標教學重點教學難點

1．知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2．過程與方法：在讀中感受月光下美麗的景象媽之間濃濃的親情體會月光下作者獲得的無限樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學方法課時安排

小組合作探究法講解法（2課時）第二課時課堂教學設計

二次備課

一、歌導入，復習字1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛媽的懷抱很幸福媽的身邊很幸福那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧繼續(xù)學習第2課《走月亮走月亮）2.檢查生字讀音二、精課文，深入解。（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。（二）全班交流，指導朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？2．預設：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐月夜月夜景色的美好（教師板書：月盤明亮

月光柔和）師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。第4自然段和野花的香味光“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮（請學生描述自己通過文本所想象到的美景讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情第6自然段:引導學生合理想象:（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

3師作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步手牽著手欣賞月下美麗的景色多么幸福哇?。ń處熞龑W生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情解作者的感受，并有感情地朗讀第4自然段領月下美麗清澈的小溪想起白天阿媽帶我溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景感到幸福甜蜜書：想到：洗衣服

做小船

看水塘）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近聞得到阿媽身上那熟悉的氣息我深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情書：聞到：阿媽的氣息）第8自然段然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星也在天上走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱板書：看到：山樹草花星星閃爍）4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美了情美，教師可隨機進行指導書：美好景色

濃濃親情）5.背誦第四自然段。三、拓延伸、交流感同學們和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。四、擴總結，延伸悟。選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大做客了讓學生任選一篇談感受?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

一、在帶點字的正確讀音后面畫“√

風俗（súgǔ）

稻穗（huìsuì）

二、看拼音寫漢字。pútɑoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（）三、仿寫詞語。閃爍——閃閃爍爍（）——（）（）——（）

月盤明亮月光柔想到:洗衣裳做小船

美好景色

我和阿媽

看水塘美好景色聞到：阿媽的氣息

濃濃親情

看到:山樹草花星星閃爍

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《二教學目標

1、知識與技能：認識“巢、葦、羅”等6個生字。通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?.過程與方法：

教學重點教學難點教學方法課時安排

培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。多謀體教學課件（2課時）第一課時課堂教學設計一、談話激趣，交導入1.學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？2.落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。3.天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚

二次備課的江上學習徐志摩歌牛歌）

花二、作簡介劉大白1880—1932年興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國初年編《紹興公報》因發(fā)表反對袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會。年赴新加坡等地教授國文。次年回國編《杭州報江省議會秘書長年去浙江省第一師范學校任國文教員年任浙江教育總干事。五四運動中，與經亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰的《賣布謠早反映農民疾苦的有名詩篇。早期作品結集為第一本詩集《舊夢印時自己曾評論說這些詩“用筆太重，愛說盡，少含蓄“傳統(tǒng)氣味太重，作者又加以增補修訂分編為《丁寧》

《再造詩集年末續(xù)出詩集《郵吻摯，詩意更為圓熟。三、初詩文，學習字1.自由朗讀課文，讀準字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩文。四、范讀詩歌，整感知1．同學們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2．學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。3．畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4．認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6．比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。五、自讀詩，理解意1.學生練習讀，教師相機指導評價歌指導讀）2.析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？2.思考問題(1)鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？(鳥兒歸巢，倦(2)“馱”字突出了什么？(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗而又生動，主要寫出了作者向往自由的美好愿望。這篇古詩運用很形象的修辭手法更體現(xiàn)出古詩意境。

1比一比，組語。渡()倦()坐()度()卷()座()2、將《秋晚的江上》抄寫兩遍。3、抄寫生字詞，詞語。秋晚的江上歸巢的鳥

斜陽白色的蘆葦

美景

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現(xiàn)代詩教學目標教學重點教學難點

1、知識與技能：認識“巢、葦、羅”等6個生字。2、過程與方法：通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。

教學方法課時安排

多謀體教學課件（2課時）第二課時課堂教學設計一、談話激趣，交導入1.同學們節(jié)課我們一起欣賞力一秋晚的江上美麗畫卷這節(jié)課我們一起欣賞一首徐志摩筆下描寫花牛詩。2.今天，我們就來學習徐志摩的《花牛歌二、作簡介《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣優(yōu)美的意境和豐富的想象們在詩的世界里享受著生活的樂趣?！咀髡呓榻B】徐志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，倡導新詩格律國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經濟學年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1931上午，乘中國航空公司“濟南南京飛往北平途中墜機去世也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖橋閑話》等都是傳世的名篇。詩歌集著有的詩的一夜集共四集；散文集有：《落葉鱗爪集；小說集：僅《輪盤僅《卞昆岡記》等；譯著《曼殊斐爾小說集》等。三、初詩文，學習字1.自由朗讀課文，讀準字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。

二次備課

（2）領悟寫法：(1)默讀詩歌這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？(3)

生談自己的發(fā)現(xiàn)。(4)師小結：A第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐草地里眠草地里走牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)B．用詞講究，動詞用得很準確占甩渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象要學會用詞個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。（5）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺地里睡覺四、文賞析

童趣）《花牛歌》全詩四節(jié)，運用了回還反復的結構形式草地里坐在草地里面走腳多變換來通體勻稱花牛行動景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的崇尚。五、指朗讀，感受情欣賞古詩《花牛歌首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌1.請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？4.學生談自己的發(fā)現(xiàn)。

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經有過無數(shù)的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想只寫一個小節(jié)）

板書設計

根據(jù)意思寫詞語。1.一眨眼，比喻很短的時間）2.鳥或蜂、蟻等的窩）3.將《花牛歌》抄寫兩遍，做練習冊花牛歌花牛在草地里睡覺

童趣

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教學目標教學重點教學難點教學方法課時安排

1.知識與技能：掌握本課的字詞，了解作者。2.過程與方法：感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習修辭手法。（2）從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。運用比喻、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。多謀體教學課件（2課時）

第一課時課堂教學設計一、導新課，了解者。同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時心情如何？今天共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察

二次備課和感受4

繁星）（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生《霧天里的秋天部曲》(家的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。二、初課文，整體知1.自由朗讀課文，讀準字音mó模型、楷模模mú模樣、模具2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西3.分小節(jié)讀課文。三、研課文，體驗者情感1.默讀課文，完成填空。時間

地點

看到的

感受的第一次第二次第三次

2.根據(jù)表格概括課文的主要內容。時間

地點

看到的

感受的密密麻麻仿佛回到母親的第一次

從前

家鄉(xiāng)的星星星群密布

懷里第二次

三年前

南京

仿佛和朋友對話的藍天半明半昧仿佛睡在母親的第三次

如今

海上的星

懷里3.為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確所以不同因為隨著作者年齡和閱歷的增長星空的觀察和感知逐步深入精微了第一次“望著星天……母親的懷里似的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣與星之親密，投機的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。四、思下面問題：（1）課文是按什么順序來寫的，找出文中的相關詞語。據(jù)此文章怎樣劃分段落？（提示：注意每一節(jié)開頭的詞句）（2在家鄉(xiāng)京海分別看到怎樣的星空景象？產生哪些不同的感受，分別對夜晚的觀感、對星天的認知是怎樣的？（3）細讀第三小節(jié)，找出運用修辭手法的句子。思考這節(jié)文字是按怎樣的思路展開的節(jié)最我沉睡著覺得自己是一個小孩子…”這句話中“沉睡”和“覺得”是否矛盾？（4）以第三節(jié)為例，分別找出寫眼前實景和寫聯(lián)想想象的景物的句子，從中可以感悟出作者的什么感受。

．．．．（5）方法指導學生默讀課文合思考題隨文圈點后同學間討論答思考題。如還有困難，舉手問老師。（6）明確自學要求自學時間10分鐘過自學能明確課文結構解課文內容。五、學自讀適時要多朗讀會。六、討點撥1、第一題點撥：注意每一節(jié)的開頭，時間、地點發(fā)生了變化，課文先后寫了什么，怎樣分段。學生答對既可。2、第二題：學生找出相關句子后，教師指導有感情地朗讀，讀出作者在不同環(huán)境下的不同感受3、第三題：抓住“我”的一些動詞，能找對“仰望—眼睛模糊—沉睡”這一順序就可以了。課堂作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自總結然的熱愛，以及對美好生活的向往。一、在點字的正確音后畫“√。作業(yè)設置

半明半昧（wèi）墜落（duìzhuì）二.抄寫生字詞，詞語。板書設計

從前三年前如今

家鄉(xiāng)南京海上

4繁星仿佛回到母親的懷里仿佛和朋友對話仿佛睡在母親的懷里

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教學目標教學重點教學難點教學方法課時安排

1、知識與技能：認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。2、過程與方法：能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。3、情感態(tài)度與價值觀：學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美；從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。運用比喻、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。多謀體教學課件（2課時）第二課時課堂教學設計一．課導入同學們今天我們接著講上節(jié)課我們所講的繁星這篇課文，同學們昨晚有沒有觀望夜空的繁星？觀望過的同學回答下面的一個問題。1.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習說話。看著滿天的繁星，我_______________________2.章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

二次備課

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關鍵句）比喻句——漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）教師范讀，指導朗讀。教師指導學生仿寫擬人句。擬人句——我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用排比的修辭手法次從觸覺覺覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）教師范讀，指導朗讀。教師指導學生仿寫排比句：我們的生活是的。二、總仿寫，拓展業(yè)

的，是

的，是1.總結：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。書：熱愛大自然向往美好生活)2.仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，

按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地仿佛看見我仿聽見__________，我覺得_________________。（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子。3.拓展。（1我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。三、歸小結通過學習，我們知道了課文寫了在不同時間地點，作者觀看星空的情景及感受，從中我們也體會到了作者遙望星空時的親密、溫馨的感覺。四、測標準1、朗讀比賽：先自由朗讀第三小節(jié)，讀出親密、溫馨的語氣，然后每組選一名代表比賽。2、在課堂作業(yè)本上認真抄寫第三小節(jié)，用浪線劃出你最欣賞的語句?？凑l抄得又快又好。

作者運用擬人、排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）

一、根據(jù)意思寫詞語。1.形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（）2.形容非常安靜。（）二、作者用擬人的手法把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子抄寫在下面。4

繁星熱愛大自然板書向往美好生活設計課后反思

際教學目標

1、知識與技能：引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。2、過程與方法：讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3、情感態(tài)度與價值觀：討論總結出切實可行的環(huán)保小建議帶動周圍的人一起落實到行動中。

教學重點教學難點教學方法課時安排

1.引導學生克服勸說時的焦躁心理。2.以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。1.能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。2.在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，表達自己的觀點，與同學交流，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。合作交流法、探究法（1課時）課堂教學設計一、圖激趣，導入題同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法師：我們與環(huán)境密不可分書：我們與環(huán)境）二、初情境，共同討1.說一說。a.境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。b.境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師：誰來說一說。生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來

二次備課

潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？a.小組內交流。b.每組請代表在全班交流。生：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈師：同學們的做法很好。三、動實踐，從我起。1.引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢？2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條預設：保護環(huán)小建議十條（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內，不亂扔垃圾。要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂?、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200來解化，少使用一次性碗筷。

在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。（9）少開車,多騎車。（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。四、全匯報，點評勵1．在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。2．學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。五、總全文，延伸展課堂總結作業(yè)設置板書設計

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園書：保護環(huán)境，人人有責）同學之間互相交流講故事我們與環(huán)境保護環(huán)境，人人有責課后反思

習作：推薦一個好地方教學目標教學重點教學難點教學方法課時安排

1、知識與技能：選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。2、過程與方法：強調分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。3、情感態(tài)度與價值觀：能用普通話交談，能認真傾聽，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。1.夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人引人之處。2.注意語言的連貫性和條理性。培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。合作交流法、探究法（1課時）課堂教學設計一、導新課師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧，介紹你們所喜歡的好地方的特點。（板書：推薦一個好地方）一、明目標1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學們打開課本第12，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

二次備課

???

3.明確本次習作的要求：a．寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。4.確定自己要寫的內容：a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？有什么特別之處？三、分示例，打開路。1.同學們先看看書上的例子吧！推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結。總結并板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情感。（板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情感）四、口交流，為寫鋪墊。1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？2.先小組交流，互相評議；3.在班級交流，互相評議。4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。預設：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。五、布謀篇，讀寫合。1.寫作文前先有個思路怎么寫呢書拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢？推薦一個好的地方（提綱）

中間

結尾）開頭介紹自己要推薦的地.環(huán)境情況以及大致特征中間第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結尾寫自己的內心感受2.在作文草稿本上列一個提綱。3.交流提綱。六、動練習根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。1.起草作文，教師巡視。2.分享草稿。（1想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？（2寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

課堂總結作業(yè)設置板書

七、分小結這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。寫一篇作文（字數(shù)不少于字，字跡要工整）按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情感設計

推薦一個好地方

開頭

中間結尾課后反思

教學目標教學重點教學難點

1.知識與技能：能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.過程與方法：學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。3.情感態(tài)度與價值觀：在橫格中寫字要在中線上字句保持一樣的距離、積累古詩中寫景的名句。詞語的運用；積累古詩。古詩的理解與運用。1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學方法課時安排

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。3.借助